河北省保定市物探中心學(xué)校第一分校 胡彥忠

在高中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展和落實，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進意義。因此，為了進一步實現(xiàn)數(shù)學(xué)人才隊伍的合理建設(shè)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效做好教學(xué)方法的合理調(diào)整，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作與時俱進，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育觀念影響較大，學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)效果弱化

目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于受到高考體制的影響，大量數(shù)學(xué)教師將教學(xué)工作的重點放在學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，而對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成情況缺乏足夠的關(guān)注。基于此，學(xué)生往往難以合理實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)與合理調(diào)動。

2.數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性較強，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較為薄弱

從學(xué)科知識的角度來看，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識具有較強的抽象性。與此同時，由于教學(xué)方法相對較為單一，多數(shù)學(xué)生往往難以實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的充分理解，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成造成了不利的影響。

3.教學(xué)評價環(huán)節(jié)尚不健全，限制了教學(xué)效率的穩(wěn)步提升

目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師對于教學(xué)評價缺乏合理的關(guān)注，在教學(xué)工作結(jié)束后，往往難以針對學(xué)生的實際情況對教學(xué)工作的價值與不同教學(xué)方法的應(yīng)用效果進行反思，不利于教學(xué)方法的針對性調(diào)整，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化造成了影響。

二、提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平的相關(guān)建議

1.充分肯定學(xué)生群體教學(xué)價值，做好學(xué)生思維能力培養(yǎng)

為了進一步實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與優(yōu)化，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極做好教育理念的合理轉(zhuǎn)變，有效認清學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作的重要價值，以便在教學(xué)過程中積極做好師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成提供保障。例如，在對數(shù)學(xué)教學(xué)中《算法與程序框圖》一課進行教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生對算法與程序框圖的繪制方法進行思考與討論，從而引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行有效分析，為培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想奠定基礎(chǔ)。

2.落實先進教學(xué)方法的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理做好對于先進教學(xué)方法的有效應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更為全面地實現(xiàn)對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。大量實踐表明，通過多媒體信息技術(shù)的合理應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識進行直觀展現(xiàn)，以便幫助學(xué)生實現(xiàn)對于相關(guān)知識的有效理解。例如，在對數(shù)學(xué)教學(xué)中《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》進行教學(xué)時，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以對空間幾何體的相關(guān)知識進行展示，從而幫助學(xué)生從各個角度實現(xiàn)對于空間幾何體的直觀認識。

3.完善課堂教學(xué)工作評價體系，推動教學(xué)方法合理調(diào)整

為了進一步幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識理解水平的提升，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極做好教學(xué)評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，從而有效地對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況進行及時評估，以便更好地掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平，從而為后續(xù)教學(xué)工作的設(shè)計與教學(xué)方法的調(diào)整提供幫助。例如，在對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中《充分條件與必要條件》一課進行教學(xué)時，通過教學(xué)評價的合理設(shè)置，數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生充分條件與必要條件知識的理解與掌握水平進行分析，基于此，教師可以有效定位學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)，對于教學(xué)方法進行針對性調(diào)整，促進課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。

研究人員表示，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的充分理解，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理做好教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，以便實現(xiàn)學(xué)生課堂參與度的提升與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。在此過程中，為了及時做好教學(xué)方法的動態(tài)調(diào)整，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有效開展教學(xué)評價環(huán)節(jié)，從而為教學(xué)工作的針對性調(diào)整提供指導(dǎo)。