周 瑞

（武漢民政職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430062）

隨著時代的進(jìn)步，科技得到了迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在服裝教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會的需求，因此，實(shí)施信息化技術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)服裝教學(xué)改革的重要措施。本研究對信息化教學(xué)在服裝專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行探討，并針對如何利用信息技術(shù)提升服裝教學(xué)質(zhì)量提出建議。

1 服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式陳舊

目前，我國服裝專業(yè)教學(xué)一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中更多的是對理論知識的講解，缺少課堂互動，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如對于服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)，通常采取學(xué)生跟隨教師進(jìn)行制圖的教學(xué)方法，即學(xué)生跟著教師的每一個步驟在筆記本上進(jìn)行繪畫。這種教學(xué)方法會浪費(fèi)課堂時間，因?yàn)閷W(xué)生要在教師畫完之后才能自己畫，需要互相等待的時間，同時也不利于提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式使學(xué)生處于機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，每個學(xué)生都存在個體差異，這種教學(xué)方式也不利于學(xué)生的個性發(fā)展[1]。

1.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，對于課程的設(shè)置，實(shí)用型的會安排得多一些，而學(xué)校教務(wù)處安排課程時，會將專業(yè)理論、技能課安排得相對少一些。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，對于一些款式變化和原理沒有進(jìn)行深入的研究，學(xué)生在整個高職階段的學(xué)習(xí)更多的是被動學(xué)習(xí)書本知識的狀態(tài)，對于已經(jīng)掌握的知識技能也不愿意進(jìn)行更多的練習(xí)，導(dǎo)致動手能力變?nèi)?，通常無法完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3 技能訓(xùn)練目標(biāo)單一

在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)更多的是讓學(xué)生能夠順利通過各階段的考核，所以在平時教學(xué)中并沒有進(jìn)行更多的技能訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也并不高。如“服裝結(jié)構(gòu)制圖”“縫制工藝”這兩門課程的主要教學(xué)內(nèi)容是介紹常用服裝款式的裁剪和縫制方法，技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容通常在一些考試中出現(xiàn)，這樣單一的訓(xùn)練模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。

1.4 學(xué)生不了解企業(yè)生產(chǎn)流程

教學(xué)中的技能訓(xùn)練基本都是以單件服裝制作為主，所以學(xué)生能掌握的技能更多的是對于單件衣服的制作，并不了解服裝企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程，這對提升學(xué)生的思考能力有一定影響。由于學(xué)生對服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程沒有深入的了解，在步入工作崗位之后，要經(jīng)過一段時間才能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要。

1.5 教學(xué)設(shè)施不到位

目前，在我國的服裝專業(yè)教學(xué)中，由于缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，技術(shù)更新也比較緩慢，學(xué)生所學(xué)的知識技能無法滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，而且學(xué)生的動手能力也比較弱，在步入工作崗位之后會面臨許多問題。因此，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備是提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要措施，使學(xué)生能夠?qū)W到符合社會需求的先進(jìn)技術(shù)，這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，同時，也能夠推動我國服裝專業(yè)的發(fā)展。

2 信息技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的作用

2.1 豐富教學(xué)形式

利用信息技術(shù)可以豐富服裝專業(yè)的教學(xué)形式，如教師可以通過圖片、文字等不同的形式進(jìn)行教學(xué)，通過情景教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)這類專業(yè)知識，使學(xué)生對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和知識細(xì)節(jié)都能進(jìn)行更加深入的了解。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的指引下利用各種軟件和工具進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖，對于服裝制圖方法和原理掌握得更加牢固，在設(shè)計過程中，也能夠更加準(zhǔn)確地把握材料和制作流程，提升創(chuàng)新能力、設(shè)計水平以及技能水平，推動服裝專業(yè)的發(fā)展。

2.2 簡化教學(xué)過程

在各個高校的服裝專業(yè)教學(xué)中，教師通常要花費(fèi)大量的精力和時間來準(zhǔn)備教學(xué)工具，如打紙板、制樣衣等。教師主要是通過主黑板和直尺進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)，利用黑板，對服裝款式的繪圖原理進(jìn)行講解。利用信息技術(shù)，教師在教學(xué)中能夠省去許多煩瑣的過程。教師可以利用CAD軟件、多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，如在“西褲的款式變化”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示不同款式的褲子，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、具體。因此，通過信息技術(shù)進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)，不僅能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.3 教學(xué)內(nèi)容更加具體

受到條件限制，教師很難找全服裝材料課所需要的實(shí)物，對于一些教學(xué)內(nèi)容，只能進(jìn)行理論教學(xué)，這樣會使學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容比較抽象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是利用信息技術(shù)手段，教師可以用電腦軟件設(shè)計教學(xué)中所需要的服裝材料，通過多媒體將織物效果圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，通過信息技術(shù)，能夠使一些抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，更好地完成教學(xué)中的實(shí)物展示環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可能完成的任務(wù)，而且在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠提高學(xué)生的感知能力，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固。如在“服裝弊病分析及處理方法”中，可以通過Flash軟件制成動畫的效果，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的幫助。

2.4 制圖工藝精確

通過信息技術(shù)，教師在給學(xué)生授課時，能夠更加形象、精確地講解結(jié)構(gòu)造型圖的原理，并能將實(shí)際無法觀察到的制圖過程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用多媒體制作課件，將教學(xué)內(nèi)容無限循環(huán)播放，對于學(xué)生難以掌握的知識內(nèi)容或者沒有理解的地方可以重復(fù)觀看，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能夠提高教學(xué)效率。此外，學(xué)生能夠通過電腦軟件完成服裝結(jié)構(gòu)制圖，快捷、方便且精準(zhǔn)無誤，是手工繪圖所不能比的。因此，使用信息技術(shù)能夠使服裝專業(yè)教學(xué)更加精確[2]。

2.5 實(shí)現(xiàn)資源共享

通過信息技術(shù)，教師和學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖髌愤M(jìn)行分享，同時，教師也能夠借助各種交流平臺與學(xué)生討論問題，不僅能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，同時更加深入、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想。此外，教師還可以將最新的流行信息通過信息技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，豐富學(xué)生的信息資源，拓寬學(xué)生的知識面，并且在課堂上隨意地展示設(shè)計過程中的各種細(xì)節(jié)，提高學(xué)生對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 有助于教學(xué)的個性化

使用信息技術(shù)手段可以為某些學(xué)科教學(xué)提供一些有利條件，如對于軟件的設(shè)計，教師可根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)軟件進(jìn)行靈活的設(shè)計，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還可以對有問題的地方進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，通過信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在家里也可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容。

3 服裝專業(yè)課信息化的教學(xué)策略

3.1 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息化

通過信息化教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)中的組織管理，利用信息技術(shù)手段積極開展教學(xué)交流，將各種多媒體軟件作為教學(xué)工具，通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠使學(xué)生接觸到更多的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，對于利用信息技術(shù)的教學(xué)形式具有非常濃厚的興趣，通過信息技術(shù)進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)是一種新的體驗(yàn)，服裝設(shè)計、服裝制圖、服裝材料等教學(xué)內(nèi)容都可以通過信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。此外，利用信息技術(shù)手段可以教授傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題。如有些同學(xué)在制圖過程中經(jīng)常弄臟圖紙，又愛犯一些簡單的計算錯誤，使用電腦制圖就可以輕松避免這些問題[3]。

3.3 提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有著非常大的吸引力，所以，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，怎樣有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來提升學(xué)生的興趣是一個關(guān)鍵的問題，可以選擇從電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這兩個方面切入。聽音樂是學(xué)生都比較喜歡的事情，教師可以利用學(xué)生的興趣愛好來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生查完相關(guān)專業(yè)資料以后，給予幾分鐘的音樂時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用音樂來促使學(xué)生盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

3.4 提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)中，由于教學(xué)條件存在局限性，學(xué)生在服裝設(shè)計方面的訓(xùn)練受到了一定的限制。運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過模擬訓(xùn)練的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)、貼合實(shí)際的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生的服裝設(shè)計能力得到提升。

4 結(jié)語

將信息化技術(shù)教學(xué)融入服裝專業(yè)教學(xué)中，是服裝專業(yè)教學(xué)改革的一個重要途徑。利用信息化技術(shù)教學(xué)能夠豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)形式、提高學(xué)生興趣，使服裝專業(yè)的教學(xué)效率得到提升。因此，采用信息化技術(shù)教學(xué)手段，能夠有效推動我國服裝專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。