無(wú)錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫錫君

雖然目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊是以課堂教學(xué)為主，但教師的教學(xué)目光不能局限在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到數(shù)學(xué)課前教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，這不僅可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與潛力，并獲得一定的成就感。不過(guò)要想達(dá)到這樣的理想效果，教師首先需要激發(fā)出學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)興趣，其次，需要對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的自主學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。另外，教師可以將自己備課參考的自主學(xué)習(xí)單轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進(jìn)行研究，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。本文從以下幾個(gè)部分入手對(duì)新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了研究。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有較大的幫助。所以，對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)，教師可以讓他們巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行落實(shí)。學(xué)生在課前自主閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí)，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題或者產(chǎn)生一些困惑，這時(shí)他們可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)答疑解惑，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)有更深入的了解。不過(guò)需要特別注意的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)上的信息較為繁雜，學(xué)生需要具有一定的辨別能力，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

例如，在“從問(wèn)題到方程”的教學(xué)之前，我讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)方程知識(shí)，如果教師直接教學(xué)，學(xué)生的思考會(huì)被教師所影響。所以，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我讓他們先自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，我提醒學(xué)生不要將自己的課前學(xué)習(xí)局限在數(shù)學(xué)教材之中，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都不陌生，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣比較高，于是都積極地利用網(wǎng)絡(luò)開始課前的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我特意提醒學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上除了學(xué)習(xí)資源之外還有很多其他具有誘惑力的內(nèi)容，希望學(xué)生可以控制好自己的好奇心，以學(xué)習(xí)為主。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用會(huì)更加有效。

二、活用合作進(jìn)行學(xué)習(xí)

合作可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加有趣。以往的合作學(xué)習(xí)多集中在課堂中，如果能在課前開展合作，能給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，既可以讓他們的學(xué)習(xí)更加深入，又可以在一定程度上避免學(xué)生偷懶。

例如，對(duì)于“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生進(jìn)行了課前的合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對(duì)自主合作學(xué)習(xí)更加用心，我告訴他們課堂上會(huì)有展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都要推選一個(gè)代表，在課堂上匯報(bào)本組的課前學(xué)習(xí)成果。有了這一設(shè)計(jì)，學(xué)生的課前合作效果有了較大幅度的提升，并且每位學(xué)生都有自己要負(fù)責(zé)的部分，為了不給小組拖后腿，他們的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。在這樣的課前合作中，沒(méi)有教師的督促，學(xué)生也能很好地約束自己，這就是合作的魅力。所以，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生設(shè)計(jì)課前合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注重自主學(xué)習(xí)規(guī)劃

合理的規(guī)劃可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生需要為課前學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃，并規(guī)定時(shí)間，在限定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師可以將AB單分享給學(xué)生，如果他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以挑戰(zhàn)AB單中的內(nèi)容。

例如，對(duì)于“有理數(shù)和無(wú)理數(shù)”這部分內(nèi)容的課前學(xué)習(xí)，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我特意提到了學(xué)習(xí)規(guī)劃和AB單，學(xué)生需要制訂一份書面的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并寫明時(shí)間，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)明自己的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力達(dá)標(biāo)，如果還想挑戰(zhàn)自己，提升能力，那就學(xué)習(xí)AB單中的內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)中，AB單代表著較高的難度，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。在之后的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)了AB單的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并借此激勵(lì)其他學(xué)生。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃和挑戰(zhàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效的鍛煉。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以減少他們對(duì)教師的依賴。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的理性思維也能得到持續(xù)的發(fā)展，這對(duì)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也具有重要意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的妙處，多角度強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)。