疫情防控期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性的調(diào)查與思考

【摘要】為打好疫情防控戰(zhàn)，全國(guó)中小學(xué)及各大高校通過(guò)教師線上線下雙線備課、授課的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”。筆者通過(guò)線上問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談等形式，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、分析后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程存在許多需要改進(jìn)之處。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，著重探討了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨的困境并提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】疫情防控;大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)實(shí)效性

疫情防控期間，全國(guó)中小學(xué)及各大高校掀起了線上教學(xué)的熱潮。為驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)效性，筆者對(duì)杭州師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、湖州師范學(xué)院等多所高校在讀學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，對(duì)象覆蓋各個(gè)年級(jí)、專業(yè)。通過(guò)對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，筆者進(jìn)行了有關(guān)分析。

一、疫情防控期間實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必要性及其優(yōu)勢(shì)

（一）疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)深受師生歡迎

網(wǎng)絡(luò)課程具有其自身的特點(diǎn)，主要包括自主性、交互性、共享性和開(kāi)放性等特征，包括通過(guò)發(fā)布在網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽的傳授知識(shí)、講解技能的各種課程，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等終端進(jìn)行有償或無(wú)償?shù)氖褂煤陀^看。疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，保證師生足不出戶就可以完成每日教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而確保了教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，因而深受師生的歡迎。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率的提高

一方面，學(xué)生可以在同一地點(diǎn)進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)，節(jié)省了通勤時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使師生溝通更加便捷，并且消解了傳統(tǒng)教學(xué)中的困境，擴(kuò)大了課堂互動(dòng)參與范圍。

二、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨的困境

（一）部分學(xué)生不適應(yīng)

線下教育作為現(xiàn)有教育承載主體，許多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了線下教學(xué)，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。調(diào)查顯示，67.14%的學(xué)生更喜歡線下學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)承載主體發(fā)生了變化，部分學(xué)生感到不適應(yīng)。

（二）對(duì)實(shí)操性強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)實(shí)施難度較大

高校體育教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育觀念，而體育課無(wú)疑是大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要場(chǎng)合。根據(jù)調(diào)查分析，59.29%的學(xué)生在上體育網(wǎng)課時(shí)會(huì)受到器材或場(chǎng)地的限制，25.71%的學(xué)生表示不會(huì)鍛煉。

從調(diào)查結(jié)果可以明顯地看出，體育網(wǎng)課督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉的效果不大。一方面是因?yàn)槿鄙俳處煹谋O(jiān)督和督促，另一方面是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)器材與場(chǎng)地受到了極大的限制，這對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。

（三）難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

線上學(xué)習(xí)是學(xué)生在家進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師雖然可以通過(guò)簽到等功能，一定程度上監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)課，但難以掌握課程進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松，沒(méi)有了教師的監(jiān)督，學(xué)生開(kāi)小差的現(xiàn)象必然普遍存在，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

三、疫情防控期間提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性的若干思考

（一）大學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.大學(xué)生應(yīng)提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重視程度。當(dāng)代社會(huì)信息化快速發(fā)展，網(wǎng)課無(wú)疑是獲取知識(shí)的重要渠道。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的重視程度與線下學(xué)習(xí)相比有一定差距。因此，如何提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的重視程度是廣大教育工作者應(yīng)該重視的課題。

2.大學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是檢驗(yàn)一個(gè)人是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的依據(jù)之一。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，如果不具備自主學(xué)習(xí)的能力就必將被社會(huì)淘汰。因此，大學(xué)生就需要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，即一方面要對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行不斷深化加工，另一方面要有一個(gè)主動(dòng)拓寬視野、學(xué)習(xí)更多知識(shí)的態(tài)度。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展需要各大院校的支持

各大院校是網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)布者，也是網(wǎng)絡(luò)課程的執(zhí)行者，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展離不開(kāi)各大院校的支持。

1.各大院校要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，推出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，統(tǒng)一上課平臺(tái)，供全國(guó)在讀大學(xué)生選擇。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，48.40%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)平臺(tái)過(guò)多，容易混淆，影響上課效果，所以統(tǒng)一各院校、各學(xué)科的上課平臺(tái)很有必要。學(xué)校要充分利用國(guó)家、地方現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，且要共享優(yōu)質(zhì)資源;各校要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究，明確適合線上學(xué)習(xí)的課程。

2.合理安排網(wǎng)絡(luò)課程的課后作業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.49%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課后作業(yè)量有明顯的增加。線上和線下教學(xué)應(yīng)當(dāng)保持一致，教師要合理安排課后作業(yè)量，這樣有利于學(xué)生保持對(duì)線上和線下教學(xué)一致的學(xué)習(xí)熱情。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要社會(huì)與家庭的支持

1.進(jìn)一步發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進(jìn)相對(duì)落后地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。如果說(shuō)網(wǎng)課是果實(shí)，那網(wǎng)絡(luò)就是枝干，知識(shí)的傳播需要更多的平臺(tái)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)卡頓會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。若要推進(jìn)網(wǎng)課，就要加強(qiáng)相對(duì)落后地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證這些地區(qū)網(wǎng)絡(luò)暢通，并設(shè)立“文化禮堂”這種能讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的地方，保證其求學(xué)之路暢通無(wú)阻。

2.家長(zhǎng)需要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)與支持。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)是孩子最好的老師。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使教師無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流，也無(wú)法及時(shí)幫助學(xué)生解決一些難題。因此，需要家庭教育的有效補(bǔ)充。家長(zhǎng)要多關(guān)心、多陪伴、多引導(dǎo)孩子。同時(shí)，可以和孩子一起進(jìn)行體育鍛煉，使孩子放松身心，緩解其久坐電腦前的不適。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的確發(fā)揮了不可小覷的替代性作用，在未來(lái)，甚至有可能成為主流教育承載的主體。如果社會(huì)、家庭、教師能多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)信心，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的不足，那么它必將成為廣大學(xué)子上進(jìn)的階梯，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：杭州師范大學(xué)）