如何在數學活動中選擇與使用教具

◆張淑瓊 安徽省阜陽市阜南縣育新幼兒園

眾所周知數學和其他的學科不一樣，邏輯性很強，大部分幼兒都不喜歡數學，對數學不感興趣。數學之間的邏輯關系也很強，大部分數學認知能力由數、實物、圖形、規(guī)律、計算等五個維度構成。學前教育的數學也不例外，也包含這幾項。因為幼兒的思維特點都是直觀形象思維占大多數，所以幼兒園教師必須在每次上課時精心準備教具，同時在準備教具的時候要考慮到孩子的年齡特點，教具要有代表性，最好是幼兒喜歡的實物，這樣更能吸引幼兒的興趣。幼兒教師在準備教具時同時還要注意以下幾方面的要求。

一、教具選擇的類別

孩子智力的發(fā)展過程不是一蹴而就的，都要經歷一個漫長的過程，小班的幼兒都是直觀形象思維，因此在準備小班的教具時要考慮到幼兒的年齡特點，小班幼兒大部分對生活中的實物感興趣，課堂教學中要選擇與生活接近的物品，這樣幼兒很容易接受。學起東西來就感覺很輕松愉快。中班的幼兒年齡稍微大些，接受能力比小班幼兒強些，準備教具時可以多考慮孩子的一些愛好和興趣。課堂教學時可以靈活使用幼兒喜歡的一些動畫及幼兒在生活中常見的實物。比如幼兒喜歡的動畫片可以制作課件，在上課時利用課件放給小朋友看。這樣幼兒能理解得更透徹。大班的幼兒年齡大些，接受能力更強些，在小班中班的基礎上，老師準備的教具更有創(chuàng)新，更有價值。每次準備教具要考慮到教具的實用性和創(chuàng)新性，最好根據當前的幼兒最流行最喜歡的東西，可以制作多媒體課件，也可以制作抖音等形式，用在課堂教學上，這樣孩子既喜歡又容易接受，真正做到了寓教于樂。同時大班的幼兒邏輯性思維很強，在操作活動的教具多準備一些新穎的、幼兒感興趣的教具，這樣幼兒操作時各方面的技能都得到了提高。

二、教具能體現出數學的本質特征

不同的事物都具有不同的屬性，其中有些屬性是在幼兒數學活動中要求幼兒學習的內容。而孩子的各種感知發(fā)展還不全面，分辨事物容易受到外在的干擾，孩子們對各種外在的實物理解都存在區(qū)別。所以，在準備教具之前，應深思熟慮地考慮到幼兒的年齡特點去選擇有意義的教具。最后根據各年齡組教學課程不同，去選擇有代表性的教具。例如，教幼兒認識“1”和“許多”兩者之間的關系，先可以準備一些常見的物體，用一句完整的話去講述，深刻理解“1”和“許多”的含義，讓幼兒說出許多個“1”合起來是許多，“許多”可以被分成許多個1，這樣概念理解了，再引導孩子去操作實物。邊操作邊講一句完整的話。這樣真正地讓幼兒滲透在生活中去。教師時時刻刻都可以用身邊的物體做教具去幫助幼兒理解數學的深奧的道理。

三、教具為數學提供概念服務

每個幼兒的智力發(fā)展程度都是不同的，在同齡階段的幼兒她們的智力發(fā)展都存在很大的差異。要想提高課堂效果，別具一格的教具會起到關鍵性的作用，使用恰當的教具會給幼兒帶來不一樣的風景，讓幼兒更好地理解數的概念。如教認識數字“5”時，教師在課堂上要演示數量是“5”的不同的教具，讓幼兒先點數；演示數量是“5”個的物體，引導幼兒說“5”個什么。教師在做小結時，凡是數量是“5”的物體都可以用數字“5”來表示，進一步讓幼兒理解“5”的含義。最后引導幼兒在生活中發(fā)現哪些物體的數量是5的，可以說一句完整的話，真正讓數學融入生活中。

四、教具的選擇多樣性

針對不同年齡階段的幼兒，教具的選擇是存在差異的。小班的幼兒可以選一些動物的圖片，圖片做大一些，可以讓幼兒看得更清楚些。也可以選一些日常生活中幼兒最喜歡的實物做教具，在教學中可以讓幼兒反復操作一些實物圖片教具，這樣幼兒更容易接受一些新知識。中班的幼兒更喜歡一些益智區(qū)的教具，教師可以多做些開發(fā)幼兒智力的操作性的東西，例如“走迷宮，跳棋，找不同”等教具。在區(qū)角活動中各個區(qū)域都可以讓幼兒去練習、去操作。無論在課堂上或在課下都可以讓幼兒去鞏固復習，可以讓中班的幼兒多動手多動腦，經過一段時間的訓練，孩子的動手能力都會有很大的提高。大班的幼兒使用的操作教具盡量簡單些，以免浪費材料。但數量要多一些，最好是人手一套。教師盡量不使用難度大的一些教具。雖然大班的年齡大一些，接受能力強一些，但畢竟生活經驗不豐富，不能以大人的眼光去看待孩子。教師一定要蹲下身體去理解孩子，真正地走進孩子的心靈。在上課時教具的選擇最好多利用多媒體課件或一些漂亮優(yōu)美的掛圖，這樣更能吸引孩子的興趣，孩子學知識時更能開心快樂，真正做到了學中玩、玩中學的道理。只有把《3-6歲指南》精神落實到位，一切為了孩子，為了孩子的一切，做到心中有孩子，眼里有孩子，才可以把幼兒園的教具發(fā)揮得淋漓盡致。

綜上所述，我認為在數學的活動設計與實施過程中，更離不開教具的選擇與使用，只有老師精心地選擇教具，才能讓幼兒更通俗易懂地明白一次所學的內容，利用好教具，幼兒才能更好地明白數與物體之間的關系。同時，還要注意應聯(lián)系生活實際，選擇幼兒感興趣的、實用的教具，更好地讓幼兒提前了解學前教育學習數學的一些基本知識，為幼兒學習數學奠定基礎。