成都理工大學(xué) 杜仕勇 張凌睿

四川省作為我國(guó)新聞傳播教育事業(yè)開展較早地區(qū)之一，從中華人民共和國(guó)成立前就開始了新聞教育和新聞傳播人才的培養(yǎng)。中華人民共和國(guó)成立以來，特別是改革開放以后，四川新聞傳播教育與研究蓬勃開展，現(xiàn)有學(xué)科點(diǎn)都是在文學(xué)門類下、新聞學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，取得了較為矚目的成績(jī)。

一、四川新聞傳播學(xué)學(xué)科和學(xué)科方向建構(gòu)形態(tài)

對(duì)四川已有和現(xiàn)有的新聞傳播學(xué)科學(xué)學(xué)位點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的學(xué)科、學(xué)科方向和研究方向（領(lǐng)域）設(shè)置情況進(jìn)行梳理，可知整體呈現(xiàn)如下形態(tài)。首先，各學(xué)科點(diǎn)嚴(yán)格遵循新聞傳播學(xué)學(xué)科設(shè)置基本要求，以新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)與數(shù)字傳播、廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主導(dǎo)學(xué)科方向；其次，學(xué)科點(diǎn)依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和資源，設(shè)置了特色學(xué)科或研究方向，如符號(hào)學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體和科技傳播等。同時(shí)，課程設(shè)置是學(xué)科建構(gòu)的重要支撐，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科“科學(xué)”與“規(guī)范”的具體途徑。四川新聞傳播類碩士研究生人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置體現(xiàn)如下形態(tài)：既有以“新聞學(xué)”和“傳播學(xué)”為中心的課程層疊，也有相關(guān)、相近學(xué)科之間和學(xué)科方向之間的交叉滲透；既有基礎(chǔ)理論、知識(shí)框架和專業(yè)范式的堅(jiān)守，也有交叉借鑒、融合應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐的開拓；有的學(xué)科點(diǎn)設(shè)置了“素質(zhì)課程”和“交叉課程”，有的要求修跨學(xué)科和跨校課程。課程設(shè)置既體現(xiàn)了新聞傳播學(xué)學(xué)科內(nèi)涵和維護(hù)了學(xué)科體系，也融入發(fā)展潮流和順應(yīng)了環(huán)境現(xiàn)實(shí)。在交叉融合趨勢(shì)下，新聞傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)暨人才培養(yǎng)目標(biāo)都體現(xiàn)了“復(fù)合性”導(dǎo)向，涉及了新聞傳播領(lǐng)域中的思想文化、專業(yè)范式、媒介技術(shù)和傳播藝術(shù)等諸多方面，也涉及對(duì)不同領(lǐng)域傳播現(xiàn)象的觀照，和不同領(lǐng)域理論與方法的有益借鑒。

二、傳播要素的研究選擇以“內(nèi)容”分析為主，多元學(xué)科環(huán)境促進(jìn)多樣選擇

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)和新聞傳播研究的階段性成果。通過對(duì)2013—2017年四川新聞傳播學(xué)類1046篇碩士學(xué)位論文的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行“內(nèi)容分析”的有316份，占比高達(dá)30%；有246份占24%的側(cè)重“控制分析”；明確進(jìn)行“效果分析”的樣本只有62份，占比6%，比例最小。在“內(nèi)容分析”中，一是對(duì)主流報(bào)刊做內(nèi)容分析、對(duì)比分析和框架研究；二是對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)影視文本的敘事策略與符號(hào)規(guī)則做“對(duì)比研究”；三是聚集名人、國(guó)家形象及兒童和弱勢(shì)群體的“新聞報(bào)道”研究；四是對(duì)城市形象、文化景觀、消費(fèi)社會(huì)以及各類“亞文化”進(jìn)行符號(hào)學(xué)解讀；五是對(duì)環(huán)境、健康和突發(fā)性災(zāi)難類公共議題做新聞框架的運(yùn)用研究?！皟?nèi)容分析”的選擇情況也反映出多元學(xué)科環(huán)境促進(jìn)傳播要素研究的多樣選擇，專門院校如成都體育學(xué)院就有42.55%的占比，綜合院校如電子科技大學(xué)僅有1.4%的論文屬于內(nèi)容分析。在“控制分析”方面，首先，多數(shù)研究者從“傳者”角度出發(fā)，討論新媒體環(huán)境中的傳播技巧、策略與宣傳方法；其次，探究新媒體環(huán)境中的輿論產(chǎn)生和演變機(jī)制、輿情監(jiān)測(cè)和危機(jī)化解途徑；再次，討論媒介融合中的內(nèi)容生產(chǎn)?！翱刂品治觥痹诟鲗W(xué)科點(diǎn)的占比相對(duì)均衡，均超過15%。在“媒介分析”方面，整個(gè)占比較輕，并主要集中在“媒體轉(zhuǎn)型”“技術(shù)融合”“社交媒體”和“移動(dòng)端”等微觀媒介技術(shù)影響層面的分析；“媒介分析”的研究選擇與學(xué)科環(huán)境沒有聯(lián)系，校際差異不明顯。在“受眾分析”方面，整體呈上升趨勢(shì)，由2013年的11.21%上升到2017年的15.57%；校際差異明顯，具有分析技術(shù)與方法、心理學(xué)學(xué)科環(huán)境的高校表現(xiàn)較明顯。在“效果分析”方面，總體上涉足較少，但趨勢(shì)可喜，由2013年的2.93%到2017年6.6%的碩士論文涉獵其中，主要是將微博、微信、UGC、tam等平臺(tái)中的新聞信息和營(yíng)銷內(nèi)容作為自變量，把受傳者的信息反饋當(dāng)作因變量進(jìn)行微觀層次的實(shí)證研究?！靶Ч治觥狈矫娴男ｋH差異比較明顯，有數(shù)理學(xué)科環(huán)境的高校表現(xiàn)搶眼，而個(gè)別學(xué)科點(diǎn)連續(xù)幾年沒有從事效果分析。

三、熱衷于對(duì)“大眾傳播”的研究，更多關(guān)注影視、營(yíng)銷與“形象”傳播領(lǐng)域

在“傳播類型”的研究選擇中，“大眾傳播”獨(dú)占鰲頭，所占比例高達(dá)93.98%；而“人際傳播”“群體傳播”和“組織傳播”在碩士學(xué)位論文中重視和選擇不夠，特別是對(duì)“人內(nèi)傳播”的研究鮮有涉及。對(duì)“大眾傳播”的研究也主要集中在報(bào)紙、雜志、電視和電影，而廣播和圖書則相對(duì)較少討論；隨著網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)，新媒體成為大眾傳播研究的時(shí)代話題，占比由2013年的32.68%上升至2017年的44.81%，后來成了主要的研究對(duì)象。在傳播領(lǐng)域方面涵蓋面較廣，包括影視、營(yíng)銷、形象、體育、媒介、風(fēng)險(xiǎn)、文化、政治、國(guó)際、民族、環(huán)境、健康、城市、公益、旅游、歷史、科技、教育、藝術(shù)等。其中，影視傳播、營(yíng)銷傳播和“形象”傳播的論文數(shù)量較多，分別占比15.01%、7.46%和6.31%，體育傳播占比6.12%，媒介經(jīng)營(yíng)與管理占比6.02%，其他傳播領(lǐng)域的研究選擇都在5%以下，那些跨學(xué)科大類的傳播現(xiàn)象則關(guān)注較少。結(jié)合學(xué)科屬性、體系設(shè)計(jì)、依托單位和課程開設(shè)情況的考察發(fā)現(xiàn)，首先，新聞傳播學(xué)歸屬“文學(xué)”門類，影視文學(xué)基因濃郁，有的高校還開設(shè)專門的影視文化研究方向，有的學(xué)科點(diǎn)依托單位就是文學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院；其次，新聞傳播學(xué)中的主干學(xué)科“廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)”及其下設(shè)的研究方向，如廣告學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字營(yíng)銷傳播等都與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)密切相關(guān)，因此研究領(lǐng)域包括傳媒活動(dòng)的市場(chǎng)現(xiàn)狀、產(chǎn)品營(yíng)銷個(gè)案分析和品牌宏觀營(yíng)銷模型建構(gòu)探索等。

四、新聞傳播研究以定性研究為主，理論與知識(shí)運(yùn)用體現(xiàn)了多元學(xué)科取向

通過對(duì)1046篇碩士學(xué)位論文研究方法運(yùn)用情況的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，高頻方法有文獻(xiàn)研究730次、個(gè)案研究610次、文本分析287次、問卷調(diào)查268次、內(nèi)容分析260次；一般高頻方法有對(duì)比分析186次和深度訪談210次；低頻方法包括61篇應(yīng)用假設(shè)推演法、25篇使用因子分析法、15篇使用SWOT分析、7篇使用歸納法、4篇使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、3篇使用語料庫、3篇使用復(fù)雜系統(tǒng)分析法，以及零星的出聲思維小組訪談、信息易讀性測(cè)量、效果矩陣算法、模糊互補(bǔ)判斷和扎根理論等方法?？梢钥闯?，四川新聞傳播研究總體上以定性研究為主，定量研究方面還存在較大缺陷；但四川新聞傳播研究也開啟了學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新實(shí)踐，并逐年保持著上升趨勢(shì)。另外，依據(jù)關(guān)鍵知識(shí)、基本理論、研究方法和研究對(duì)象等維度，對(duì)四川新聞傳播研究的學(xué)科取向進(jìn)行大致梳理：（1）社會(huì)學(xué)的框架根基。新聞傳播學(xué)與社會(huì)學(xué)在歷史、理論與方法等方面同宗同源，新聞信息是社會(huì)信息的組成部分，新聞傳播研究也是一種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)影響的研究，包括對(duì)大眾傳播社會(huì)功能、大眾傳播與社會(huì)化、大眾傳播與人際關(guān)系的探討等。（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉協(xié)同。傳播既是一種信息活動(dòng)，也是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，信息傳播是社會(huì)價(jià)值鏈中的重要環(huán)節(jié)；媒介及其傳媒產(chǎn)品也具有強(qiáng)烈的組織生產(chǎn)與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的特征。經(jīng)濟(jì)學(xué)取向的研究主要關(guān)注媒介組織及媒介產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、城市建設(shè)與傳播中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型、影視文娛產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、媒介融合中的媒體運(yùn)營(yíng)和文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)等問題。（3）符號(hào)學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。符號(hào)學(xué)經(jīng)典理論的創(chuàng)造性運(yùn)用開拓了新聞傳播研究的新視野。包括符號(hào)信息與社會(huì)互動(dòng)探究、文本與影像的符號(hào)學(xué)分析、身份符號(hào)建構(gòu)、文化工業(yè)與消費(fèi)符號(hào)、符號(hào)敘事以及具體的信息符號(hào)的解讀效果研究等。四川大學(xué)將符號(hào)學(xué)與新聞傳播學(xué)的交叉融合，讓人耳目一新，獨(dú)樹一幟。（4）心理學(xué)的融合促進(jìn)。隨著對(duì)傳播活動(dòng)中傳受個(gè)體研究的不斷深入，認(rèn)知傳播研究的興起，心理學(xué)理論、知識(shí)和方法的運(yùn)用被重視，心理學(xué)與傳播學(xué)的交叉研究成果也開始呈現(xiàn)。特別是在受眾研究中，圍繞受眾主體性、自我認(rèn)同、媒體接觸與使用的心理狀態(tài)的探究，受眾社交網(wǎng)絡(luò)使用強(qiáng)度、自我表露程度、網(wǎng)絡(luò)社交焦慮水平與人格特質(zhì)測(cè)量等，都使用到心理學(xué)研究方法與工具。但理論視角還需進(jìn)一步豐富，理論運(yùn)用需要系統(tǒng)和深入，還需要實(shí)驗(yàn)研究作為有力支撐。

總之，四川新聞傳播學(xué)在學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究進(jìn)程中，遵循學(xué)科基本要求，依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和地域特點(diǎn)，以新聞學(xué)、傳播學(xué)和社會(huì)學(xué)為框架根基，影視文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、符號(hào)學(xué)、心理學(xué)交叉協(xié)同和融合促進(jìn)，積極拓展新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵與外延，為我國(guó)新聞傳播教育和研究做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。