河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校 楊 磊

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是一代又一代中華人民的智慧結(jié)晶，不僅彰顯了我國的文化魅力，同時也具有十足的教育性價值。在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，一定要重視對傳統(tǒng)文化價值的滲透。職業(yè)院校教育內(nèi)容以專業(yè)技術(shù)知識為主，對傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容滲透較少，而中高職教育的聯(lián)合開展具有一定的斷層問題，需要借助傳統(tǒng)文化予以優(yōu)化，從而促進(jìn)聯(lián)合教育工作的順利開展。

一、中國傳統(tǒng)文化教育在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中的作用

（一）傳統(tǒng)文化教育利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展

中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，與中國人民對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。職業(yè)院校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要善于結(jié)合社會對人才的文化素養(yǎng)需求開展傳統(tǒng)文化教育，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓職業(yè)院校的學(xué)生更好地融入社會崗位。隨著中職學(xué)校和高職院校人才教育要求和標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，近些年來，關(guān)于中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育項目不斷得到重視，而傳統(tǒng)文化教育在聯(lián)合培養(yǎng)中得到落實，將對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生有利的影響。傳統(tǒng)文化具有修身養(yǎng)性、強化人文精神的作用，在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)中做好傳統(tǒng)文化教育，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)文化的精髓，并以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的強化。

（二）傳統(tǒng)文化教育利于強化學(xué)生人文素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展仍然依賴工業(yè)化，若想全面實現(xiàn)現(xiàn)代化就需要優(yōu)先培養(yǎng)出具有現(xiàn)代人文素養(yǎng)的人才，并以此為基礎(chǔ)開展多方建設(shè)與發(fā)展。中高職院校作為我國專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)院校，主要對學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)進(jìn)行培育。然而，現(xiàn)代化人才培養(yǎng)注重對綜合性人才的能力需求，應(yīng)當(dāng)充分做好中高職學(xué)生的文化教育和人文教育。在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，為了讓職業(yè)院校的學(xué)生打好文化意識基礎(chǔ)，應(yīng)在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中融入傳統(tǒng)文化教育，從而在專業(yè)技術(shù)教育中滲入新鮮的血液。大量的傳統(tǒng)文化教育實踐所取得的成績，證明了中國傳統(tǒng)文化在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)中的價值和作用，尤其是學(xué)生人文素養(yǎng)的強化，從內(nèi)到外地提升了學(xué)生的人文意識和價值認(rèn)知能力，對學(xué)生更好地融入社會同樣大為有益。

（三）傳統(tǒng)文化教育利于強化學(xué)生的“工匠精神”

我國工業(yè)化發(fā)展的不斷成熟，確實有效地帶動了我國的經(jīng)濟(jì)繁榮，改革開放40余年來的社會繁榮景象驗證了這一切。然而，與德國、日本等發(fā)達(dá)國家相比，我國的工業(yè)化發(fā)展仍有很長的一段路要走，在人才培養(yǎng)方面也要深耕厚植、勤于內(nèi)修，努力將強化和培養(yǎng)人才“工匠精神”作為教育的重點工作進(jìn)行落實。在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，有效推進(jìn)“工匠精神”的培養(yǎng)是廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)重點考量的問題，除了要借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗和精工產(chǎn)品的價值來宣揚“工匠精神”，同樣要從本土文化中找到對應(yīng)的“工匠精神”文化。我國傳統(tǒng)文化璀璨絢爛，不同領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化亦具有相應(yīng)的教育價值。在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，古代的“精雕細(xì)琢”思想和“精益求精”精神，都是“工匠精神”的重要體現(xiàn)。為此，融入傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)和強化職業(yè)院校學(xué)生的“工匠精神”具有至關(guān)重要的作用。

（四）傳統(tǒng)文化教育利于塑造良好道德品質(zhì)

現(xiàn)代社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，擁有良好的道德品質(zhì)同樣是社會對人才進(jìn)行篩選和過濾的重要指標(biāo)。職業(yè)院校的學(xué)生往往缺乏良好的文化課基礎(chǔ)，在思想道德方面同樣缺乏足夠的教育引導(dǎo)，這種德育上的缺失對學(xué)生融入社會也有不利影響。在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，加強傳統(tǒng)文化的滲透能夠強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升。《周易》中有言：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”主要傳達(dá)的思想是物質(zhì)、身份、地位等都要依靠良好的德行來承載。通過這種傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生不僅可以提升自身的德育品質(zhì)，同時也能建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（五）傳統(tǒng)文化教育利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識

自全球一體化以來，中國與世界各國之間的交流日益密切，經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展不僅獲得了更好的空間，同時也面臨著一定的沖擊。在如此激烈的競爭環(huán)境下，除了要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，同時還要注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，即讓學(xué)生明白當(dāng)代社會的競爭是團(tuán)隊的競爭，唯有善于合作，才能在激烈的市場環(huán)境下占據(jù)主動權(quán)。我國傳統(tǒng)文化中包含著豐富的人與人相處的文化，如著名思想家孔子提出的“己所不欲，勿施于人”，其文化思想激勵著一代又一代的中國人，主要強調(diào)人與人相處的過程中要多為對方著想，這一文化思想是合作意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為此，在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，通過傳統(tǒng)文化教育能夠促進(jìn)學(xué)生合作意識的強化，對學(xué)生更好地融入社會崗位和創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

二、中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中對中國傳統(tǒng)文化教育的滲透建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，強化人文教育

中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)是新時代教育形式的創(chuàng)新，對職業(yè)院校學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的教育性價值。與此同時，為了更好地突出中國傳統(tǒng)文化教育的滲透作用，需要轉(zhuǎn)變教育工作者的傳統(tǒng)育人思想，在具體的聯(lián)合培養(yǎng)教育中積極強化人文教育，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。此外，還可以幫助學(xué)生創(chuàng)建具有豐富傳統(tǒng)文化氣息的校園，注重潛移默化的環(huán)境教育。久而久之，傳統(tǒng)文化教育中的核心價值與文化內(nèi)涵便會深入職業(yè)院校教育內(nèi)部，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生身心健康同步成長。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，強化學(xué)校交流

傳統(tǒng)職業(yè)院校以“填鴨式”教育模式推進(jìn)專業(yè)化教育，這種教育模式與我國傳統(tǒng)的線性信息傳遞模式相一致，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育中取得更大的收獲。對此，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，除了要轉(zhuǎn)變以教師為主體的課堂教學(xué)形式，還要注重學(xué)校之間的交流。中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)文化教育能夠起到更好的育人效果。為此，廣大教師要抓住機遇，在開展專業(yè)化教育的過程中合理地融入傳統(tǒng)文化教育，從而強化學(xué)校交流和學(xué)生之間的交流。

（三）完善評價手段，提升評價質(zhì)量

21世紀(jì)的人才評判標(biāo)準(zhǔn)具有綜合化特征，在傳統(tǒng)職業(yè)院校的學(xué)生評價中，主要采用的是量化教學(xué)評價方式，即單純以學(xué)生的成績作為其內(nèi)在素養(yǎng)的評價依據(jù)。這種評價方式與當(dāng)今人才需求標(biāo)準(zhǔn)是相悖的，若長時間以該評價方案進(jìn)行人才素質(zhì)評判，將不利于良好教學(xué)氛圍的營造。為此，在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中加強傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化融入人才評價的標(biāo)準(zhǔn)中去，重視對學(xué)生傳統(tǒng)文化儲備和傳統(tǒng)文化知識的了解情況進(jìn)行評價，才能讓學(xué)生實現(xiàn)技能與精神的“雙達(dá)標(biāo)”，成為一個真正對社會發(fā)展有益的人才。

（四）創(chuàng)建文化氣息，營造文化氛圍

“棲息在玫瑰花瓣下的土壤，亦能擁有沁人心扉的芳香?！杯h(huán)境不僅能夠影響一個人，同時也能夠改變一個人。在中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)文化教育要從環(huán)境建設(shè)方面著手，優(yōu)先為學(xué)生營造良好的文化氛圍，從而讓學(xué)生在春風(fēng)化雨、潤物無聲的傳統(tǒng)文化環(huán)境中健康成長。例如，在校園內(nèi)擺放和布置一些具有傳統(tǒng)文化特色的主題雕塑，在教學(xué)樓長廊布置具有傳統(tǒng)文化特色的字畫，在休息時間播放關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的典故等。

綜上所述，自改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了令人矚目的發(fā)展成績，這與我國專業(yè)化技術(shù)人才的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。而中職學(xué)校和高職院校的人才培養(yǎng)工作存在著一定的對接問題，不利于中職學(xué)生高效融入高職教育，因此開展中高職院校聯(lián)合培養(yǎng)勢在必行。為了能夠促進(jìn)學(xué)生在聯(lián)合培養(yǎng)中建立主動的學(xué)習(xí)意識，強化學(xué)生的“工匠精神”和人文素養(yǎng)，應(yīng)做好中國傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速成長，在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時，進(jìn)一步提升自己的精神境界。