善用實踐大課堂，提升公共參與素養(yǎng)

秦燕

【摘要】公共參與是思想政治學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，提升學生的公共參與素養(yǎng)對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。要通過情境創(chuàng)設、模擬議事和參與社會實踐，有效激發(fā)學生公共參與的熱情與體驗，提升公共參與能力，落實公共參與核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】素養(yǎng);公共參與;實踐大課堂

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）指出“公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利”，其對于立德樹人的獨特價值就在于有擔當。思政課程要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人必須要提升學生公共參與能力，通過引導學生參與社會公共活動，親歷社會管理，增強主人翁意識和責任擔當意識。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！弊哌M社會生活，參與社會實踐活動是培育公共參與素養(yǎng)的重要途徑。今年，筆者有幸聆聽了江蘇省無錫市第一中學郭倩華教師《基層群眾自治制度》的網(wǎng)絡直播課，回味無窮，深受啟發(fā)。本文結合這一課的教學實踐來說明高中思政課如何利用實踐大課堂，培育公共參與素養(yǎng)。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)公共參與熱情

具備公共參與素養(yǎng)的高中學生首先應表現(xiàn)為勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的權利，積極參與各類民主實踐。因此，培育公共參與素養(yǎng)必須首先調(diào)動學生的參與熱情。情境是推進教學活動的重要載體，真實、合理的情境設置能快速吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思考。新課標指出“要創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，引導學生面對生活世界的各種現(xiàn)實問題”，在課堂中引導學生積極融入教師創(chuàng)設的教學情境，融教材知識與生活知識于一體，在情境探究中培養(yǎng)勇于擔當?shù)呢熑胃?，鍛煉解決問題的能力，從而促進公共參與素養(yǎng)發(fā)展。

在本節(jié)課中，郭倩華教師以“我的社區(qū)我做主——探索城市基層自治的力量”為總議題貫穿教學，并根據(jù)課程內(nèi)容設置了“走近居委會，走進居委會”和“聚焦身邊事，協(xié)商顯智慧”兩幕情境。上課伊始，郭老師就通過圖片為學生們展示了社區(qū)工作人員在抗擊新冠肺炎疫情中的種種工作情景，圖片情境的創(chuàng)設一下把學生們帶入到那段難忘的歲月，全國各地的社區(qū)工作者聯(lián)防聯(lián)控，網(wǎng)格化的管理為我國抗擊新冠肺炎疫情的成功作出了重大貢獻。話題一轉，“你知道現(xiàn)在這些社區(qū)工作人員又在忙些什么嗎？”問題一出，學生們立馬表現(xiàn)出極大的興趣，七嘴八舌開始說起來。郭老師緊接著展示了學校所在的新隆社區(qū)工作人員正在為新冠疫苗接種的宣傳、組織而忙碌的場景。接下來，通過簡單的語言總結過渡，帶領學生進入了第一個主題情境“走近居委會，走進居委會”。在這個情境下，學生們分組匯報展示了他們調(diào)查走訪的成果。從學生們的分享中，大家一起了解了社區(qū)基本情況，居委會人員構成、居委會選舉、居委會的主要任務等相關工作情況，理解了基層自治守著整個社會治理的終端和末梢。在第二個主題情境中，學生們通過模擬居委會的議事過程體驗了協(xié)商民主的樂趣，深切感受到民主在自治實踐中得到真正落實。在真實多樣的教學情境中，學生們積極參與，全身心投入體驗，做到了解社區(qū)，關注社區(qū)，支持社區(qū)工作，共建和諧社區(qū)。教師通過情境創(chuàng)設引導學生關注社會，關注生活，激發(fā)調(diào)動學生公共參與的熱情，提升學生社會生活的參與意識。

二、模擬議事，增強公共參與體驗

新課標中倡導活動型學科課程，即通過一系列活動及其結構化設計，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”。公共參與素養(yǎng)的培育離不開課堂活動的設計。在教學過程中，教師可設置一些與公共參與相關的活動任務，比如，模擬各種公共事務活動場景（居民議事會、聽證會等），引導學生積極有序參與，突出學生主體地位，讓學生在活動參與中加深對公共參與的理解與感悟，增強公共參與體驗，落實公共參與素養(yǎng)。

在前期問卷調(diào)查的基礎上，郭倩華教師選擇了小區(qū)停車難的問題，組織學生們在課堂上參與了模擬議事會?；顒又黝}是“平安小區(qū)停車難問題協(xié)商議事會”，學生代表們分別扮演了不同的角色，有居委會主任，有平安小區(qū)業(yè)主代表、商鋪代表、物業(yè)管理代表、住建局的工作人員代表、政協(xié)委員代表等。會議由居委會主任主持，首先是各方代表圍繞平安小區(qū)停車問題現(xiàn)狀發(fā)表自己的意見并提出一些解決對策。隨后各方又針對大家提出的意見建議展開觀點交鋒，住建局代表、政協(xié)委員代表也先后發(fā)表了意見和建議。最后居委會主任對本次協(xié)商會議做簡單小結。模擬協(xié)商議事會結束后，郭老師請到了社區(qū)居委會主任趙書記對學生的模擬議事會進行點評。趙書記高度評價了學生的表現(xiàn)，特別是對學生們提出的一些建議進行了點評。學生們提出的很多建議也正是居委會目前準備推進的一些舉措。同時，也指出剛剛學生們進行的這個環(huán)節(jié)是屬于前期的問題收集和意見收集環(huán)節(jié)，后面還有很多的程序，希望學生們積極關注社區(qū)建設，為社區(qū)建設出謀劃策。

通過參與模擬議事會，學生們圍繞居民們真正關心的熱點難點問題進行協(xié)商。這鍛煉了學生表達訴求和解決問題的能力，也讓學生更好地體驗了民主協(xié)商的過程，更加明確了民主協(xié)商的程序與方法，明確了有序參與民主實踐的重要意義，也深刻理解了基層自治的力量來源于每一個公民的參與，從而促使學生自覺關注社區(qū)建設發(fā)展，積極支持社區(qū)工作，努力為社區(qū)發(fā)展貢獻力量。

三、社會實踐，提升公共參與能力

高中思政課程是一門具有綜合性、實踐性與參與性的課程，理論聯(lián)系實際是思政課程的重要原則。在課程實施中要通過問題情境的創(chuàng)設和社會實踐活動的參與，促進學生轉變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實踐能力。公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)最終要落實到參與能力上，也就是落實到行動中。要想讓公共參與素養(yǎng)真正落地生根，就必須給學生提供公共參與的平臺和空間。習近平總書記鼓勵廣大思政課教師要善用“大思政課”，要讓學生走出教室、走出學校、走進社會大課堂。社會大課堂為教學活動提供更為廣闊的空間和更為豐富的資源。在社會大課堂中，著眼于真實社會生活和學生成長發(fā)展的真實需要，讓學生通過參與社會實踐活動，提升自身政治參與能力，做一個敢于負責、勇于擔當?shù)墓?，是培育學生公共參與素養(yǎng)的落腳點和歸宿。

社會實踐活動形式多樣，如，社會調(diào)查、參觀走訪、志愿服務、職業(yè)體驗等。我們要善于運用多樣化的社會實踐活動來提升學生的公共參與能力，拓展公共參與空間。為了準備本節(jié)課，郭倩華教師在課前和學生們一起討論設置了關于居委會的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括居委會性質(zhì)、你是否參與過居委會組織的活動、居委會組織了哪些活動、你認為本社區(qū)急需解決的問題有哪些等。學生們被分成不同的學習小組，各小組成員利用周末時間對不同年級的學生和不同小區(qū)的居民進行走訪并完成調(diào)查問卷。通過問卷調(diào)查的形式了解普通居民和學生對于居委會的認知情況，為本節(jié)課的學習收集材料。另外，還有學生利用周末時間去走訪了自己學校或者家庭所在的社區(qū)，并對社區(qū)工作人員進行采訪，了解社區(qū)的工作情況，甚至還有學生跟隨居委會主任的腳步體驗居委會主任一天的工作，并撰寫了社區(qū)調(diào)查報告。還有一部分學生通過網(wǎng)絡了解我國社區(qū)工作的開展情況等。這些課外調(diào)查走訪，為課堂教學收集了大量鮮活真實的資料，鍛煉了學生們對話協(xié)商、溝通合作的能力，也讓學生以社會公民的身份真正參與到社區(qū)民主生活中。通過對居委會主任及工作人員的采訪調(diào)查，學生真實了解了居委會工作的實際。這不僅可以真學真用民主管理的知識，而且也深刻體驗民主管理的意義和價值，增強主人翁意識和社會責任感。

公共參與素養(yǎng)的培育是一個長期的過程，需要不斷的實踐和積累。高中思想政治課堂作為培育學生公共參與素養(yǎng)的前沿陣地，教師應該在教學實踐中不斷探索，通過形式多樣的課堂活動和課外實踐活動引導學生關注社會，激發(fā)學生參與熱情，提升參與感悟，在實踐中切實提高自身政治參與能力。

參考文獻：

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[2]林雪城.道德與法治課公共參與素養(yǎng)培育[J].福建教育學院學報，2020（12）：13-14.

[3]鄭志芬.公共參與素養(yǎng)培育路徑：入境、融思、踐行[J].中學政治教學參考，2021（2）：16-17.

責任編輯? 吳華娣