游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐探究

蘇雪

【摘要】英國著名的教育家洛克曾經(jīng)說過：“兒童教育最有效的方式就是將兒童所做的事情變成為一種游戲。”愛玩游戲是每一位兒童的天性，因此在小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中也可以充分利用這一點，適當(dāng)?shù)亻_展音樂游戲教學(xué)。最大程度地激發(fā)小學(xué)生的參與欲，實現(xiàn)寓教于樂。本文著重分析了游戲教學(xué)對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性以及實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué);音樂教學(xué);應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求已經(jīng)不單單是專業(yè)素質(zhì)方面，對于人才的全面發(fā)展也有一定的要求。音樂不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，對于學(xué)生今后的成長也有很重要的作用。在新課改環(huán)境的影響之下，對于小學(xué)音樂教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新。而游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位，不僅僅可以存進(jìn)學(xué)生之間的互動，還可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂游戲教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生接觸到更多的音樂知識以及技巧，使得學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中發(fā)揮自己的才能，逐漸地了解音樂并愛上音樂，最終實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

由于小學(xué)生的年齡較小，沒有太多的主觀意識以及自控能力，使得小學(xué)生在上課聽講的時候很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)該針對小學(xué)生這一特性，在上課的時候充分調(diào)動學(xué)生的積極性。對此，音樂游戲教學(xué)就具有很好的效果。將游戲帶入到音樂教學(xué)的課堂當(dāng)中使得音樂教學(xué)更加的生動，學(xué)生也更加樂意在這樣的氛圍之下學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可以很好培養(yǎng)學(xué)生積極思考以及動手能力。在培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)的同時，促進(jìn)了學(xué)生智力的開發(fā)，吸收教學(xué)內(nèi)容的同時，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

（二）使學(xué)生對于音樂知識的理解更加深入

在小學(xué)，學(xué)生對于知識的理解依舊處于摸索的階段。由于小學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)與理解過于表面，不能進(jìn)行較為深入的理解，會間接的導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心態(tài)。音樂游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，以互動的形式提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且加深其記憶能力。由于音樂游戲教學(xué)對于游戲并沒有做明確的規(guī)范，因此老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)需要合理的設(shè)計教學(xué)游戲。音樂有效不單單是游戲框架，還可以相應(yīng)地將音樂知識框架進(jìn)行合理的延伸，充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力。有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對于音樂知識的理解。

二、小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)時游戲教學(xué)的實際應(yīng)用

（一）情景表演

針對小學(xué)生理解能力有限，對于音樂知識的理解往往存在一定難度的這一特性，可以制定情景表演教學(xué)方式。通過故事情節(jié)的相互演繹，有效的消化學(xué)生對于音樂知識的理解障礙，使學(xué)生對于知識的理解程度更加深入，記憶更為快速。大家都知道，小學(xué)課本內(nèi)容的設(shè)置偏向于趣味性，其設(shè)置的原理與游戲教學(xué)的設(shè)置原理不謀而合。老師可以充分的利用這一點，將教學(xué)內(nèi)容變成小故事，讓每個學(xué)生參與其中，對故事進(jìn)行演繹。在表演的過程當(dāng)中合理的加入音樂知識以及元素，使小學(xué)生將音樂知識以記憶場景的形式進(jìn)行記憶，更加有利于學(xué)生后期對于音樂知識的回憶。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其理論性較強(qiáng)，因此大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時對于記憶以及理解都存在一定的難度。但若在教學(xué)時將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒颦h(huán)節(jié)，那么就會大大提高學(xué)生的理解以及記憶能力。例如，在對音階這一部分進(jìn)行教學(xué)的時候，老師可以將其比喻成為爬樓梯，將跳進(jìn)比喻成為蹦蹦跳跳的小兔子，讓學(xué)生在自己的腦海里形成類比的畫面，加深其對于音階以及跳進(jìn)的理解。對于音準(zhǔn)這一部分的教學(xué)，老師可以奏出不同音階和節(jié)奏，讓學(xué)生以蹦跳和爬樓梯的形式來變現(xiàn)出自己對于音階的理解。根據(jù)學(xué)生的表演，老師也可以很直觀的判斷出學(xué)生的理解程度。

（三）綜合音樂游戲

綜合音樂游戲主要是針對學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)所指定的，主要檢驗的是學(xué)生對于音樂的整體掌握能力。綜合性的游戲教學(xué)模式是情景表演、 識譜游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲的有機(jī)結(jié)合。在游戲的參與過程當(dāng)中可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。比如在學(xué)醫(yī)一首新歌曲的時候，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行情景演繹，充分的理解歌曲所表達(dá)的感情。然后老師在演奏歌曲的時候讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行爬樓梯與小兔子表演，使小學(xué)生逐漸在自己的意識里形成節(jié)奏感。在識譜的時候讓學(xué)生扮演音階，表演高低音譜的音階。這樣的教學(xué)方式可以保證每一位同學(xué)都可以有效的參與其中，減少學(xué)生思想漂移的現(xiàn)象，降低學(xué)生的理解難度，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)需注意的問題

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用游戲教學(xué)需要注意以下幾點：

（1）在制定游戲的時候要做到游戲與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，將學(xué)生的情趣愛好和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，充分的理解游戲教學(xué)的目的就是音樂教學(xué)。

（2）在進(jìn)行游戲制定的時候老師要充分的考慮到學(xué)生的個體化差異以及個人特點，保證設(shè)計的游戲符合學(xué)生的成長規(guī)律，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

四、結(jié)論

總而言之，寓教于樂才是小學(xué)音樂教學(xué)的最高境界。筆者相信只有在愉悅的情感體驗之下才可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分的挖掘。而音樂游戲教學(xué)的融入使得，小學(xué)的音樂教學(xué)更加具有趣味，有效的提高了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，加深了其對于音樂知識的理解。不僅很好的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還使得學(xué)生的職能得到一定程度的開發(fā)。因此，游戲教學(xué)模式的實施對于提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的意義十分重大。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛金夢.參與式教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].黃河之聲，2018（03）：102[2018-04-27].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2018，3：75.

[2]劉小丹.游戲法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用及思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（02）：101-102.

[3]胡君.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（32）：156-157.

[4]張蕾.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016（24）：106-107.

[5]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育，2015（17）：76.

[6]鄭怡.試述音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的實踐[J].黃河之聲，2015（06）：49.

[7]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（07）：161-162.

[8]張彩玲.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（29）：200-201.

（責(zé)任編輯：張曉東）