《電氣CAD》課程項目教學探討

徐小紅

摘要：本文結合“電氣CAD”課程，提出了項目教學的意義和實踐，探討了項目的確定、實施、評價和實踐體會。

關鍵詞：電氣CAD;項目教學

《電氣CAD》是中等職業(yè)學校機電技術、電氣運行與控制等專業(yè)的職業(yè)核心課程，涉及電氣制圖、國家標準規(guī)定與AutoCAD軟件等內容，學生對該課程的掌握將直接影響后續(xù)課程學習的質量，也對培養(yǎng)學生的工程實踐能力起著舉足輕重的作用。再加上電氣理論知識枯燥、抽象、學生基礎知識較薄弱、認知能力較差等，傳統教學很難達到預期的教學效果。為此，本文就該課程實施項目教學進行了深入的分析探討，以期收到更好的教學效果。

一、項目教學的特點與意義

項目教學法就是將理論學習和項目實踐緊密結合起來，在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，從信息的收集、方案的設確定、項目實施、項目拓展及項目考核，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學強調的是學生的自主學習、主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，讓學生唱“主角”’，而老師轉為“配角”，教師起到“引領、指導”作用，這樣注重對學生的專業(yè)技能和實踐動手能力的培養(yǎng)，有利于加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分使學生與教師互動，達到“教中學，學中做”，把技能培養(yǎng)和素質教育全程構建在課堂中，取得較好的提高教學質量。

二、《電氣CAD》項目教學實踐

（一）傳統教學

傳統的教學是按照知識體系，根據教學時數，按章節(jié)進行教學，是按“教師基本命令介紹——教師例題講解操作——學生練習——教師總結”，這樣教學的特點顯然是以教師為主，學生相對被動，教師花費較多時間在介紹CAD操作命令、示范操作，學生得不到及時有效的訓練，學生不能真正掌握，更不能靈活運用。

（二）項目教學的實施思路

1.培養(yǎng)目標的確定：

（1）能力目標：以工作過程為導向，依托AutoCAD軟件，掌握電路圖、原理圖、電氣控制圖、系統圖、電力平面圖等圖的繪制方法與技巧。（2）知識目標：掌握繪圖基本命令和修改編輯命令的使用方法與技巧。（3）情感與價值目標：與人交流、合作的意識與團隊協作能力，信息搜集、處理、發(fā)布的能力;自我學習的能力，創(chuàng)新的意識與能力。

2.項目內容的確定：

項目選取時要以教材主要的知識點為依據，選取項目時要考慮到項目的知識性、實用性、可操作性以及完成項目過程中所涉及技術的先進性。在項目選擇上注重電氣制圖、AutoCAD知識、技能的保有量，以典型的電氣項目來覆蓋主要的電氣圖、電力電路圖等，鑒于這些情況，選擇以下項目：繪制GB-A4圖框、繪制電氣框圖、繪制三相異步電動機控制電路圖、繪制工廠供電系統圖、繪制車間監(jiān)控系統電氣圖等，項目由簡單到復雜，由單一到綜合，在實操中將電氣制圖、國家標準規(guī)定與AutoCAD有機結合，體現“做中教、做中學”的教學理念。

3.項目實施的基本思路：

教師將需要完成的項目以任務的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組的工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，從信息的采集、方案的確定、項目的實施等方面制定項目實施的計劃，共同或分工完成整個項目，教師要結合學生前期的工作表現，合理地進行項目任務的分解與分配，要讓每個學生在教師的指導下，在整個項目實踐過程中理解和掌握課程要求的知識和技能，完成規(guī)定的目標任務。需要注意的是，在項目實施過程中，師生要共同探討，老師先把任務分解，并進行示范操作，重點強調作圖的規(guī)范及命令使用的技巧，引導學生掌握實施項目的工作思路和技術方法，讓學生根據方法自主探究、做中學，完成項目任務。在這個實施過程中，老師要及時滲入相關專業(yè)理論知識的學習，老師的作用主要是巡回指導，要及時發(fā)現、解決學生在實操過程中的困難，糾正學生的不規(guī)范習慣。

4.項目實施過程的基本要求：

（1）貫徹國家標準規(guī)范，要求學生根據國家標準創(chuàng)建圖樣文件，并作為模板，以備后用。（2）按國家標準規(guī)范作圖，養(yǎng)成遵守國家標準的良好的職業(yè)習慣，以便培養(yǎng)良好的職業(yè)崗位素養(yǎng)。（3）創(chuàng)建屬性塊文件，將經常用到的符號、表格等定義成屬性的外部塊，方便以后調用，以培養(yǎng)學生的資源共享的意識。

5.技術交流，項目考核與拓展：

項目實施完成之后，要讓小組之間、學生之間對上交的繪圖項目進行分析、考核和評估，考核的要點是圖形文件是否正確、是否按國家標準規(guī)范作圖、如何提高繪圖效率？為了鞏固學習效果，要舉一反三，課后拓展，嘗試繪制不同類型的圖形，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生靈活掌握、靈活應用，樹立學生獨自完成任務的信心，讓學生有成就感、幸福感。

三、項目教學的實踐體會

實施項目教學，能提高教師和學生的學習能力，學生對課程的知識掌握更好，對相關的技能掌握得更牢，培養(yǎng)貫徹了能力與素質，實踐了人性化的教育理念。當然，項目教學需要一個長期的、不斷探索的過程，任課教師要在教學實踐過程中要不斷總結經驗、探索新的教學方法和模式，特別是加強教師教學基本功和自身素質的提高，要能夠提供給學生教輔資料和網絡信息化資料。

參考文獻：

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