幼兒園國學經(jīng)典教學策略研究 ①

周霞

摘要：隨著人們對國學經(jīng)典教學的重視與關注，國學經(jīng)典教學進入我國的教育教學過程中，由于幼兒還沒有形成成熟的世界觀、人生觀與價值觀，傳統(tǒng)的幼兒教學已經(jīng)不能滿足當代幼兒的教學需求，所以幼兒園的管理者將國學經(jīng)典教學引入幼兒的教育教學中，對幼兒的文化禮儀以及品德培養(yǎng)有著積極的促進作用，并能幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習慣，對幼兒的教育教學起到事半功倍的積極效果?；诖?，本文章對幼兒園國學經(jīng)典教學策略研究進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：幼兒園;國學經(jīng)典;教學策略

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的提升，國家開始注重對傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。正所謂“教育應從娃娃抓起”，在幼兒園教學中開展國學經(jīng)典的誦讀也成為一種趨勢，讓幼兒從國學經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，得到精神的洗滌以及心靈上的凈化，有助于培養(yǎng)幼兒良好的品德、人格。

一、構建國學經(jīng)典課程體系，加強校本國學經(jīng)典教材建設

幼兒園的管理者為了更好地幫助幼兒進行國學經(jīng)典誦讀知識的學習與發(fā)展，就必須要制定出科學合理的教學方案及教學規(guī)劃，為幼兒購置合理的國學經(jīng)典教材，并且設置有效的國學經(jīng)典教育的課程，從而能夠更好地豐富幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進幼兒的身心健康。除此之外，幼兒園的管理者也可以邀請國學經(jīng)典的教育專家以及學者來開展幼兒的專家講座，從而能夠更好地拓寬幼兒國學經(jīng)典課程學習的視野，提高幼兒國學經(jīng)典教學的科學性與專業(yè)性，對幼兒國學經(jīng)典課程興趣愛好的培養(yǎng)，有著積極的促進作用，所以在幼兒園引進國學經(jīng)典誦讀是非常重要的。幼兒教師在傳授幼兒國學經(jīng)典誦讀知識內(nèi)容的過程中，也可以對國學經(jīng)典教學教材的選擇以及教材的課程傳授進行科學的設計，使其能夠符合幼兒的發(fā)展規(guī)律以及幼兒的身心發(fā)展特點，使得幼兒能夠在國學經(jīng)典誦讀以及古代散文詩欣賞的過程中加強與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)生活中的良好品格與行為，從而促進幼兒的綜合能力發(fā)展，提升幼兒學習的主體地位。

二、發(fā)揮國學經(jīng)典的作用，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

教師可針對幼兒的特點，給其推薦合適的國學經(jīng)典書籍，引導幼兒進行精讀，指導幼兒對書籍中的思想內(nèi)涵進行梳理，促使其接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的品質(zhì)。而縱觀現(xiàn)今的學前教育，對于幼兒的國學啟蒙非常重視，《弟子規(guī)》更是成了家喻戶曉的幼兒讀物，但是很多幼兒對于《弟子規(guī)》的印象就是“朗朗上口、韻律歡快”，真正的意思難以了解，從《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典作品出發(fā)對幼兒的閱讀素養(yǎng)進行培養(yǎng)具有較大的難度。而中國國學經(jīng)典書籍，成了時光的捕捉者，這些故事中不僅凸顯出強烈的民族特色和地域特征，取材也非常新穎，配合優(yōu)美、趣味的圖畫，更有利于理解和閱讀，國學經(jīng)典成了幼兒了解古代經(jīng)典的一個主要途徑。教師可以以國學經(jīng)典為出發(fā)點，發(fā)揮國學經(jīng)典的經(jīng)典作用，引導幼兒形成良好的品質(zhì)。

三、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，深入解讀國學知識的內(nèi)涵

中國作為擁有五千多年文明歷史的泱泱大國，歷史文化典籍浩如煙海，為當代人回溯歷史背景、了解古人生活狀態(tài)提供了依據(jù)。國學知識無處不在，在小學教學過程中，涉及的一些國學知識較多，特別是一些古詩詞，其國學知識內(nèi)涵深刻。在學習古典文化的同時，幼兒不但可以深切領悟到古人的精神思想，更會自覺加入傳承與保護傳統(tǒng)文化的隊伍當中。國學經(jīng)典猶如時空隧道，帶領幼兒一覽古代綺麗河山，感嘆古人絕妙構思之絕妙精巧，久而久之，幼兒會對古典文化產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為終身學習意識的養(yǎng)成奠定了良好基礎。

四、引導幼兒有效復讀，趣味性國學經(jīng)典誦讀

在幼兒心中，教師如同無所不知的百科全書，跟隨老師的腳步、聽老師的話是大多數(shù)幼兒內(nèi)心的想法，教師可以充分發(fā)揮自身的引導示范作用，帶領幼兒一起感受誦讀國學經(jīng)典的魅力。教師可以飽含熱情地對幼兒說“復讀機時刻又開始了”，幼兒隨之打起精神，教師可以自己念一句，幼兒跟讀一句的方式開展教學工作。這時候教師應當注重誦讀時候的感情投入以及語速，語氣的使用應當符合幼兒的身心特點，經(jīng)過不斷地示范性誦讀來加深幼兒的記憶。這種誦讀方式也可以選擇由學習能力較強的幼兒進行示范，讓其體驗充當“小老師”的作用，帶領大家一起進行國學經(jīng)典的誦讀。

五、知識融入生活，激發(fā)幼兒學習國學知識的興趣

國學知識的魅力在于一首古詩、一個故事，甚至一個成語，都能夠反映出深刻的知識內(nèi)涵。為了激發(fā)幼兒學習國學知識的興趣，教師需扮演好引導者的角色，深入解讀國學教育內(nèi)容，使幼兒加深理解，學以致用。國學經(jīng)典更涵蓋了現(xiàn)實生活的方方面面，讓幼兒掌握知識的同時，也學會走進生活，提升他們解決問題的能力，從而為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好基礎。陶行知老先生曾說：“生活即教育?！睙o論是古典詩歌，還是現(xiàn)代文學，都來自生活，而幼兒學習的最終目的，則是要將所學的知識運用到生活中。

結束語

幼兒時期是孩子成長發(fā)展的重要階段，國學經(jīng)典在教學中的體現(xiàn)，對塑造幼兒的觀念、品德、素質(zhì)有積極的作用，教師在教學中要逐步完善教學方法，使國學在閱讀教學中得到完美體現(xiàn)，使國學在應用中得到傳承與延續(xù)，加強國學與教育二者的聯(lián)系，為我國教育事業(yè)添磚加瓦，提高教學水準與質(zhì)量。

參考文獻

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