萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳俊忠 陳 媛 秦 剛 張同法 譚俊美

一、定位“跨界創(chuàng)新人才”培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才

現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)群由大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)、財(cái)富管理專業(yè)構(gòu)成，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為專業(yè)群骨干專業(yè)。專業(yè)群面向企業(yè)和銀行、證券、保險(xiǎn)、投資咨詢等行業(yè)，培養(yǎng)能勝任出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理、客戶經(jīng)理、理財(cái)顧問等工作，德、智、體等全面發(fā)展的復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

隨著智能財(cái)務(wù)的發(fā)展，迫切需要對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人員不但需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，還需要具備信息化處理能力、財(cái)務(wù)管理能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)群應(yīng)當(dāng)將“跨界創(chuàng)新人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)智能財(cái)務(wù)的需要?！翱缃纭笔侵笇W(xué)生在掌握本專業(yè)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還需具有專業(yè)群相關(guān)專業(yè)技能能力；“創(chuàng)新”是指把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入專業(yè)教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)和科技成果轉(zhuǎn)化能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

（一）遵循“底層共享、中層分立、高層互選”的原則，構(gòu)建“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)+專業(yè)課程”體系

遵循“底層共享、中層分立、高層互選”的原則，基于“跨界創(chuàng)新人才”培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)群對(duì)企業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，制定崗位及職業(yè)能力模型分析，按“就業(yè)崗位→典型工作任務(wù)→職業(yè)能力→課程設(shè)置”路徑，構(gòu)建“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)+專業(yè)課程”體系。

專業(yè)基礎(chǔ)課程（底層共享）包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、管理學(xué)基礎(chǔ)等。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)（中層分立）專業(yè)核心課程包括：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)等。拓展課程包括：財(cái)務(wù)共享服務(wù)、業(yè)財(cái)融合服務(wù)、大數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用等。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)（中層分立）專業(yè)核心課程包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用、ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)等。拓展課程有：公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、稅務(wù)管理、投融資管理、戰(zhàn)略預(yù)算與績(jī)效管理等。財(cái)富管理專業(yè)（中層分立）專業(yè)核心課程包括：貨幣銀行學(xué)、期貨交易、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)、證券投資基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、公司理財(cái)、外匯交易、個(gè)人理財(cái)、國(guó)際金融等。拓展課程包括：互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌、信用數(shù)據(jù)處理等。高層互選課程包括：會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、政府會(huì)計(jì)、證券投資學(xué)、會(huì)計(jì)英語、信托與租賃、項(xiàng)目管理等。

（二）整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建“123”專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建“123”專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。探索和完善“基本技能實(shí)訓(xùn)—專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)—綜合技能實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”四層次、一體化、開放式的現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系?！?23”專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)指：1中心，建設(shè)智能財(cái)稅共享中心；2公司，成立會(huì)計(jì)公司、投資管理咨詢公司；3平臺(tái)，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、大賽平臺(tái)。

建設(shè)智能財(cái)稅共享中心，智能財(cái)稅共享中心是基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、OCR、RPA等新技術(shù)形成的財(cái)稅服務(wù)社會(huì)共享的新業(yè)態(tài)，將現(xiàn)代財(cái)稅服務(wù)產(chǎn)業(yè)真實(shí)工作平臺(tái)及企業(yè)供應(yīng)鏈、發(fā)票鏈、資金鏈、財(cái)務(wù)鏈、稅務(wù)鏈等現(xiàn)代財(cái)經(jīng)稅務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈真實(shí)工作場(chǎng)景和流程引入職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生了解真實(shí)工作環(huán)境、掌握產(chǎn)業(yè)升級(jí)條件下真實(shí)業(yè)務(wù)處理技能，掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)在財(cái)稅領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

主動(dòng)尋求經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目與專業(yè)群建設(shè)條件吻合的企業(yè)，引進(jìn)2家企業(yè)建設(shè)“校中廠”，分別建設(shè)“會(huì)計(jì)公司”和“投資理財(cái)公司”。實(shí)體公司承接的會(huì)計(jì)核算、投資理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成核算、賬務(wù)、稅務(wù)、分析、咨詢等相應(yīng)的工作。學(xué)生通過真實(shí)工作環(huán)境、文化氛圍和管理模式，按照工作的流程進(jìn)行操作，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，提高了職業(yè)能力，培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信品德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。

頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)主要針對(duì)學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)中管理不便而構(gòu)建的，其主要目的是在學(xué)校（校內(nèi)指導(dǎo)教師）、企業(yè)（企業(yè)指導(dǎo)教師）、學(xué)生之間建立一個(gè)溝通的平臺(tái)。通過平臺(tái)，教師可以發(fā)布實(shí)習(xí)任務(wù)與學(xué)生進(jìn)行在線交流，學(xué)生可以提供實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)作業(yè)，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行在線交流等。學(xué)校通過平臺(tái)能有效與合理地管理在外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)依托學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)。學(xué)生以項(xiàng)目組的形式向?qū)W院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目部提交申請(qǐng)，項(xiàng)目部邀請(qǐng)專家組對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)答辯、評(píng)審結(jié)果確定進(jìn)入基地開發(fā)、孵化的項(xiàng)目，在國(guó)家級(jí)和省級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，優(yōu)先予以扶持。充分利用社會(huì)資源，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，爭(zhēng)取政府和相關(guān)部門的政策和資金支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件。大賽平臺(tái)每年定期舉辦學(xué)院大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、山東省大學(xué)生科技節(jié)等賽項(xiàng)，為學(xué)生提供鍛煉、展示和發(fā)展的平臺(tái)，以賽促教，以賽促學(xué)。

根據(jù)職業(yè)崗位（群）能力培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照技能訓(xùn)練由低到高、遞進(jìn)提升，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容前后銜接的關(guān)系構(gòu)建現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，使人才培養(yǎng)的目標(biāo)指向性更加明確，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，實(shí)踐內(nèi)容與工作過程結(jié)合更加密切，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)群構(gòu)建了基本技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能遞進(jìn)的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)，單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)由專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)構(gòu)成，綜合技能實(shí)訓(xùn)包括會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)由專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)構(gòu)成，綜合技能實(shí)訓(xùn)包括會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。財(cái)富管理專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)包括交易軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)基本面分析實(shí)訓(xùn)，專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)由專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)構(gòu)成，綜合技能實(shí)訓(xùn)包括綜合理財(cái)實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)借貸與眾籌實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷與服務(wù)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要由創(chuàng)新社團(tuán)、技能競(jìng)賽和學(xué)生科研組成。

（三）優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)教育課程體系

職業(yè)素質(zhì)是“素質(zhì)技術(shù)技能人才”培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，是增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的首要因素，只有通過構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育課程體系，將其融入人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建立組織實(shí)施及保障系統(tǒng)，才能達(dá)到全面實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的目的。職業(yè)素質(zhì)教育課程體系包括職業(yè)素質(zhì)教育必修課、選修課和活動(dòng)課三部分。職業(yè)素質(zhì)教育必修課程主要有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論、形勢(shì)與政策、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、軍事理論等。職業(yè)素質(zhì)教育選修課程主要有職業(yè)生涯規(guī)劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、普通話與漢字規(guī)范、社交與禮儀、中外文學(xué)賞析、企業(yè)文化等。職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)課程主要有第二課堂、技能競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)、文化大講堂等。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程體系

智能財(cái)務(wù)背景下，以“創(chuàng)新常態(tài)化，培訓(xùn)系統(tǒng)化，創(chuàng)業(yè)整合化”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立起依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理、應(yīng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程體系，發(fā)揮校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的作用，采用案例教學(xué)等多種形式的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力選修課程主要有創(chuàng)辦你的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、信息檢索等。論文發(fā)表、科研課題、獲得專利、技能競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。