□陳尚軍

一、研究背景

普通高中教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，下接義務(wù)教育，上承高等教育，對(duì)人才培養(yǎng)具有承上啟下的重要作用。目前，全國(guó)普通高中已進(jìn)入了新課程全面實(shí)施、新教材全面使用、新高考全面推進(jìn)的階段。當(dāng)前，普通高中在課程資源優(yōu)化、辦學(xué)空間拓展、隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)等方面存在著諸多挑戰(zhàn)。為此，普通高中如何圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求，聚焦新課程改革和新教材實(shí)施，進(jìn)行富有創(chuàng)新意義的辦學(xué)實(shí)踐？如何在破解制約高中發(fā)展的諸多問(wèn)題的解決中，探尋普通高中高品質(zhì)建設(shè)的行動(dòng)路徑？如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展與育人質(zhì)量提升？值得教育工作者深入開(kāi)展多樣化的探索實(shí)踐，為普通高中的創(chuàng)新發(fā)展尋找可資借鑒的方法。

二、普通高中面臨的新問(wèn)題

問(wèn)題一：“三新一舊”背景下，新高考、新課程改革的推進(jìn)面臨不確定性。新高考改革給學(xué)校帶來(lái)了課程體系重構(gòu)、育人方式轉(zhuǎn)型，以及教學(xué)策略的調(diào)整，這些都給教師的執(zhí)教能力帶來(lái)考驗(yàn)。面對(duì)新課程、新課標(biāo)和舊教材，教師要適應(yīng)新高考方案中學(xué)科等級(jí)賦分的現(xiàn)實(shí)要求，要從過(guò)去重等級(jí)過(guò)關(guān)轉(zhuǎn)向等級(jí)賦分，其教學(xué)適應(yīng)性還存在著不確定性。面對(duì)挑戰(zhàn)，客觀上需要教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，同時(shí)也需要教研部門(mén)加強(qiáng)教學(xué)前置性指導(dǎo)，以提升教師教學(xué)的適應(yīng)性。

問(wèn)題二：在新高考模式下，選科調(diào)整為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)一定的困難。在這樣的模式下，科學(xué)制定選科指導(dǎo)方案，平穩(wěn)有序地推進(jìn)選科分班顯得尤為重要。由于家長(zhǎng)和學(xué)生受到以往功利化因素的影響，選科人數(shù)和比例不夠理想。選科人數(shù)及比例不均衡的新情況，給學(xué)校教學(xué)及整體復(fù)習(xí)備考帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。如何做好學(xué)科調(diào)整后的師資調(diào)配，如何針對(duì)選科人數(shù)變化，精準(zhǔn)研判學(xué)情，做好教學(xué)的定位與調(diào)整，這也給一線教師提出了新挑戰(zhàn)。

問(wèn)題三：“普職比”調(diào)整后，高中生源擴(kuò)張對(duì)教學(xué)策略調(diào)整提出現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。普高擴(kuò)招后，客觀上帶來(lái)了普通高中生源的三年持續(xù)增長(zhǎng)。高中生源的連續(xù)增長(zhǎng)不僅給城市普通高中的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、師資保障、學(xué)生管理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，而且面對(duì)生源結(jié)構(gòu)的急劇變化，學(xué)校如何適應(yīng)生源變化的新特點(diǎn)，進(jìn)行必要的教學(xué)策略調(diào)整，這些都提出了現(xiàn)實(shí)要求。

問(wèn)題四：校本研究缺位導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響育人質(zhì)量提升。個(gè)別區(qū)域和學(xué)校的校本研究不到位，學(xué)校不同程度地存在著教學(xué)行為不規(guī)范、管理不到位、研究不精準(zhǔn)、課堂效益低等問(wèn)題。備課組缺乏對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生作業(yè)布置、練習(xí)訓(xùn)練的精準(zhǔn)研究。部分學(xué)?？荚嚧螖?shù)多、教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)擔(dān)重的情況仍不同程度存在，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。家長(zhǎng)過(guò)度焦慮，過(guò)度安排子女參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的課業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是雪上加霜。

問(wèn)題五：社會(huì)對(duì)教育認(rèn)識(shí)的局限，影響學(xué)校辦學(xué)。當(dāng)前，社會(huì)上一些不正確的人才觀、質(zhì)量觀，對(duì)教育生態(tài)的影響，客觀存在。社會(huì)對(duì)考試升學(xué)功利價(jià)值的追求熱情不減，與學(xué)校推進(jìn)立德樹(shù)人、實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)要求還存在一定矛盾，對(duì)普通高中教育發(fā)展的生態(tài)同樣帶來(lái)影響。因此，學(xué)校管理者需要保持教育定力，明確高中教育的功能定位，借助新高考改革推動(dòng)學(xué)科育人方式的變革，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

三、解決普通高中面臨問(wèn)題的路徑探索

（一）提高認(rèn)識(shí)水平，厘清學(xué)校面臨的形勢(shì)

2018 級(jí)學(xué)生，是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、落實(shí)新高考改革方案下的首屆畢業(yè)生。這屆學(xué)生和教師不僅處于“三新一舊”（新課程、新方案、新高考、舊教材）改革背景下，同時(shí)還面臨語(yǔ)、數(shù)、外三科由省級(jí)命題轉(zhuǎn)向全國(guó)統(tǒng)一命題的變化，選考科目由以往的等級(jí)要求轉(zhuǎn)向等級(jí)賦分等新情況。在試卷分值、題型、難度有較大變化的情況下，學(xué)校面對(duì)新高考如何適應(yīng)變化、研究變化、把握變化？如何通過(guò)精準(zhǔn)研究、科學(xué)備考來(lái)適應(yīng)新高考？有著非同一般的意義。因此，抓好首屆新高考學(xué)生的復(fù)習(xí)備考工作，不僅能繼承和鞏固普通高中以往的辦學(xué)成果及經(jīng)驗(yàn)，也為普通高中提高辦學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）把握改革方向，制定備考工作方案

1.精準(zhǔn)把握新高考命題改革方向

由于新高考方案中考試科目的作用和地位發(fā)生變化，試題的題型、題量、結(jié)構(gòu)等都有所調(diào)整，命題的思路也發(fā)生新的變化。因此，各學(xué)校既要審時(shí)度勢(shì)，把握新高考、新課程的改革方向，又要立足新高考評(píng)價(jià)體系及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，汲取學(xué)校以往質(zhì)量提升的成功做法，站在學(xué)校已有的辦學(xué)基礎(chǔ)之上，再攀新高峰。

2.科學(xué)研制復(fù)習(xí)備考的實(shí)施方案

針對(duì)首屆新高考學(xué)生的復(fù)習(xí)備考工作，學(xué)校要站在新的高度來(lái)統(tǒng)籌謀劃。上級(jí)教研部門(mén)要加強(qiáng)全學(xué)年備考工作的整體規(guī)劃，科學(xué)制定復(fù)習(xí)備考方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校備考方案的研制指導(dǎo)。學(xué)校要精心研制備考方案，有全年計(jì)劃、每月計(jì)劃、每周的具體安排。復(fù)習(xí)備考方案的內(nèi)容研制要做到“四個(gè)突出”，即突出新高考研究、突出課堂教學(xué)增效、突出分層分類指導(dǎo)、突出質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估。

（三）規(guī)范常規(guī)管理，強(qiáng)化育人制度保障

1.優(yōu)化學(xué)科育人路徑

各普通高中要完善學(xué)校課程實(shí)施體系，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)科育人的價(jià)值導(dǎo)向，主動(dòng)回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。為此，普通高中要規(guī)范落實(shí)新課程實(shí)施方案，充分發(fā)揮新課程在學(xué)校育人中的核心作用，整體設(shè)計(jì)必修、選擇性必修、選修三類課程，關(guān)注共同基礎(chǔ)課程和選擇性課程的學(xué)習(xí)，探索新時(shí)代面向全體學(xué)生的普通高中課程新樣態(tài)。

2.規(guī)范學(xué)校課程設(shè)置

各高中要嚴(yán)格落實(shí)《普通高中課程方案（2017 年版2020 年修訂）》[1]，統(tǒng)籌安排高中三年各學(xué)科課程和教學(xué)時(shí)間，均衡設(shè)置各類課程，開(kāi)齊國(guó)家課程，開(kāi)足規(guī)定課時(shí)，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，特別是要開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、勞動(dòng)教育、理化生實(shí)驗(yàn)等課程，堅(jiān)決避免擠壓選修課程課時(shí)，嚴(yán)禁違規(guī)增減課程與課時(shí)。要堅(jiān)持“一校一品”，制定學(xué)校課程規(guī)劃，規(guī)范化實(shí)施國(guó)家課程，特色化建設(shè)校本課程。

3.增進(jìn)課程深度理解

一是提升教師的課程理解力。要通過(guò)專題培訓(xùn)、集中研訓(xùn)和全員培訓(xùn)，不斷深化教師對(duì)新課程的理解，開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)策略研究，增進(jìn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的正確領(lǐng)悟。二是增強(qiáng)教師的課程實(shí)施力。各高中努力適應(yīng)選科走班的教學(xué)需要，主動(dòng)克服選科中地理、生物、政治等學(xué)科教師緊缺的客觀矛盾，努力解決任課教師配齊、配足的實(shí)際問(wèn)題，著力提升每一名教師的教學(xué)能力、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)能力，不斷提高教師的課程實(shí)施力。三是加大課程保障力。建立適應(yīng)新課程改革需要的師資配備機(jī)制，加大區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌配置和師資共享的力度，為課程實(shí)施提供師資保障。

4.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

一是強(qiáng)化備課管理。學(xué)校要聚焦教學(xué)目標(biāo)，抓實(shí)備課環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)科主備責(zé)任，提高個(gè)人復(fù)備效果，夯實(shí)常態(tài)化的課堂質(zhì)量基礎(chǔ)。二是精心策劃作業(yè)設(shè)計(jì)。教師要加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)的研究，重點(diǎn)做好學(xué)生作業(yè)的選擇、布置和評(píng)閱，落實(shí)有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾策略，切實(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是實(shí)施精準(zhǔn)檢測(cè)。學(xué)校要加強(qiáng)基于數(shù)據(jù)診斷的教學(xué)管理，精確落實(shí)每課的形成性評(píng)價(jià)，精細(xì)安排階段教學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，不斷提高反饋矯正環(huán)節(jié)的及時(shí)性和針對(duì)性。

5.全程監(jiān)控過(guò)程質(zhì)量

近年來(lái)，許多地區(qū)構(gòu)建了較為完備的高中新課程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，具體加強(qiáng)了“三個(gè)高”：一是高質(zhì)量研制監(jiān)測(cè)工具。學(xué)科教研員優(yōu)選、精選骨干教師，針對(duì)學(xué)情精心打磨監(jiān)測(cè)試卷，全力保證高中不同學(xué)段質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信度和效度。二是高精度開(kāi)展數(shù)據(jù)反饋工作。學(xué)校定期召開(kāi)高三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)做好高三學(xué)情調(diào)研和三次?？紨?shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，為全面研判學(xué)校復(fù)習(xí)成效和診斷工作薄弱環(huán)節(jié)提供大數(shù)據(jù)支持，使教學(xué)管理決策從認(rèn)識(shí)模糊到把握清晰，從基于經(jīng)驗(yàn)到著眼證據(jù)，從盲目武斷到科學(xué)診斷。三是高效率推進(jìn)數(shù)據(jù)應(yīng)用。各地教育局和教研部門(mén)要充分研讀監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，組織學(xué)校結(jié)合校情進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度挖掘，開(kāi)展數(shù)據(jù)橫向和縱向的多維度比較，精心組織學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)學(xué)情分析會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)等，實(shí)現(xiàn)?？紨?shù)據(jù)效能的最大化。

6.開(kāi)發(fā)品質(zhì)課程資源

學(xué)校要高度重視校本資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，為教師精準(zhǔn)備考、科學(xué)訓(xùn)練及有效反饋提供堅(jiān)實(shí)的資源保障。教研室要組織高三骨干教師加強(qiáng)對(duì)高考試題特點(diǎn)和趨勢(shì)的研究分析，提出系列備課活動(dòng)和重點(diǎn)章節(jié)（模塊）的教學(xué)建議，提供分層教學(xué)建議，精心編制高三一輪、二輪專題同步配套資料，為減輕高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高訓(xùn)練質(zhì)量、增進(jìn)備考實(shí)效提供資源保障。

7.推動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校發(fā)展

地方教育行政部門(mén)要積極構(gòu)建“分類教研、項(xiàng)目實(shí)施、聯(lián)盟共進(jìn)”的高中新課程教研工作體系，依托聯(lián)盟校開(kāi)展聯(lián)合教研、主題研討和質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成聯(lián)合命題、測(cè)試、分析與評(píng)價(jià)的教研協(xié)同機(jī)制。校際聯(lián)盟建設(shè)為同類高中之間，搭建新課程實(shí)施信息傳遞、經(jīng)驗(yàn)共享和資源共建的交流平臺(tái)，匯聚校際聯(lián)盟的集體智慧，豐富了新課程常規(guī)教研的組織形式，推進(jìn)不同區(qū)域之間同層次學(xué)校的協(xié)同共進(jìn)與整體發(fā)展。

（四）開(kāi)展精準(zhǔn)研究，提供備考科學(xué)指導(dǎo)

1.抓好新高考選科走班指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一是科學(xué)落實(shí)新高考選科任務(wù)。學(xué)校要規(guī)范和完善教學(xué)組織管理，規(guī)范落實(shí)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。各校要建立健全選科指導(dǎo)制度，兼顧學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展和選擇考試科目需求，理性確定選擇性考試科目，有序組織選科走班指導(dǎo)。二是有序落實(shí)新高考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各學(xué)校要完善學(xué)分認(rèn)定辦法，明晰學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定管理，不斷提升學(xué)分認(rèn)定的可操作性和標(biāo)準(zhǔn)化水平，利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，規(guī)范綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程管理。

2.研究新高考評(píng)價(jià)體系，正確領(lǐng)會(huì)高考改革精神實(shí)質(zhì)

新高考“一體四層四翼”評(píng)價(jià)體系的建立，為高考命題改革明確了方向。各高中要組織各科教師對(duì)教育部考試中心公布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》進(jìn)行全面研讀，正確領(lǐng)會(huì)高考命題改革精神實(shí)質(zhì)，掌握“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。[2]通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)[3]，以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求[4]，厘清為什么考、考什么和怎么考的問(wèn)題。同時(shí)，要組織高三學(xué)科中心組、核心組骨干教師集中研討，切實(shí)把握高考命題的特點(diǎn)、考查重點(diǎn)及要求，為學(xué)生復(fù)習(xí)備考明確方向。

3.研究選科科目的命題思路，深刻理解等級(jí)賦分的影響

根據(jù)全國(guó)新高考改革精神，物理、歷史、政治、地理、化學(xué)、生物作為學(xué)業(yè)水平考試科目，由各省組織命題和實(shí)施考試。教研部門(mén)要立足研究高考改革先行省份學(xué)業(yè)水平考試的命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度，要從以往等級(jí)過(guò)關(guān)的教學(xué)慣性中解脫出來(lái)，充分考慮等級(jí)賦分的現(xiàn)實(shí)要求，合理調(diào)控學(xué)生選科科目備考的投入時(shí)間。學(xué)校要注意選科科目的常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，注意學(xué)生掌握必備知識(shí)與關(guān)鍵內(nèi)容的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本理論的教學(xué)。

4.研究校本研修的模式，切實(shí)抓牢整體提升質(zhì)量的關(guān)鍵

要建立支持新課程、新教材實(shí)施的校本研修制度，形成適應(yīng)校情的校本研修模式，不斷提高教師課程領(lǐng)悟與課程實(shí)施的專業(yè)水平；要不斷優(yōu)化三級(jí)教研體系，推動(dòng)各區(qū)教研部門(mén)配齊、配齊高中主要學(xué)科教研員，保證區(qū)級(jí)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化；要持續(xù)開(kāi)展分層教研與分類教研，保證教研工作的精準(zhǔn)性，以適應(yīng)普通高中新課程實(shí)施的多樣化需求，落實(shí)教研要為學(xué)校質(zhì)量提升服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

5.研究課堂教學(xué)的策略，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)方式主動(dòng)轉(zhuǎn)變

新課程改革要求教師積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式和行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校要積極組織學(xué)生開(kāi)展基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力推進(jìn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，“走心的課堂講解”“積極的學(xué)生參與”“深度的課堂互動(dòng)”是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。新高考以提升學(xué)生素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題思路充分說(shuō)明，單純靠“簡(jiǎn)單的講”“重復(fù)的練”，難以解決學(xué)生思維與能力提升的問(wèn)題，學(xué)生也很難在高考中考出好成績(jī)。為此，學(xué)校要開(kāi)展基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，落實(shí)教、學(xué)、評(píng)的一致性，主動(dòng)建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新課程課堂教學(xué)新樣態(tài)。

6.研究練習(xí)的效度，有效提高常態(tài)教學(xué)效率

復(fù)習(xí)備考離不開(kāi)有效的練習(xí)，但過(guò)度的練習(xí)不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)備考練習(xí)效度的研究，加強(qiáng)練習(xí)的科學(xué)安排，提高練習(xí)的效果。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)練習(xí)內(nèi)容的精編細(xì)選，建立校本化題庫(kù)，提高訓(xùn)練實(shí)效。教師要加強(qiáng)對(duì)書(shū)面練習(xí)的批改與評(píng)閱，增強(qiáng)學(xué)生自主糾錯(cuò)能力，減少重復(fù)性錯(cuò)誤和過(guò)度糾錯(cuò)訓(xùn)練，要避免以講代練、以講代評(píng)的低效行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，為師生減負(fù)，為家長(zhǎng)解憂。