高中政治“云課堂” 的教學(xué)實(shí)踐與思考

王海麗

（青銅峽市第一中學(xué) 寧夏 青銅峽 751600）

政治“云課堂”是信息時(shí)代教學(xué)改革的一種新方向，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制，為高中政治課教學(xué)提供了更加開放的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課前自主學(xué)習(xí)、課堂探究和課后練習(xí)。然而在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題，需要改進(jìn)。筆者通過(guò)調(diào)查，分析了高中政治“云課堂”教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策與建議。

1 存在問(wèn)題

1.1 學(xué)校教學(xué)環(huán)境不完善。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的評(píng)價(jià)比較單一，都集中表現(xiàn)在學(xué)生的最終考試成績(jī)上，在對(duì)教師的職稱評(píng)定和年底評(píng)優(yōu)中，工作量和教學(xué)成績(jī)是主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師面臨的教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)壓力大，而“云課堂”教學(xué)需要教師花費(fèi)更多的備課時(shí)間和精力，這就導(dǎo)致了很多政治教師不愿意主動(dòng)參與到“云課堂”教學(xué)中來(lái)。

1.2 教師參與積極性及能力不夠。 政治“云課堂”教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很多老師就會(huì)擔(dān)心這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。因此，在推進(jìn)政治“云課堂”教學(xué)改革的過(guò)程中，就出現(xiàn)了部分教師為了保證教學(xué)成績(jī)，在課堂討論結(jié)束后仍舊要占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)講的情況，耗費(fèi)更多時(shí)間，學(xué)生和老師都會(huì)感覺(jué)到相當(dāng)疲憊。

有的老師在進(jìn)行云課堂教學(xué)時(shí)，僅僅專注于信息技術(shù)本身，而忽視了信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，有的老師甚至僅僅是將紙質(zhì)書本換成了電子教材，并不具備利用信息技術(shù)獲取資源拓展政治教學(xué)的能力，使得云課堂流于形式。

1.3 學(xué)生自學(xué)效果不理想。學(xué)生如果要完成課前自主學(xué)習(xí)和資料搜集，就會(huì)占用大量的課余時(shí)間，這使得學(xué)生在教學(xué)前準(zhǔn)備階段就感覺(jué)相當(dāng)疲憊，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生選擇敷衍了事，甚至部分學(xué)生放棄課前自主學(xué)習(xí)，大大影響了政治“云課堂”教學(xué)的效果。有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們習(xí)慣根據(jù)老師的指令對(duì)教材死記硬背，缺乏自主探究問(wèn)題的意識(shí)。還有很多學(xué)生搜集和處理信息的能力較差，在搜集資料時(shí)會(huì)不假思索的抄襲他人成果，從不參與課堂探究，缺少了信息資源的支撐，學(xué)生無(wú)法對(duì)課本上的文字內(nèi)容進(jìn)行具象的理解，這都直接影響到了學(xué)生參與“云課堂”教學(xué)的積極性和課堂探究中的學(xué)習(xí)深度。

2 對(duì)策與建議

2.1 完善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)完善教師激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師主動(dòng)參與“云課堂”教學(xué)的積極性，讓教師愿意甚至是主動(dòng)參與到教學(xué)的創(chuàng)新和改革中來(lái)。其次，學(xué)校要注重班級(jí)良好作風(fēng)的建設(shè)，建立完善的班級(jí)監(jiān)督制度，在班級(jí)形成互相監(jiān)督激勵(lì)的氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中改變?cè)瓉?lái)的懶散作風(fēng)，積極高效的參與到“云課堂”的學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，學(xué)校還要合理設(shè)置學(xué)生上課時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能更好的做好自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，有更充裕的時(shí)間來(lái)完成課前的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)消化，讓“云課堂”教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等方面切實(shí)發(fā)揮作用。

2.2 提高教師參與教學(xué)改革工作的能力。教師需要加強(qiáng)自身綜合教學(xué)能力的訓(xùn)練，比如，通過(guò)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑積極提升，切實(shí)提升自己的信息技術(shù)和教學(xué)素養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，組織和監(jiān)督學(xué)生在“云課堂”教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，真正把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，針對(duì)自己的具體情況，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，合理的對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理。其次，教師在課堂上要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生將云課堂所提供的教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。各任課教師在布置作業(yè)時(shí)也要相互協(xié)調(diào)，以達(dá)到既完成教學(xué)任務(wù)又不過(guò)多占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的目的。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督中去，通過(guò)多種方式幫助孩子投入到新的教學(xué)環(huán)境中去。