“大思政”格局下理論宣講進(jìn)基層的探索與實(shí)踐

李心悅 石永程

摘?要：構(gòu)建“大思政”格局，要求以立德樹人為核心，開展除了學(xué)校教育之外的廣泛的社會(huì)教育，將學(xué)校優(yōu)勢(shì)教育資源與社會(huì)需要相結(jié)合，從各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)協(xié)同育人。通過開展有效、生動(dòng)、活潑的理論宣講、調(diào)研和主題實(shí)踐，有助于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和具有服務(wù)意識(shí)的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。南京大學(xué)博士生講師團(tuán)經(jīng)過研判，始終堅(jiān)持貫徹立德樹人的育人原則、突出助力發(fā)展的服務(wù)理念、緊跟時(shí)代律動(dòng)的內(nèi)容導(dǎo)向，形成五大發(fā)展動(dòng)能，立足構(gòu)建“大思政”格局，助力研究生人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大思政;思想政治教育;實(shí)踐案例

中圖分類號(hào)：D9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.062

1?背景內(nèi)容

南京大學(xué)博士生講師團(tuán)是由南京大學(xué)黨委研究生工作部指導(dǎo)的學(xué)生組織，旨在講好青年故事，傳播青年聲音，服務(wù)地方基層。講師團(tuán)由數(shù)十位頂尖專家擔(dān)任顧問，由五十余位文理工領(lǐng)域碩博士研究生擔(dān)任講師，緊扣時(shí)代主旋律，立足社會(huì)新動(dòng)向，把握發(fā)展新趨勢(shì)，充分發(fā)揮研究生群體在理論宣講和朋輩價(jià)值引領(lǐng)方面的優(yōu)勢(shì)作用。自2019年9月成立以來(lái)，南京大學(xué)博士生講師團(tuán)主要圍繞“抗疫”主題、“十四五規(guī)劃”主題、“四史”等主題，開展各類宣講80余場(chǎng)，輻射18個(gè)省市，受眾超過10萬(wàn)。

2?經(jīng)驗(yàn)探索

構(gòu)建“大思政”格局，核心要旨在于一體化領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)化運(yùn)行、協(xié)同化育人，通過構(gòu)建有效協(xié)同的體制機(jī)制，打好組合拳，推動(dòng)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各要素協(xié)同育人。理論宣講作為思政育人、實(shí)踐育人的有效方式，是“打好組合拳”中的重要一式，是推進(jìn)協(xié)同育人的關(guān)鍵一環(huán)。

2.1?實(shí)踐探索：植根高校沃土

思想政治理論課是“立德樹人”的關(guān)鍵課程，理論宣講作為思政課的特殊形式，架起了“學(xué)術(shù)理論”與“宣講實(shí)踐”的有效橋梁。南京大學(xué)博士生講師團(tuán)從理論維度出發(fā)，從研究創(chuàng)新發(fā)力，從體制機(jī)制入手。

（1）理論創(chuàng)新：研究推陳出新，宣講走深走實(shí)?！袄碚撘唤?jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”， 道出了理論指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之間的能動(dòng)關(guān)系。作為理論的宣講者，講師團(tuán)注重理論研究，關(guān)注創(chuàng)新，依托強(qiáng)大導(dǎo)師陣容，發(fā)揮特長(zhǎng)，聚焦專業(yè)特色，把握主題特點(diǎn)，圍繞著馬克思主義基本原理，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等主題，從專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，將學(xué)術(shù)研究的新成果、新思路轉(zhuǎn)化為宣講的新素材、新依據(jù)，將最新研究成果、學(xué)術(shù)前沿信息傳遞到基層社會(huì)，傳播到西部地區(qū)，讓理論宣講與學(xué)術(shù)研究相契合。講師團(tuán)將先進(jìn)思想傳播與社會(huì)發(fā)展引領(lǐng)相配合，把高深理論與通俗語(yǔ)言相結(jié)合，推進(jìn)理論宣講大眾化，走深走實(shí)，使之符合社會(huì)實(shí)際，滿足群眾需要。

（2）形式創(chuàng)新：線上線下結(jié)合，宣講入腦入心。形式是宣講內(nèi)容的承載者，內(nèi)容依托表現(xiàn)形式而存在。2019年年末，面對(duì)突發(fā)疫情，南京大學(xué)博士生講師團(tuán)結(jié)合工作需要，改變傳統(tǒng)模式，利用線上直播平臺(tái)，采用“直播+錄播”相配合的形式，發(fā)動(dòng)國(guó)內(nèi)外南大學(xué)子，以親身實(shí)踐經(jīng)歷為背景，結(jié)合所思所想所感，講述全球疫情背景下，中外制度對(duì)比，各國(guó)抗疫特點(diǎn)，突出彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（3）機(jī)制創(chuàng)新：制度建設(shè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展，聯(lián)通校地育人育心。制度是主客體在社會(huì)歷史實(shí)踐中相互作用的必不可少的媒介與依賴。講師團(tuán)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)、先進(jìn)人物事跡開展宣講，以服務(wù)西部、服務(wù)基層為著力點(diǎn)，尋求校地合作的契合點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、提升點(diǎn)，在發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)特長(zhǎng)與專業(yè)特色的同時(shí)，全方位助力研究生學(xué)子成長(zhǎng)。

2.2?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：聚焦“六位一體”

“宣傳思想工作要胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事”。理論宣講是宣傳思想工作的關(guān)鍵一環(huán)，是統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信心、激揚(yáng)斗志的重要路徑，要找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)。南京大學(xué)博士生講師團(tuán)以組織建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以理論研究為著力點(diǎn)，以講座培訓(xùn)為關(guān)鍵點(diǎn)，以政策研學(xué)為突破點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐為支撐點(diǎn)，以品牌引領(lǐng)為落腳點(diǎn)，形成了集“組織建設(shè)、理論研究、講座培訓(xùn)、政策研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、品牌引領(lǐng)”“六位一體”的工作模式。

（1）組織建設(shè)：規(guī)范制度體系，打造核心動(dòng)能。組織是開展工作的保障，講師團(tuán)以組織建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，明晰組織理念，找準(zhǔn)組織定位，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，深化組織功能，提升組織勢(shì)能，增強(qiáng)組織活力。通過內(nèi)訓(xùn)團(tuán)建、小組研學(xué)、講師試講等系列活動(dòng)，增強(qiáng)組織的向心力、凝聚力。

（2）理論研究：學(xué)術(shù)推陳出新，宣講入腦入心。理論研究是開展實(shí)踐宣傳的重要依托，理論的研究成果，學(xué)術(shù)的科研水平，決定了宣講的質(zhì)量水平。講師團(tuán)著眼講師自我成長(zhǎng)、組織發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)講師互學(xué)機(jī)制、導(dǎo)師聯(lián)培體系，讓更多優(yōu)秀學(xué)子在合作中共同促進(jìn)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下深化研究，促進(jìn)理論研究上高度上新臺(tái)階。

（3）講座培訓(xùn)：優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)宣講實(shí)效。從宣講實(shí)踐著眼，從優(yōu)化課程著力，講師團(tuán)講求宣講內(nèi)容的真實(shí)性，不斷提升宣講的文化感染力、大眾吸引力和社會(huì)影響力。通過開設(shè)講座培訓(xùn)傳授宣講技巧、推廣宣講經(jīng)驗(yàn)，提升宣講質(zhì)量，形成優(yōu)秀講師競(jìng)相學(xué)習(xí)、專業(yè)技能競(jìng)相提升的良好局面。

（4）政策研學(xué)：解讀大政方針，助力基層發(fā)展。研學(xué)是提升宣講質(zhì)量、增進(jìn)實(shí)踐感悟的有效路徑，理論研學(xué)是基點(diǎn)。講師團(tuán)以理論研學(xué)為基點(diǎn)，開設(shè)周末咖啡會(huì)，圍繞國(guó)家最新戰(zhàn)略部署、熱點(diǎn)政策決策展開研學(xué);實(shí)踐研學(xué)是重點(diǎn)。通過組織講師走進(jìn)紅色景區(qū)，看紅色建筑，學(xué)紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

（5）社會(huì)實(shí)踐：基層走訪調(diào)研，促進(jìn)講師成長(zhǎng)。實(shí)踐出真知，探索見實(shí)效。講師團(tuán)堅(jiān)持從實(shí)踐中求真知，以走訪調(diào)研、實(shí)地參觀為重點(diǎn)，讓講師在實(shí)踐鍛煉、走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成思路，切實(shí)促進(jìn)講師成長(zhǎng)。

（6）品牌引領(lǐng)：聚焦文化建設(shè)，鑄就特色品牌。品牌聚人心，引領(lǐng)青年行。講師團(tuán)注重文化建設(shè)、品牌引領(lǐng)，打造品牌，聚焦文化建設(shè)，聚力宣講質(zhì)量。廣泛吸引優(yōu)秀人才，打造品牌設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)出系列文創(chuàng)產(chǎn)品。

3?突出優(yōu)勢(shì)與發(fā)展動(dòng)能

區(qū)別于其他宣講團(tuán)，南京大學(xué)博士生講師團(tuán)的突出優(yōu)勢(shì)在于：專業(yè)領(lǐng)域多元，學(xué)科優(yōu)勢(shì)顯著;受眾明確，輻射全國(guó)，靶向江蘇;協(xié)同多家單位，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，創(chuàng)造教育類衍生品。講師團(tuán)始終立足構(gòu)建“大思政”格局，促成一體化運(yùn)行模式、推動(dòng)專業(yè)化宣講，將“大思政”格局下的育人理念貫穿于思政教育、文化育人全過程。

（1）專業(yè)領(lǐng)域多元，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)。講師團(tuán)成員構(gòu)成不僅包括馬克思主義理論專業(yè)，還包括天文、地質(zhì)、物理等南京大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科相關(guān)專業(yè)博士生，集成優(yōu)勢(shì)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，提升宣講精度。導(dǎo)師團(tuán)數(shù)十位名師構(gòu)成，拜訪知名老院士、老教授，如胡福明、茅家琦、王德滋等，求經(jīng)問道，汲取經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)宣講，豐富理論宣講的內(nèi)涵，提升宣講質(zhì)量。此外，講師團(tuán)還聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職講師，如曾前往疫情防控一線的記者、海外的學(xué)子等開展宣講，贏得社會(huì)一致好評(píng)。

（2）受眾明確，輻射全國(guó)，靶向江蘇。通過實(shí)踐調(diào)研、分析論證、試點(diǎn)宣講，講師團(tuán)逐步確定宣講受眾，將江蘇作為宣講服務(wù)的主要靶向地。與江蘇昆山黨群服務(wù)中心、南京錦隆律師事務(wù)所等多家單位建立穩(wěn)定聯(lián)系，開展共建活動(dòng)，在蘇州平望鎮(zhèn)組織人事和社會(huì)保障局、昆山市人社局等地開展理論宣講，由于服務(wù)蘇州尤為有力，受到蘇州企業(yè)家特別捐贈(zèng)。

（3）各家單位協(xié)同發(fā)力，創(chuàng)造教育衍生品。南京大學(xué)博士生講師團(tuán)組織開展暑期社會(huì)實(shí)踐，拓展“第二課堂”的領(lǐng)域，使得講師在宣講中不斷鍛煉自我、提升自我。紅色話劇是進(jìn)行宣教、思政育人的重要形式，由講師團(tuán)成員主持創(chuàng)作的話劇《初心與未來(lái)——主席來(lái)到十月村》一經(jīng)演出，先后受到人民網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等媒體廣泛報(bào)道。

講師團(tuán)自成立以來(lái)，始終堅(jiān)持貫徹三大核心目的：貫徹立德樹人的育人原則、突出助力發(fā)展的服務(wù)理念、緊跟時(shí)代律動(dòng)的內(nèi)容導(dǎo)向。由此在實(shí)踐中探索形成了五大發(fā)展動(dòng)能：

（1）線上線下相結(jié)合，形成立體化育人模式。疫情期間講師團(tuán)通過線上宣講激發(fā)青年學(xué)子抗疫熱情，堅(jiān)定抗疫信心;建黨百年之際，制作微視頻，線上微宣講，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。同時(shí)，講師團(tuán)線下赴基層政府、企業(yè)、高校、社區(qū)等開展宣講活動(dòng)，打通校地阻隔，形成立體化育人模式。

（2）構(gòu)建講師發(fā)展體系，助力講師全面成長(zhǎng)。通過院系擇優(yōu)推薦、面試考察、專家優(yōu)選等系列流程選拔優(yōu)秀講師，開展“導(dǎo)師面對(duì)面”、新晉講師試講等活動(dòng)提升宣講技能，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在培優(yōu)階段，開展實(shí)地宣講、“周末咖啡會(huì)”打磨稿件、年度評(píng)優(yōu)表彰先進(jìn)等活動(dòng)培育優(yōu)秀講師，打造資深講師、金牌講師，構(gòu)建一體化培育體系。

（3）理論融合實(shí)踐，學(xué)習(xí)宣講調(diào)研，緊跟時(shí)代律動(dòng)。講師團(tuán)成員聽取中央宣講團(tuán)宣講并學(xué)習(xí)“十四五”規(guī)劃，掌握要義，開展宣講。在百年建黨之際，深入研學(xué)黨史，感悟黨史中的歷史智慧，走訪胡福明、茅家琦、王德滋等南大知名教授院士，做到學(xué)黨史、知校史，推動(dòng)群眾樹立正確的黨史認(rèn)知觀。

（4）朋輩示范引領(lǐng)，凝聚榜樣力量，筑牢信仰之基。講師團(tuán)講師來(lái)自各學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生代表，充分發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用;作為主要靶向地江蘇而言，南京大學(xué)是江蘇教育的“排頭兵”，講師團(tuán)發(fā)起“榮校情 愛國(guó)行”在寧高校青年聯(lián)合云宣講，在推動(dòng)江蘇教育中“爭(zhēng)當(dāng)表率、爭(zhēng)做示范、走在前列”。

（5）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，助力祖國(guó)發(fā)展。理論服務(wù)是成立講師團(tuán)的核心內(nèi)因，是推動(dòng)講師團(tuán)持續(xù)發(fā)展的核心理念。講師團(tuán)始終重視服務(wù)基層人民、服務(wù)地方發(fā)展，將理論宣講與地方需要相結(jié)合，把政策解讀與地方實(shí)際相契合，持續(xù)增強(qiáng)宣講的針對(duì)性、有效性，提升理論的親和度、感知度，推動(dòng)理論宣講與扶貧扶志扶智聯(lián)結(jié)，推動(dòng)教育公平，助力地方發(fā)展。

當(dāng)前，南京大學(xué)博士生講師團(tuán)以構(gòu)建“大思政”格局為基點(diǎn)，以專業(yè)特色活動(dòng)為亮點(diǎn)，形成了宣講的特色方案。圍繞育人與服務(wù)兩大主題，講師團(tuán)將高校智庫(kù)與地方需求緊密結(jié)合，將講師自身所學(xué)、專業(yè)所長(zhǎng)、群眾所相契合，融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。

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