康平麗

摘要：初中生心理問題已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要問題，困擾著學(xué)生的心理成長和健康，阻礙了教育的健康發(fā)展。初中生的心理問題產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜多樣，嚴(yán)重影響了初中生的正常生活，甚至影響家庭的和諧生活。為此，本文著重探索初中生心理健康問題的主要成因，從家庭教育、父母關(guān)愛、學(xué)校心理健康教育開展、學(xué)生自身的心理調(diào)節(jié)能力、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)生的性格特征、網(wǎng)絡(luò)游戲和學(xué)生的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)等角度出發(fā)，探究初中生心理健康問題的具體成因，為學(xué)生心理健康問題的有效解決奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康問題;主要成因

一. 初中生心理健康問題的主要成因：

1.家庭教育滯后，學(xué)生缺乏心理健康常識(shí)

家庭教育是學(xué)生成長的重要促進(jìn)性因素，起著不可代替的作用，家庭教育對(duì)于學(xué)生的思想、心理、道德等素養(yǎng)的形成起著基礎(chǔ)性的奠基作用，然而，目前的家庭教育普遍滯后，家長關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生的心理健康問題關(guān)注甚少，對(duì)于心理健康重要性的理解不夠深刻，對(duì)于心理健康常識(shí)掌握不夠。這就導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問題難以得到家庭的重視，學(xué)生從家長的教育中對(duì)于心理健康常識(shí)的理解和掌握較少，遇到常見的心理健康問題束手無策，很難理智地認(rèn)識(shí)心理健康問題、解決心理健康問題。很多家庭普遍存在著這樣的教育意識(shí)：孩子的教育主要靠學(xué)校和老師，父母需要滿足的是孩子的生活需求。這樣的育人意識(shí)忽視了學(xué)生的心理成長，沒有認(rèn)識(shí)到情感和心理對(duì)于學(xué)生成長的影響。

2.父母對(duì)孩子的關(guān)愛和陪伴不夠，學(xué)生普遍缺乏安全感

父母對(duì)孩子的關(guān)愛和陪伴是學(xué)生心理成長的重要因素，關(guān)愛與陪伴能夠給初中生的心靈帶來溫暖，增強(qiáng)初中生的安全感。內(nèi)心的安全感是初中生遭遇挫折、面對(duì)困難時(shí)的心靈歸宿和自信的源泉，能夠增強(qiáng)初中生克服困難、積極面對(duì)挫折的自信心。然而，當(dāng)今社會(huì)生活壓力大，大多數(shù)父母都選擇外出打工，對(duì)于孩子的陪伴和關(guān)愛自然就少了。缺乏父母關(guān)愛的初中生不僅性格孤僻、內(nèi)心安全感弱，還容易受到外界不良信息的誘惑、不良青少年的影響。長期缺乏父母關(guān)愛和陪伴的初中生容易產(chǎn)生自卑感、精神抑郁癥，心理非常脆弱，心理承受能力弱。父母認(rèn)為孩子需求的是生活物資和金錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)忽視了學(xué)生的精神健康和心理需求，父母的關(guān)愛是無法彌補(bǔ)的。

3.學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于未來比較迷茫

學(xué)習(xí)壓力也是導(dǎo)致初中生心理問題的主要原因，當(dāng)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，中學(xué)學(xué)習(xí)科目多、難度大，這給初中生帶來了一定的壓力，心理承受能力弱的學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的課程、繁多的作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生抑郁、煩躁、恐懼等心理問題。如果不能得到及時(shí)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)形成厭惡學(xué)習(xí)、對(duì)生活失去希望的悲觀心理，甚至發(fā)生自殘事件。處于青春期的學(xué)生對(duì)未來既有憧憬，也有迷茫，開始考慮未來的理想和生活，產(chǎn)生許多憂愁，也會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生影響。

4.學(xué)生的性格特征也是導(dǎo)致心理健康問題的主要因素

初中生的性格差異較大，不同的性格的人對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的承受能力不同，性格外向、開朗、活潑的學(xué)生對(duì)于生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、生活瑣事比較看得開，不容易產(chǎn)生心理健康問題。但性格內(nèi)向、自閉的學(xué)生遇到學(xué)習(xí)方面的壓力或者遭遇挫折時(shí)就容易想不開、憋在心里，不善于向他人傾訴自己的心聲，就很容易產(chǎn)生心理問題。近年來發(fā)生的學(xué)生自殺事件多數(shù)都是性情孤僻、性格內(nèi)向的學(xué)生，由于性格的差異，導(dǎo)致了學(xué)生的處事態(tài)度、看待問題的思維、解決問題的途徑截然不同。

5.學(xué)校對(duì)于心理健康教育的開展和重視度存在欠缺

我國的中學(xué)教育主要以文化課學(xué)習(xí)與考試為主，對(duì)于學(xué)生的德育、心理健康教育、素質(zhì)教育重視度不夠，尤其是對(duì)初中生的心理健康教育更是形同虛設(shè)。多數(shù)中學(xué)不開展心理健康課程，不設(shè)立心理咨詢室，缺乏心理咨詢師，對(duì)于心理健康常識(shí)的普及程度低，對(duì)于中學(xué)生遇到的心理問題不能夠及時(shí)提供咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)。心理健康教育的開展和重視程度欠缺是導(dǎo)致初中生心理問題產(chǎn)生的關(guān)鍵性因素，嚴(yán)重影響著初中素質(zhì)教育教學(xué)水平的提升。學(xué)校是學(xué)生成長的主要園地，理應(yīng)設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)、開展心理教育、舉行實(shí)踐活動(dòng)，提高初中生的心理健康水平。

6.學(xué)生自身的心理調(diào)節(jié)能力差

初中生由于年齡尚未成熟，考慮問題、看待生活的角度具有一定的局限性，甚至缺乏理智性的認(rèn)識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，這就使得初中生的心理調(diào)節(jié)能力較差。遇到心理問題很難形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，通過轉(zhuǎn)移注意力來緩解心理壓力，樹立積極面對(duì)、有效解決實(shí)際問題的樂觀態(tài)度。一旦生活和學(xué)習(xí)壓力、煩惱、困惑超越了初中生的心理承受能力，就會(huì)形成心理疾病，導(dǎo)致初中生的生活和學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。

7.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)生的心理和思想產(chǎn)生影響

當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲成為了初中生日常生活的重要組成部分，青少年思想認(rèn)識(shí)不夠成熟、理智，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良信息、網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)存在偏差。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年活在虛擬世界當(dāng)中，生活墮落、性情懶惰，不僅影響青少年的身體成長，更會(huì)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生不良影響。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生厭惡感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終走向無法自拔、迷失自我的境界。產(chǎn)生好吃懶做、逃避現(xiàn)實(shí)、性情暴躁的心理問題，致使他們心理扭曲，嚴(yán)重時(shí)走向犯罪道路。網(wǎng)絡(luò)游戲多數(shù)具有暴力性，長期深受游戲影響的初中生還會(huì)染上暴力心理，在生活中產(chǎn)生暴力行為，仇恨與自己有矛盾的人，解決問題的手段更傾向于暴力化。

8.對(duì)于學(xué)生的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)單一化

在日常生活中和學(xué)校教育的過程中，人們對(duì)于學(xué)生的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)過于單一化，基本上停留在學(xué)習(xí)成績這一標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)習(xí)成績決定著學(xué)生能否考上理想的學(xué)校。這樣單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心理對(duì)于學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生懼怕感，成為心中的一塊石頭，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑感和惆悵，甚至自暴自棄，覺得自己沒有任何價(jià)值，久而久之，就會(huì)形成心理問題。以成績?yōu)楹诵牡呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被時(shí)代淘汰，不僅影響了初中生的心理成長，也導(dǎo)致了初中生的思想認(rèn)識(shí)具有局限性。不能夠理智地全面認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，不利于初中生樂觀向上、自信的生活態(tài)度的養(yǎng)成。

二. 探究初中生心理健康問題的主要成因的長遠(yuǎn)意義：

初中生的心理健康關(guān)系著初中生的健康成長，關(guān)系著教育的健康發(fā)展，關(guān)系著幸福家庭的創(chuàng)建。積極探究初中生心理健康問題的主要成因，深入分析初中生心理問題的形成因素，有利于有的放矢地提出實(shí)用性的解決策略，為初中生心理問題的有效解決作了鋪墊。同時(shí)，也為有效避免初中生心理健康問題的發(fā)生起到了預(yù)防作用。關(guān)心初中生的健康成長離不開對(duì)初中生的心理健康關(guān)注，關(guān)注初中生的心理健康離不開對(duì)心理健康問題的形成原因的探索。

三. 結(jié)束語：

初中生正處于思想成長、逐漸趨向成熟的關(guān)鍵階段，心理和生理發(fā)生著猛烈的變化，也是最容易產(chǎn)生問題的階段。初中生的身心健康已經(jīng)成為了學(xué)校和家庭關(guān)注的重要話題，積極探究初中生心理健康問題的主要成因是教育發(fā)展的需求，是青少年成長的保證，也是提高教師管理能力和家長教育能力的重要?dú)v程。提高青少年的心理健康水平是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)了以人為本的育人準(zhǔn)則，更是初中生成長與發(fā)展的重要保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫喜庭.教育問題的理論求索[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]雷玲.名師教學(xué)機(jī)智例談[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.

[3]葉上雄.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2016.

[4]魏書生.班主任工作漫談[J].漓江出版社，1993年.

[5]王海燕.論班級(jí)管理的誤區(qū)及其對(duì)策[M].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2002.

[6]曹長德.當(dāng)代班級(jí)管理引論[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社，2001.

[7]廖鵬程.班主任與學(xué)生及家長溝通技巧[J].廣西教育，2011.

課題研究名稱：初中生心理健康問題的教育策略研究 ?課題編號(hào)：zkjy21176038