非圖書館學專業(yè)青年人才職業(yè)發(fā)展探析

摘要：公共圖書館的人才建設是一個長期科學的過程，館員通過專業(yè)考試招聘使得圖書館職工的專業(yè)背景豐富多樣。本文主要以非圖書館學專業(yè)青年人才在圖書館工作中的就業(yè)困難，專業(yè)差異，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面來總結和探析非圖書館學專業(yè)人才如何科學的在圖書館工作中更科學地融入提升，以期推動非圖書館學專業(yè)人才在公共圖書館職業(yè)科學發(fā)展。

關鍵詞：非圖書館學專業(yè);青年人才;職業(yè)發(fā)展

引言

現(xiàn)代公共圖書館的不斷進步與發(fā)展，越來越多的非圖書館學類專業(yè)青年人才進入到到各級公共圖書館內就業(yè)工作，并廣泛的在公共圖書館的各部門和多環(huán)節(jié)參與圖書館的管理運營，例如開展借閱服務，閱讀推廣，信息咨詢等工作。公共圖書館的工作專業(yè)性和分工科學性也極大細化了現(xiàn)代公共圖書館的工作分類，催生了非圖書館學類多專業(yè)人才的實際工作需求，實際非圖書館學青年人才已經(jīng)在公共圖書館職工中占據(jù)較大比例，因此研究和解決非圖書館學專業(yè)青年人才在圖書館的職業(yè)發(fā)展中的各種問題，做好青年人才的職業(yè)適能培訓和中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能促使青年人才更好地適應公共圖書館行業(yè)的知識和技術密集型的進步發(fā)展需求，并更科學地推動以人為本的現(xiàn)代公共圖書館核心館員協(xié)調發(fā)展理念，對于科研進步、文化推廣和普及閱讀教育等工作的發(fā)展有十分的重要意義，并對公共圖書館取得更高的工作成績有重要推動作用。

1.公共圖書館館員就業(yè)現(xiàn)狀

公共圖書館的從業(yè)館員，一般定義為經(jīng)過國家專業(yè)高等教育的圖書館學類相關專業(yè)的高校畢業(yè)生，以圖書館學、圖書館管理、檔案情報學、信息資源管理等專業(yè)為主要對口專業(yè)。并根據(jù)圖書館相應行政工作職能需要，配備漢語言文學、人力資源管理、會計學及計算機等專業(yè)人員。由圖書館學類專業(yè)為主，非圖書館學類專業(yè)為輔，構成了基本的公共圖書館職工專業(yè)背景。

隨著高校多專業(yè)類教育理念的推廣和繼續(xù)教育活動的廣泛深化開展，越來越多的不同專業(yè)高校畢業(yè)生求職，智能信息化技術推動和大數(shù)據(jù)時代的到來，圖書館從業(yè)館員也隨著發(fā)展需求，開始吸收更多的非圖書館學類專業(yè)人才進入，現(xiàn)今已在各級公共圖書館中占有不小人員比例。

以山西省圖書館2014年-2018年公開招聘工作人員公告為例，5年累計公開招聘職工共114人，圖書館學類專業(yè)招聘為19人，專業(yè)需求占比16.7%，非圖書館學類等專業(yè)招聘為95人，專業(yè)需求占比83.3%。以此數(shù)據(jù)分析可知，目前多數(shù)圖書館已經(jīng)將傳統(tǒng)定義上為圖書館傳統(tǒng)意義的對口專業(yè)，例如圖書館學、圖書情報類及古籍修復等的專業(yè)。在招聘中占比較小，而非圖書館學類專業(yè)青年人才在公開招聘中已經(jīng)占據(jù)主要地位，此趨勢說明公共圖書館在向推動多元文化發(fā)展，滿足讀者多樣需求轉變，自動信息化，人工智能化等技術也加速推動轉型進程。非圖書館學類專業(yè)人才已經(jīng)可以承擔更多的公共圖書館工作職能，因此做好非圖書館學類專業(yè)青年人才的圖書館專業(yè)工作實踐培訓與長期科學職業(yè)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)尤為重要。

2.非圖書館學專業(yè)青年人才在公共圖書館就業(yè)問題

2.1非圖書館學專業(yè)青年人才在圖書館工作中的陌生感;

因高校專業(yè)學習不同，非圖書館學專業(yè)青年人才在參加圖書館工作初期，因為教育背景不同，專業(yè)知識差距大，缺乏對公共圖書館管理運行工作系統(tǒng)性認識，不夠了解具體的館內工作的規(guī)范流程，再加上工作環(huán)境和工作業(yè)務的不熟悉等因素產(chǎn)生圖書館工作的陌生感和距離感，無法真正意義上清晰明確自己的工作內容，工作方向，產(chǎn)生了暫時性困擾。

如果不在非圖書館學專業(yè)青年人才在進入圖書館工作初期，提前做好圖書館工作崗前培訓和部門輪崗實習，并針對館員的不同專業(yè)學科的科學分配適合部門，就不能因材施教，量才適用，使得圖書館學類專業(yè)青年人才無法快速融入新的工作環(huán)境，找到契合的工作崗位，無法明確自我的清晰工作任務等，較長時間“模糊工作”會導致青年人才的工作積極性，效率的降低，嚴重的發(fā)生人浮于事，人才流失等問題。

2.2非圖書館學專業(yè)青年人才在圖書館職稱評定的問題;

公共圖書館編制崗位以管理崗和專業(yè)技術崗位為主，在管理崗和專業(yè)技術崗位中，又以專業(yè)技術崗位在圖書館事業(yè)編制中為主體，占事業(yè)編制比重最大，管理崗為次要占比，剩余較小部分為工勤崗，勞務派遣等。

長久以來圖書館館員的職稱評定是以圖書館學相關專業(yè)，在圖書館行業(yè)內圖書資料相關工作經(jīng)歷，學術研究報告論文數(shù)量為主要評審依據(jù)?，F(xiàn)今更多的非圖書館學專業(yè)人才進入到圖書館工作，對于傳統(tǒng)意義上的職稱評審是缺乏科學彈性和豐富性的，也是造成過多的非圖書館學專業(yè)青年人才無法及時有效的聘任中級或者高級職稱，造成精神和物質待遇方面的滯后，不利于諸多非圖書館學專業(yè)青年人才的職業(yè)健康發(fā)展和工作創(chuàng)新提高。

2.3非圖書館學專業(yè)青年人才在圖書館缺乏長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;

公共圖書館工作是長期穩(wěn)定的，部分崗位的工作內容。例如古籍修復、書目采編、信息服務等，因高度專業(yè)性的工作要求，需要專業(yè)領域的經(jīng)驗館員負責工作，因此圖書館內存在崗位長久穩(wěn)定，缺乏交流調崗。在閱覽室的咨詢服務工作較為重復。例如體力勞動整理上架圖書，重復回答讀者的類似借閱問題等。

較長時間在館內一個部門，單純進行同樣的服務工作，行政管理工作，都是缺乏科學合理工作彈性，圖書館缺乏落實必要的輪崗實踐。只做“熟悉”的工作，不利圖書館工作創(chuàng)新，不利于圖書館員職業(yè)素養(yǎng)提高和職業(yè)能力成長。

3.非圖書館學專業(yè)青年人才職業(yè)發(fā)展建議

3.1加強非圖書館學專業(yè)青年人才專業(yè)培訓和館員能力提升培訓;

對于此前從未系統(tǒng)學習圖書館學專業(yè)知識，未有圖書館實踐工作經(jīng)歷，未深入了解圖書館實際工作的非圖書館學專業(yè)青年人才，在進入公共圖書館工作初期，首要做好圖書館學知識和工作實踐能力專門崗前強化培訓，因諸多非圖書館學專業(yè)青年人才對圖書館工作認識還停留在表面層級，例如：“借書、還書、碼書、上架、開門、關門等”，

其實這種認知只是傳統(tǒng)意義上的圖書館借閱咨詢服務和閱覽區(qū)域管理等工作內容，而成為一名合格盡職的公共圖書館員來說，必須系統(tǒng)學習圖書館運營管理的全過程。例如：一本圖書如何備選采購，書目編目，書籍加工，分類上架，借閱流通，下架剔除等。清晰明確了解圖書館部門數(shù)量，各部工作內容，職責任務，這都是一個圖書館員的所必備的工作知識和前期準備。

因此，對于非圖書館學類青年人才在進入到圖書館前，必須進行系統(tǒng)圖書館管理運營知識培訓，開展規(guī)定期限的圖書館全部門工作輪崗實踐，以便快速、扎實地具備在圖書館工作的專業(yè)知識技術能力。圖書館人事部也要舉辦科學的、定期的圖書館員能力提升培訓，諸如：組織本館職工參加的圖書館學專業(yè)知識講座，公共文化領域權威專家學者的座談會，學術科研論文研討，辦公經(jīng)驗交流會等不同形式。來開擴非圖書館學專業(yè)青年人才的工作視野，持續(xù)助推非圖書館學專業(yè)青年人才的工作水平，科研知識，辦公經(jīng)驗等與時俱進，推動圖書館工作發(fā)展進步。

3.2完善非圖書館學專業(yè)青年人才職稱評定和豐富工作內容;

對于非圖書館學類專業(yè)青年人才在圖書館的職業(yè)科學發(fā)展，職稱評審等方面的問題，應進行科學有效的職稱評審適度優(yōu)化，適度修善多樣性評審標準，改善傳統(tǒng)圖書館職稱評定標準上以圖書館學專業(yè)為主的職稱評審趨勢?？茖W調配現(xiàn)行專業(yè)技術崗位的初級、中級、高級職稱分布比例，向中級職稱和副高級職稱為主的紡錘形狀為職稱構成方向調整，以擴大中級和副高職稱的數(shù)量來鼓勵更多的非圖書館學專業(yè)青年人才落實職稱評定，以激勵非圖書館學專業(yè)青年人才在圖書館工作熱情和物質保障。適當變調管理學類、法律類、漢語言文學類等管理崗數(shù)量，以更好的促進多專業(yè)背景的青年人才發(fā)揮管理才能，提升圖書館扁平化管理科學效能，來滿足多元專業(yè)圖書館職工職稱發(fā)展需要。

適當增加專業(yè)學科館員數(shù)量，推動專業(yè)服務館員工作開展。例如聚合本館內哲學及相關專業(yè)的青年人才開辟馬克思、社會主義學科的專門書房（書架）區(qū)域，為高校教學、科研、讀者深研等活動，開展精品書籍、相關專業(yè)學者講座等閱讀推廣活動。與高校圖工委等機構聯(lián)合，延伸學科服務研究、畢業(yè)實踐、志愿者服務與專需讀者智慧型閱讀服務的創(chuàng)新，以發(fā)揮公共圖書館專業(yè)學術館藏優(yōu)勢，推動非圖書館學專業(yè)青年人才，開展以自身學科優(yōu)勢及擅長領域，調動工作熟悉感、積極性。發(fā)掘整理、高效利用青年人才專業(yè)學科素質，形成圖書館特色品牌服務。

3.3制定和落實非圖書館學青年人才中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;

科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是應該貫穿實踐在每位圖書館館員的職業(yè)生涯中，因學科專業(yè)知識不同和工作環(huán)境的差異，長期以來使諸多的非圖書館學青年人才工作，因“非專業(yè)性”的職業(yè)干擾。擾亂合理的工作狀態(tài)，存在消極怠工情緒。為此，必須在落實館員能力提升培訓同時，圖書館人事，圖書館學會等部門應積極邀請“老帶新”館內優(yōu)秀職工代表，館外權威專業(yè)學者等。為廣大非圖書館學專業(yè)青年人才開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導，每位非圖書館學專業(yè)青年人才科學依據(jù)自身的性格特性和業(yè)務工作等的內容科學制定中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

中期以1年至3年，長期以3年至5年為時限，梳理制定詳細、科學、指標量化性的工作目標和實踐表，一一對應，幫助自身加強階段性工作回顧和優(yōu)化調整，扎實推動工作痕跡優(yōu)化，輔以學術論文的經(jīng)驗總結，以增加圖書館工作的歸屬感和成就感，加強非圖書館學專業(yè)青年人才職業(yè)科學發(fā)展。

4.結束語

公共圖書館的非圖書館學專業(yè)青年人才是推動公共圖書館事業(yè)發(fā)展的重要組成力量，科學建設人性化，智慧化職業(yè)教育系統(tǒng)是一個長期的復雜工作，任重道遠。但是隨著公共圖書館非圖書館學專業(yè)青年人才職業(yè)發(fā)展理念和職業(yè)改化工作不斷完善，非圖書館學青年人才必將在公共圖書館內得以實現(xiàn)職業(yè)技能建設和轉型發(fā)展，必將以多元學科能力，推動公共圖書館文化教育事業(yè)實現(xiàn)新的飛躍。

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作者簡介

李澤之，男，漢，1992年4月生，山西長治人，本科，助理館員，研究方向：圖書館學。