崔霖霖

摘要：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是高校的主要任務(wù)之一。我國高等醫(yī)科大學(xué)有自己獨(dú)特的人才隊(duì)伍建設(shè)方式，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育整體還處于發(fā)展環(huán)節(jié)。當(dāng)今醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)能力還存在教學(xué)理念不成熟、教育體系不完善、實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)不完善、教師基礎(chǔ)薄弱等問題。他們可以從為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者和教師建立管理體系開始。啟動(dòng)管理體系、教育體系、保障體系、文化管理體系五項(xiàng)管理體系，圍繞教學(xué)理念、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)、營(yíng)造氛圍，提升醫(yī)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式;研究進(jìn)展;

引言

當(dāng)前，我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)深化改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，廣大群眾健康管理要求不斷提高。高等臨床醫(yī)學(xué)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才和提供醫(yī)療保健為主要任務(wù)。隨著“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)逐漸深入人心，高等醫(yī)科大學(xué)在重視專業(yè)技能和文化教育的同時(shí)，也有選擇合適的責(zé)任。以學(xué)校德育與公眾健康管理要求對(duì)接為切入點(diǎn)，不斷完善具有醫(yī)科大學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)能力塑造途徑，為大學(xué)生提供高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才和智力支持。我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展，是基礎(chǔ)建設(shè) 全民健康有可靠人才保障。

1.醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面全程培養(yǎng)問題

1.1醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏

臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵是治病救人。醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)本專業(yè)有很高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。許多臨床藥物在制藥行業(yè)中自己創(chuàng)業(yè)是非常困難的。由于醫(yī)藥行業(yè)需要大量的信息和臨床獨(dú)立研究開展業(yè)務(wù)，因此臨床醫(yī)學(xué)很難在醫(yī)藥行業(yè)進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新。這相對(duì)嚴(yán)重地限制了臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致很多臨床醫(yī)學(xué)只學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材中的專業(yè)知識(shí)，完全喪失自主創(chuàng)新能力，極大地限制了臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間受到限制

醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后的工作任務(wù)是當(dāng)醫(yī)生，而醫(yī)生這個(gè)職位對(duì)專業(yè)技能的要求很高。首先，如果臨床醫(yī)學(xué)沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和豐富的診療經(jīng)驗(yàn)，你將無法勝任這個(gè)職位。臨床醫(yī)學(xué)要利用這項(xiàng)技術(shù)開展個(gè)體工商戶，必須要有過硬的專業(yè)技能，否則就無法順利創(chuàng)業(yè)，甚至威脅到患者的生命。其次，如果臨床醫(yī)學(xué)要利用這項(xiàng)技術(shù)開展個(gè)體經(jīng)營(yíng)，關(guān)鍵是醫(yī)療服務(wù)行業(yè)。我國對(duì)醫(yī)療服務(wù)行業(yè)個(gè)體工商戶的規(guī)定也非常高。職業(yè)資格證，明顯阻礙了臨床醫(yī)學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)之路。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不成熟

當(dāng)今醫(yī)科大學(xué)普遍存在的是對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理念和范圍缺乏認(rèn)知，未能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是當(dāng)前高校人才隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。新時(shí)代。質(zhì)量評(píng)估的關(guān)鍵。有的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育主要是綜合類或理科類專業(yè)學(xué)校;有的把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育等同于個(gè)體工商戶就業(yè)，認(rèn)為是就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分;一些參加各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽的優(yōu)勝者以成績(jī)?yōu)榭傮w目標(biāo)，忽視了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、文化、教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，而臨床醫(yī)學(xué)本身大多期待再考或找到大學(xué)畢業(yè)后更滿意的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和技術(shù)。始終如一的專業(yè)化企業(yè)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視為緩解就業(yè)問題的權(quán)宜之計(jì)，是應(yīng)對(duì)就業(yè)難的“無奈之舉”。

2.醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面全程培養(yǎng)模式的研究進(jìn)展

2.1成立專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)

高校的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)甚至學(xué)科研究，一般都依賴課堂教學(xué)或科研機(jī)構(gòu)。因此，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)校，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程、技術(shù)專業(yè)和課題研究。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育圍繞著文化教育的全過程展開。暫無標(biāo)準(zhǔn)的高?？煽紤]與創(chuàng)業(yè)就業(yè)單位整合，依托創(chuàng)業(yè)就業(yè)單位開展工作。在做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)咨詢等相關(guān)學(xué)科日常課堂教學(xué)和課程、專業(yè)建設(shè)等任務(wù)的同時(shí)，大力開展中后期塑造工作，如建立“企業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)指導(dǎo)核心”、“自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)核心”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)指導(dǎo)核心”等機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的科研、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)管理、新項(xiàng)目具體指導(dǎo)和遴選、安排學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和融洽;“自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)核心”是考核重點(diǎn)，具體指導(dǎo)和良好的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的流程管理辦法、創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)、政府各部門和各類獨(dú)立創(chuàng)業(yè)扶持資金管理制度、申請(qǐng)和管控工作的指導(dǎo)和基礎(chǔ)。

2.2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是分析人們生活的科學(xué)研究。雖然醫(yī)藥行業(yè)自主創(chuàng)新的時(shí)代非常艱難，醫(yī)藥自主創(chuàng)新需要大量的信息和實(shí)驗(yàn)，但高校也需要塑造臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，在參與大學(xué)生科研項(xiàng)目、自主創(chuàng)新項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)化患者的基礎(chǔ)上，塑造臨床醫(yī)學(xué)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的興趣和愛好，協(xié)助臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)真理- 尋求良好的習(xí)慣，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的不斷要求和探索，使臨床醫(yī)學(xué)更好地確立自身的使用價(jià)值。

2.3拓寬醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道

臨床醫(yī)學(xué)自主就業(yè)內(nèi)部空間狹小是阻礙臨床醫(yī)學(xué)自主就業(yè)的主要問題。臨床醫(yī)學(xué)在校期間利用這項(xiàng)技術(shù)開展個(gè)體工商戶并不容易。許多臨床醫(yī)學(xué)缺乏自營(yíng)職業(yè)推動(dòng)力。但是，高?？梢詭椭R床醫(yī)學(xué)拓寬視野，拓展獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的途徑。近年來，醫(yī)藥行業(yè)也得到了快速發(fā)展。醫(yī)療健康早已成為大家高度重視的重大討論話題。溫飽問題徹底解決后，大家也逐漸將目光轉(zhuǎn)向了健康的生活方式。為此，具體指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)優(yōu)先在康復(fù)診療、身心健康針灸理療等就近醫(yī)療服務(wù)行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療服務(wù)平臺(tái)，開展自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)。這不僅可以輔助臨床醫(yī)學(xué)完成自己的創(chuàng)造和理想，也可以提升臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)能力，輔助臨床醫(yī)學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。

2.4搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要保障。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新通過率，需要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作能力，實(shí)踐能力的發(fā)展必須有完善的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。比如創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器等都是很好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。為更好地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高校必須打造完善的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模擬場(chǎng)所，為愿意進(jìn)取創(chuàng)新的大學(xué)生帶來專業(yè)的職業(yè)精神。培訓(xùn)和具體指導(dǎo)，比較好的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要給予大量資金申請(qǐng)，為大學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

2.5樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

課外教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育相結(jié)合，不能由一個(gè)部門或單位獨(dú)立開展。高校要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育作為“一把手”工程，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)理念融入人才培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在開發(fā)和設(shè)計(jì)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育融入技術(shù)綜合實(shí)踐課程的潛力，使臨床醫(yī)學(xué)在培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)具有高科技基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，善于培養(yǎng)和創(chuàng)新。有了自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和工作的能力，才能踏上全面發(fā)展的廣闊道路。積極激活學(xué)生群體能量，培養(yǎng)自主創(chuàng)新拼搏精神，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作能力，協(xié)助高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育工作，作為臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)的主要層面和創(chuàng)新教育引導(dǎo)，家庭和社會(huì)的發(fā)展需要積極的接納和接納的態(tài)度，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育環(huán)境。

2.6營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)積極參與“創(chuàng)青春”、“大學(xué)挑戰(zhàn)杯”等自主創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，努力激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛力，普遍利用教育網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等各類新聞媒體，加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè) 正確引導(dǎo)創(chuàng)新文化藝術(shù)。大力開展豐富多彩的戶外拓展活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專題講座，按時(shí)選拔創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)夏令營(yíng)，定期舉辦主題式沙龍活動(dòng)，營(yíng)造深沉氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。高校在努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)能力的同時(shí)，

3.結(jié)束語

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展需求。因此高等醫(yī)學(xué)院校需將醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列人醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)工作的核心任務(wù)，我們應(yīng)不斷地探索和完善醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)提供優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

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