探究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文閱讀教學(xué)策略

方樂平

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使人們的生活越來越方便，讓教育方式有了很大變革。新課改政策中提出要通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)授課教師能夠使用更加有效的教學(xué)方法。閱讀能力的好與壞，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及學(xué)習(xí)興趣、綜合能力等有很深的影響，所以授課教師要將課本教材與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，提高自身教學(xué)水平，文章將就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中語文;閱讀教學(xué);策略

引言：

互聯(lián)網(wǎng)資源的整合利用，會不斷促使語文教學(xué)朝著更加優(yōu)化的方向前進(jìn)，閱讀教學(xué)加上不同角度的指引轉(zhuǎn)化，學(xué)生會不斷取得進(jìn)步[1]。初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的思想意識與需求變化結(jié)合不同維度的教學(xué)方式，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究過程中理解深度更強(qiáng)，進(jìn)而加速閱讀素養(yǎng)的提升。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念以及對應(yīng)的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義就是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)展開與各個行業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢帶動行業(yè)自身的發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展之間形成緊密關(guān)聯(lián)。而在教育領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)+語文閱讀主要有以下幾個特點：首先，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓語文閱讀教學(xué)過程中擁有更多的文學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，保證教學(xué)質(zhì)量[2]。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以運用數(shù)據(jù)信息技術(shù)展開大數(shù)據(jù)分析，更好的了解初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中會接觸到的難點疑點，從而幫助授課教師及時進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，是一種具備人文關(guān)懷的教育模式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)熱情。最后，隨著時代的快速發(fā)展，未來屬于互聯(lián)網(wǎng)信息時代，因此對于教育領(lǐng)域而言開展“互聯(lián)網(wǎng)+”工作是十分必要的，是新課改教育政策當(dāng)中必不可少的一部分。

同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下展開閱讀教學(xué)教育，對于授課教師而言可以讓自己的教學(xué)思維更加多樣化，不會像過去傳統(tǒng)教學(xué)一樣局限于語文教學(xué)大綱中，充分運用互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)據(jù)信息技術(shù)讓學(xué)生擁有更多的教學(xué)資源，并且還可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開課后教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

2.1借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力之前，教師需要讓學(xué)生對閱讀不會產(chǎn)生厭惡感，喜歡在日常生活中進(jìn)行閱讀，古語有云“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”對于初中階段的學(xué)生而言，授課教師要做到能夠讓學(xué)生自發(fā)地參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中，而不是因為作業(yè)、學(xué)業(yè)成績等因素強(qiáng)迫進(jìn)行閱讀。在信息化時代中大部分學(xué)生容易受到電視手機(jī)等信息設(shè)備的影響，對于初中生這個年齡階段來說很難自覺進(jìn)行閱讀[3]。對授課教師而言可以對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行收集匯總有所認(rèn)知，通過更加合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對閱讀的興趣。

例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)的視頻圖片資源，使用較為有趣的互動短視頻讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對閱讀的熱情，因為傳統(tǒng)的課本教材較為枯燥，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代下接收到大量信息的渲染，很難在課堂授課中保持注意力，不愿意進(jìn)行閱讀。所以教師需要對自身的教育方法進(jìn)行改善，充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。對于家長而言，家庭教育也是孩子成長過程中的一部分，孩子很容易會受到來自父母日常行為的影響，所以家長要為學(xué)生樹立一個正確的榜樣。因此在家里家長可以跟孩子一起對一些著名書籍進(jìn)行閱讀，有助于培養(yǎng)孩子的自我閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。

2.2熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師，而要增強(qiáng)趣味性，就要借助各種工具來進(jìn)行引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為某種意義上的網(wǎng)絡(luò)工具，有必要將其作用發(fā)揮到最大。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)基本互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識，提高自己對互聯(lián)網(wǎng)的運用能力，將互聯(lián)網(wǎng)運用到課堂當(dāng)中，建立有趣的課堂閱讀，在這個過程中，一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，另一方面又要帶入真摯的情感帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。另外，要契合學(xué)生的需求，制定合適合理的閱讀目標(biāo)，提供有趣生動的閱讀文本，一開始可以選擇比較簡單的閱讀信息，讓學(xué)生不再害怕閱讀，進(jìn)而慢慢愛上閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《秋色的懷念》一課時，可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)視頻，如朗誦視頻等，用這些視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過聆聽朗誦感受史鐵生對母親的懊悔和懷念之情，感受“子欲養(yǎng)而親不待”的無奈。進(jìn)而有興趣去閱讀文本，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章時，要幫助學(xué)生理解，并且聲情并茂地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過老師聲情并茂的講解與互動，相信學(xué)生會受到很大的感染，不僅可以加強(qiáng)對課程內(nèi)容的理解程度，同時還能提高個人的閱讀能力。

2.3結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，構(gòu)建有效的閱讀交流與溝通平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式背景下，初中語文教師要促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的溝通和交流，構(gòu)建相互之間的交流互動平臺，幫助學(xué)生更加深刻地理解文本，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀課堂學(xué)習(xí)過程中的感受。通過合理展示閱讀課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教師的指引下幫助學(xué)生更加深刻地理解作者的文字描寫方法，想象文章所描繪的畫面和情景，有利于學(xué)生形成知識感受能力，并在課堂學(xué)習(xí)中不斷成長。

例如，在《三峽》的閱讀教學(xué)時，初中語文教師要與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有效結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜索關(guān)于三峽的相關(guān)影視作品，引導(dǎo)學(xué)生將課文資料與影視作品進(jìn)行對比，感受影視作品與文字力量的區(qū)別。之后引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中，和老師或者其他同學(xué)交流自己的感受以及對影視作品的觀后感。以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式營造優(yōu)秀互動氛圍，在這個氛圍中學(xué)生可以閱讀不同類型的文章，并以此來增強(qiáng)自身的文章理解能力，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用更具價值，從整體上提高初中語文閱讀課堂的效果。

結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育風(fēng)格，讓我國的教育逐步實現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化。在初中語文的閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的閱讀材料，拓展學(xué)生的語言積累量，幫助學(xué)生形成自己的閱讀特色，逐漸激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文閱讀教學(xué)的開展對策[J].學(xué)周刊，2020（25）：61-62.

[2]吳榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文閱讀教學(xué)路徑初探[J].知識文庫，2020（11）：76+78.

[3]孔德儉.“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中語文閱讀教學(xué)[J].教育，2020（23）：48.