激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探索

范厚榮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有一個更好的印象，更愿意探索數(shù)學(xué)知識的真諦，不斷加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生將自身身心全都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠助力學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平得到大幅度提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入;游戲;作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往總是強制性地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的做法，并做好激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的工作，可以讓學(xué)生在充滿誘惑力和吸引力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中主動探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促使學(xué)生真正獲得對自身成長和成才有幫助的數(shù)學(xué)知識、本領(lǐng)、情感等，為學(xué)生今后得到更好的發(fā)展提供保障。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一任務(wù)上下功夫，讓學(xué)生帶著充足的情趣進行有效探索，從而能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂得到進一步建設(shè)。下面，我將對激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、設(shè)計有趣導(dǎo)入，引發(fā)探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往一上課就直接進行數(shù)學(xué)新知識的傳遞，卻很少考慮班級學(xué)生有沒有進入到最佳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的做法，并想方設(shè)法設(shè)計有趣的導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生進行深度探究欲望，推動學(xué)生掌握教材新知識的效率得到有效提升，不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極進行有趣導(dǎo)入的設(shè)計，讓學(xué)生快速聚集起自身的探索思維，牢牢掌握要點新內(nèi)容，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)實效性。

例如，以“角的初步認(rèn)識”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生出示了校園的圖片，并讓學(xué)生說了說從校園中發(fā)現(xiàn)了哪些常見的圖形。有的學(xué)生表示有長方形，有的學(xué)生表示有三角形，還有的學(xué)生表示有角。在學(xué)生提出了角這一圖形后，我提出了以下疑問：什么是角呢？角的各部分名稱分別叫什么呢？并為學(xué)生出示了教材新內(nèi)容的課題：角的初步認(rèn)識，比較自然地開始了新課的講解。總之，設(shè)計有趣的，充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入，牢牢抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中做到了高度集中自身的注意力，獲得了小學(xué)數(shù)學(xué)新課教育教學(xué)的雙贏。

二、組織有趣游戲，保持學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特征，組織多樣化的趣味游戲，可以為學(xué)生打造一個輕松、愉悅的探索環(huán)境，長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得有目共睹的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極組織有趣的數(shù)學(xué)教育游戲，緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在具體的計算教學(xué)實踐中，我為學(xué)生組織了常見的“找朋友”游戲：我先為學(xué)生出了幾道難易程度不同的計算題，讓學(xué)生按照自身的實際進行了計算，根據(jù)自身的計算結(jié)果，找到了我寫在卡片上的對應(yīng)的“朋友”。為了贏得游戲的勝利，每位學(xué)生都做到了認(rèn)真審題、規(guī)范計算以及自我驗算，養(yǎng)成了良好的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動計算能力更上了一層樓。最后，我對正確找到“朋友”的學(xué)生提出了表揚，并與計算有錯誤的學(xué)生一起進行了計算反思，總結(jié)了出錯的原因以及今后需要特別注意的地方，提升了學(xué)生的計算正確率?？傊?，組織有趣的教育教學(xué)游戲活動，落實了快樂教育的理念，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到了進一步提升，更為有效地開展了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三、布置有趣作業(yè)，強化教材知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變總是為學(xué)生布置大量課后作業(yè)，讓學(xué)生在題海中進行數(shù)學(xué)知識的鞏固的現(xiàn)象，并拓寬自身的作業(yè)設(shè)計思維，為學(xué)生設(shè)計有趣的課后作業(yè)，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)原本的作用，進一步幫助學(xué)生強化教材知識，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勇氣得到良好提升。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極進行有趣作業(yè)的布置，讓學(xué)生獨立、高效地完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，以“圓”為例，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生布置了以下有趣作業(yè)：1、和自己的小伙伴合作回顧與圓有關(guān)的內(nèi)容，加深對教材知識的印象。2、思考如何用圓和直尺設(shè)計簡單的圖案，并在課堂中展示設(shè)計的圖案。然后，小組學(xué)生合作總結(jié)了教材內(nèi)容，并幫助對教材內(nèi)容理解有問題的學(xué)生改正了他們的錯誤，發(fā)揮了小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能作用。之后，小組每位學(xué)生都說了說用圓設(shè)計美麗圖案的想法，根據(jù)有價值的觀點進行了圖案的設(shè)計，并在課堂中講述了設(shè)計思路。最后，小組學(xué)生根據(jù)他人提出的改進建議，完善了本組設(shè)計的圖案，對教材知識有了一個更為深入的認(rèn)識。總之，為學(xué)生布置非常有趣的課后作業(yè)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生總是抄襲他人作業(yè)以應(yīng)付差事的現(xiàn)象，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者需要明確激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并要積極將各種有趣的教學(xué)策略與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗整合在一起，打造一個充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動進行自主探究，從而能夠更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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