張海英
【摘要】中華民族的傳統(tǒng)文化,匯聚了先人的智慧,有著獨(dú)一無二的魅力。語文作為小學(xué)課堂中一門基礎(chǔ)的文化課,教師要充分利用好每一節(jié)的語文課,為同學(xué)教授傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)同學(xué)的思想、文化修養(yǎng),幫助他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德意識。更重要的目的是傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué),從中總結(jié)出將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂的策略,將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享,提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;古詩教學(xué);傳統(tǒng)美德
不管是古詩還是文言文,都是古人智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,不要只知其然不知其所以然,要明白作者的寫作的深層目的,借助這些文章來充實(shí)自己,提升自己的修養(yǎng)的同時(shí),幫助自己的學(xué)習(xí)。還要傳承中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,把這些先人留給我們的瑰寶,通過語文知識的學(xué)習(xí),一代代的傳承下去。同學(xué)還要有文化自信,高度的民族自豪感,不要去崇洋媚外,拋棄本民族的文化,這種做法是不可取的。無論什么時(shí)候都不能忘了自己的根,養(yǎng)育自己的民族和文化,是任何時(shí)候都不能忘記和拋棄的。
一、立足于古詩教學(xué),感受古人的優(yōu)美的詞句
古詩詞是古人留下的瑰寶之一,這些詩句中表達(dá)了他們的情感和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),還有對當(dāng)時(shí)的歷史的描寫的詠史詩,也有的描繪了祖國的大好河山、優(yōu)美景色的田園詩等等多種多樣的古詩類型。同學(xué)通過學(xué)習(xí)這些古詩,了解古人的思想和文化,來陶冶自己的情操,提升自己的寫作能力。了解古人的生活方式,還能借鑒和運(yùn)用古人的智慧來幫助自己解決生活中遇到的問題。誦讀這些古詩,更是一種享受,在這些詩海里暢游,感受古人的好客,豪邁,熱情,與他們做朋友,想象自己也能在優(yōu)美的景色中游玩,那該是多么美妙和幸福。
例如,在教授《敕勒歌》時(shí),引導(dǎo)同學(xué)去理解和領(lǐng)會這首民歌想要表達(dá)的內(nèi)容,描繪了北國草原的優(yōu)美景色,敕勒川位于高聳入云的陰山腳下,天空像一個(gè)蒙古包一樣蓋住了草原的四面八方,田野相接,十分的遼闊。整首民歌就像是一副水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖,展現(xiàn)了游牧民族的豪邁的氣概。同學(xué)通過這首民歌可以身臨其境的去了解大草原的魅力,感受古人的優(yōu)美的高超的寫作技巧和草原人民的豪放的氣概。課本中還有許多古人的詩詞,都十分的有韻味,誦讀和學(xué)習(xí)這些古詩詞,對同學(xué)的寫作能力和文化素養(yǎng)的養(yǎng)成都有很大的幫助。
二、立足于現(xiàn)代文教學(xué),學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德
古人的文字不僅優(yōu)美,而且還蘊(yùn)含著深刻的哲理,包含了許許多多的傳統(tǒng)美德,通過對這些文章的學(xué)習(xí)和閱讀,把其中暗藏的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng),是我們義不容辭的責(zé)任。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,首先要要優(yōu)良的品格,一個(gè)人的立身之本就是他的自身品質(zhì),好的品質(zhì)要從小養(yǎng)成,通過優(yōu)秀的文章,學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德,耳濡目染,自然而然就養(yǎng)成了優(yōu)良的品質(zhì)。
例如,在教授《大禹治水》時(shí),這是一篇對古代傳說進(jìn)行改編的現(xiàn)代文,講了一個(gè)很偉大的人—禹,他為了治理好洪水,十三年沒回過家,好幾次路過自己的家門口,他都沒有回家,他認(rèn)為治水才是最重要的,他吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在他和鄉(xiāng)親們的不屑努力下,終于治理好了洪水,百姓又重新過上了安居樂業(yè)的生活。這篇文章十分具有教育意義,同學(xué)要學(xué)習(xí)禹身上良好的品質(zhì),要以大局為重,把集體的利益放在第一位,舍小家而為大家這是中華民族的傳統(tǒng)美德,同學(xué)也不能忘記這種品質(zhì),要把它發(fā)揚(yáng)光大。
三、立足于文言文教學(xué),去教授同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法
文言文中藏著古人的智慧,不能忽視文言文教學(xué)。文言文中,也有一些學(xué)習(xí)方法的講授,在學(xué)習(xí)這些文言文時(shí),不要只停留在形式上,會讀文言文,理解文言文的意思還不夠,要深入的去借鑒其中的學(xué)習(xí)方法,來輔助同學(xué)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)成績。還有一個(gè)重要的方面是在小學(xué)階段,要幫助同學(xué)打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓他們以后在學(xué)習(xí)其他文言文時(shí),不會感到那么吃力。
例如,在教授《兩小兒辯日》時(shí),深入去跟同學(xué)去探討,文章真正要表達(dá)的內(nèi)容是什么,通過這兩個(gè)小兒的爭辯,給同學(xué)有哪些啟發(fā)。教給同學(xué)學(xué)習(xí)要不斷地去思考、去探索,學(xué)無止境,還要敢于質(zhì)疑,大膽的提出問題。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,遇到不懂的問題就要去問,認(rèn)為教師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí),要敢于去質(zhì)疑,抱著打破沙鍋問到底的精神去學(xué)習(xí),始終如一的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真去學(xué)知識,這樣才能真正學(xué)好知識。不要一味地去相信教師,也不要有畏難情緒,遇到困難就要迎難而上。學(xué)習(xí)知識就要嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,不會就是不會,不懂就是不懂,不懂裝懂是非常不可取的。
總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是非常有必要的且十分重要的,不僅對于我們民族的未來有好處,更是在幫助同學(xué)自身,陶冶他們的情操,提升他們的品德和文化修養(yǎng),甚至還能幫助他們提高成績,一舉多得。最重要的目的還是傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓他們增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感,不要崇洋媚外,忘了自身的傳統(tǒng)文化,而去擁抱其他國家的文化。要在傳承好本民族的文化的基礎(chǔ)之上,再去借鑒和學(xué)習(xí)其他民族的文化。
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