媒體融合背景下傳媒藝術(shù)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

趙睿

【摘要】基于新時(shí)期的改革路徑，高校媒體不穩(wěn)定教育應(yīng)積極培養(yǎng)具有媒體年齡能力、較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和良好創(chuàng)意能力的人才。同時(shí)，它旨在充分結(jié)合新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生全面深入地掌握媒體整合的概念，將其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入實(shí)際的工廠構(gòu)建，最終成為一種適應(yīng)時(shí)代要求的全方位媒體。

【關(guān)鍵詞】媒體融合;傳媒藝術(shù)教育;實(shí)踐策略

引言

第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)突破10億，約占當(dāng)年全球總體網(wǎng)民的五分之一;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民普及率達(dá)到71.6%，高于當(dāng)年全球網(wǎng)民平均水平。與此同時(shí)，我國(guó)社會(huì)媒體信息融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展已開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展期，社會(huì)媒體傳播呈現(xiàn)方式日益多元化，“人人都有麥克風(fēng)”的融合時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，融合時(shí)代與媒體融合突破了傳播功能的傳統(tǒng)限制，融信息社交、服務(wù)于為一體，全方位有效提高了社會(huì)傳播呈現(xiàn)效能，隨之而來(lái)的，也為傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展提出了全新的挑戰(zhàn)。

一、傳媒藝術(shù)教育的時(shí)代背景

近年來(lái)，“大數(shù)據(jù)”和“云計(jì)算”等術(shù)語(yǔ)在大眾中不斷出現(xiàn)。媒體行業(yè)新技術(shù)的培育和應(yīng)用速度驚人。2018年，新華社首次推出了以新華社新聞發(fā)言人邱浩為基礎(chǔ)的“AI主播”。美聯(lián)社、騰訊等已開(kāi)始使用以大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)和云計(jì)算為基礎(chǔ)的“智能新聞寫(xiě)作機(jī)器人”來(lái)撰寫(xiě)新聞。抖音和愛(ài)奇藝等平臺(tái)使用智能技術(shù)制作和營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容。智力技術(shù)手段取代了一些人的身心工作。于是，技術(shù)改良史上最常見(jiàn)的問(wèn)題又重新出現(xiàn)了，一般來(lái)說(shuō)，“智能機(jī)械設(shè)備”會(huì)取代手工勞動(dòng)嗎？歷史表明，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人獲得解放。科技越發(fā)展，越多的人就能擺脫繁重的工作。但是，在媒體行業(yè)，人們普遍關(guān)注智能技術(shù)。比如智能消息采集和寫(xiě)入機(jī)器人可以代替大量的人類(lèi)消息采集和寫(xiě)入工作。疲憊的AI主播可以代替新聞廣播中的大量工作。以這些技術(shù)取代勞動(dòng)力不僅解放了人類(lèi)，而且還質(zhì)疑了相關(guān)行業(yè)對(duì)某些勞動(dòng)力的需求，這將導(dǎo)致一些員工被時(shí)間拋棄。業(yè)內(nèi)的憂慮具體現(xiàn)實(shí)，行業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。雖然以目前主要補(bǔ)充和支持人類(lèi)工作的技術(shù)手段為基礎(chǔ)的機(jī)器“智慧”還不成熟，但技術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有停止。從這一現(xiàn)實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，我們可以對(duì)新時(shí)期媒體不穩(wěn)定教育的路徑形成基本認(rèn)識(shí)。

二、媒體融合背景下傳媒藝術(shù)教育的創(chuàng)新策略

（一）借助媒體融合外部環(huán)境，不斷提高教育實(shí)效性

新的信息傳播網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)具有互動(dòng)性強(qiáng)、信息共享、注重傳播受眾的獨(dú)立性、快捷平等以及集成多種類(lèi)型復(fù)合媒體信息的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境優(yōu)勢(shì)，借助高校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境平臺(tái)可以作為超大和超高容量復(fù)合信息的傳播載體，充分發(fā)揮廣大學(xué)生創(chuàng)新與高效的新意識(shí)，突出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造開(kāi)放信息互動(dòng)、共享信息共建的高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)氛圍，充分發(fā)揮和突出高校網(wǎng)絡(luò)的信息共享性、便捷性的特點(diǎn)，提高廣大學(xué)生的課上課下學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前我們所面對(duì)的接受過(guò)高等教育的學(xué)生都可以稱(chēng)得上是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們對(duì)線上線下混合教學(xué)有著天然適應(yīng)性，借助外部融合環(huán)境，引入多重教學(xué)模式，也能夠更好地提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提升專(zhuān)業(yè)融合度

高校媒體不穩(wěn)定教育還應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)加”思想不斷引進(jìn)先進(jìn)的媒體技術(shù)和平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造微型真實(shí)媒體工作環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展媒體模擬培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的新媒體能力，并呼吁學(xué)生適應(yīng)新媒體的發(fā)展。比如，高校媒體不穩(wěn)定教育可以規(guī)范組織和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的媒體環(huán)境，利用媒體模擬運(yùn)行，讓學(xué)生深入到后面的價(jià)值中去，行動(dòng)起來(lái)。比如全真媒體環(huán)境下有主編、新聞部、活動(dòng)部、專(zhuān)欄部和新媒體部。課程與學(xué)習(xí)區(qū)分的雙重管理體系使注重媒體藝術(shù)的學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐課程模塊來(lái)選修課程。除了參加編寫(xiě)專(zhuān)欄的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐課程外，他們還定期參加方案審查會(huì)議和講師的特別講座，并實(shí)施案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生被調(diào)往其他崗位，完成某一崗位后學(xué)習(xí)和實(shí)踐其他企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化和通用性的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)團(tuán)體培訓(xùn)等途徑，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生不僅能夠完成自己的具體工作，而且熟悉其他環(huán)節(jié)的工作。通過(guò)這種操作模式，學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，整合其他專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)后，學(xué)生們成為了具有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技能的準(zhǔn)媒體人士，為他們進(jìn)入專(zhuān)業(yè)崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校媒體不穩(wěn)定教育專(zhuān)業(yè)也可以制定一系列技術(shù)成績(jī)制度，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐提高創(chuàng)造性能力，積極培養(yǎng)學(xué)生在自己專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，邀請(qǐng)教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上逐漸成為優(yōu)秀的準(zhǔn)媒體人士。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，而且磨練了他們的頭腦，使學(xué)生提前做好了進(jìn)入媒體藝術(shù)行業(yè)的充分準(zhǔn)備。

（三）搭建好校企聯(lián)合育人平臺(tái)，提升學(xué)生融媒體適應(yīng)力

搭建媒體實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生培養(yǎng)思想、改善工作場(chǎng)所工作和實(shí)踐提供有效的環(huán)境，與校外媒體建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。構(gòu)建學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)造性平臺(tái)非常重要。媒體鼓勵(lì)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是實(shí)踐創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容。當(dāng)前，知識(shí)與能力的分離以及理論與創(chuàng)造的分離是很容易認(rèn)識(shí)到的。要將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)，就需要有效的轉(zhuǎn)型途徑，融入現(xiàn)實(shí)的工業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)造性孵化、作品拋光和工作鍛煉的有效環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

全媒體時(shí)代已到來(lái)，傳媒藝術(shù)作為時(shí)代的重要載體更需要長(zhǎng)足的發(fā)展，與其相適應(yīng)的學(xué)科建設(shè)也要同步跟進(jìn)。今后的傳媒藝術(shù)教育要不斷適應(yīng)媒體融合發(fā)展的傳播大格局，不斷推動(dòng)傳媒藝術(shù)的高質(zhì)量發(fā)展，為行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的從業(yè)人員，推動(dòng)傳媒環(huán)境的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗華.媒體環(huán)境下傳媒與藝術(shù)教育理論實(shí)踐探究——評(píng)《媒介融合時(shí)代的傳媒與藝術(shù)教育》[J].人民長(zhǎng)江，2020，51（02）：224.

[2]張恒山.媒體環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育的創(chuàng)新[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2019-11-21（003）.

[3]劉莉，包德述.對(duì)傳媒藝術(shù)教育中媒體技術(shù)運(yùn)用的思考——一種“技術(shù)中介”視野[J].中華文化論壇，2018（08）：53-59.