初中物理電學(xué)知識的解題教學(xué)研究

陳亮

摘 要：在初中物理課程當(dāng)中，電學(xué)知識是重點內(nèi)容，是中考的必考要點。電學(xué)知識的難度不僅可以從教學(xué)方面加以展現(xiàn)，還可以在試題解答方面直觀的呈現(xiàn)出來。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)階段看似掌握了電學(xué)知識，但在解題過程中卻頻頻出現(xiàn)失誤，引發(fā)問題的原因也是多種多樣的。想要在電學(xué)學(xué)習(xí)方面幫助初中學(xué)生突破瓶頸，有效提升學(xué)生的問題解決能力，教師便要將教學(xué)現(xiàn)狀作為基本條件，研究行之有效的解題策略。本文便以此為入手點，對電學(xué)知識解題教學(xué)方式進行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué)知識;解題教學(xué)

引言

物理是初中階段的重要科目，也是中考必查科目，然而，因為現(xiàn)階段中考依然采取試題考察的模式，所以物理教師要在具體的物理教學(xué)過程中關(guān)注解題教學(xué)，采取有效的方式向?qū)W生展示解題方法，以此來提高學(xué)生的解題能力。然而，即便開展解題教學(xué)是為了訓(xùn)練學(xué)生的的物理實操能力，但是解題的關(guān)鍵在于學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握程度。在現(xiàn)實進行解題教學(xué)時，教師可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都在基礎(chǔ)知識掌握方面存在局限，知識框架不夠健全，最終在解決問題時經(jīng)常出現(xiàn)差錯。相對的，想要高效解決物理教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題，增強學(xué)生的問題解決能力，教師便要綜合考慮教學(xué)實況，采取合理方式向?qū)W生展示課程內(nèi)容與問題處理過程。

一、關(guān)注公式的直觀展示，深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

想要有效落實電學(xué)知識的解題教學(xué)，增強學(xué)生的物理問題解決能力，教師便要在實際的教學(xué)工作過程中向?qū)W生展示如何高效利用物理基礎(chǔ)知識。在進行物理教學(xué)時，教師要綜合運用對應(yīng)的工具對課程內(nèi)容進行詳細分析，保證學(xué)生能夠清晰、精準(zhǔn)的了解電學(xué)物理公式中所有符號的含義，明確所有物理變量與符號之間的關(guān)聯(lián)性。此間，教師需要充分意識到在傳授此方面的物理知識時講解習(xí)題的重要性，如果僅僅是簡單的教授物理理論內(nèi)容，則無法獲得理想的教學(xué)效果。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)物理知識，解決初中物理電學(xué)問題時，時常會運用歐姆定律，因此，在實際傳授物理知識期間，許多學(xué)生僅僅會在解題過程中將物理量帶入公式，卻并不知曉為何使用此公式，并且在實際解決物理問題時也很少對物理問題進行合理有效的分析與研究，對歐姆定律的具體應(yīng)用方式較為模糊。因此，在具體進行物理教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系具體的物理試題進行講解，使得學(xué)生能夠完全理解電壓U、電流I和電阻R這三個電學(xué)基本量間的關(guān)系，了解串、并聯(lián)電路存在的區(qū)別，以及利用歐姆定律對電學(xué)問題求解的技巧與方式，在深化學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識掌握程度的前提下，提升其問題解決能力。

二、采取有效的分析方式，突破解題瓶頸

在初中物理電學(xué)知識當(dāng)中，許多試題都與物理量關(guān)系的分析有著極大的關(guān)聯(lián)性，然而，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識期間，難以對物理量之間的關(guān)系進行深度分析，最終導(dǎo)致解題時陷入困境。想要對上述問題進行有效處理，在具體進行物理教學(xué)期間，教師便要綜合考慮相應(yīng)的電學(xué)知識內(nèi)容，為學(xué)生分析解題關(guān)系，從而保證學(xué)生能夠快速的判定電路串聯(lián)、并聯(lián)及對應(yīng)狀態(tài)下的各物理量之間的關(guān)系，并綜合考慮電路分析方面的知識，對電學(xué)問題進行高效處理與解決。

例如，教師在講解關(guān)于電學(xué)方面的綜合試題時，便要時刻關(guān)注物理試題的問題分析方式，向?qū)W生展示問題分析過程，使得學(xué)生能夠了解到如何從物理問題當(dāng)中探尋相應(yīng)的解題信息，從而將物理綜合試題加以高效處理。在實際解決物理問題時，教師首先需要促使學(xué)生能夠快速識別電路的連接方式，再根據(jù)電路中的電流、電壓的情況及原題中給出的關(guān)系，轉(zhuǎn)化為各部分電阻的關(guān)系，進而分辨額定功率、實際功率之間的差異性。

三、提高解題流程的規(guī)范性，提升學(xué)生解題能力

想要促使學(xué)生快速掌握物理電學(xué)問題的解決技巧，教師便要在教學(xué)過程中提升學(xué)生解題的規(guī)范性。由于電學(xué)部分知識涉及到的計算題型較多，學(xué)生的解題步驟是十分重要的。然而，許多學(xué)生在平時解決電學(xué)問題時存在步驟簡略的問題，并未在解題過程中將對電路的分析思路清晰的體現(xiàn)出來，并且沒有關(guān)注電學(xué)公式的書寫，最終在解決問題時造成了非智力因素丟分。而由于學(xué)生存在簡略解題過程的情況，所以在分析試題、查驗與計算時極易產(chǎn)生失誤。因此，想要有效提高學(xué)生的電學(xué)問題解決能力，教師便要時刻關(guān)注學(xué)生解題過程的規(guī)范性。

例如，在現(xiàn)實解決電學(xué)計算問題時，教師需要為學(xué)生展示對應(yīng)的電學(xué)試題，向?qū)W生展示規(guī)范的電學(xué)解題流程以及公式書寫方式，以此來幫助學(xué)生理順自身的分析問題時的思路，使其能夠在解題過程中將自己的想法通過規(guī)范的方式呈現(xiàn)出來。除此以外，在針對一些需要判斷或討論的電學(xué)綜合題進行解答時，教師需要保證學(xué)生能夠清晰的書寫問題探究過程，了解解題需要經(jīng)歷的流程。另外，教師需要特別強調(diào)如何書寫各類物理量的符號，防止學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)低級的書寫錯誤，如此，方可有效提高學(xué)生在電學(xué)問題解決方面的正確率，提升學(xué)生處理綜合題的能力。

結(jié)語

總體而言，想要充分提高初中物理電學(xué)解題教學(xué)的有效性，教師在實際開展物理教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生存在的問題進行充分了解。在明確問題以后，教師可以將此作為入手點，對問題解決策略進行設(shè)計與探究，幫助學(xué)生修正其在解題過程中存在的不足。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注對物理公式的展示，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，利用有效的分析方式，幫助學(xué)生突破電學(xué)的學(xué)習(xí)瓶頸，通過規(guī)范學(xué)生的解題步驟和書寫，對學(xué)生存在的失誤進行規(guī)避。

參考文獻

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