劉慧

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育逐漸成為我國現(xiàn)代教育的支柱。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣已成為高中化學(xué)教師面臨的重大挑戰(zhàn)。本文主要探討分析如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);培養(yǎng)方法

前言

如果教師能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自主進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會大大得到提升。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中化學(xué)課上教師可以通過各種有趣的實驗或視頻來激勵學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對抽象化學(xué)知識學(xué)習(xí)的抵觸情緒，幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要作出教學(xué)調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則

1.1因人而異的原則

首先，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的原則是因人而異的原則，教師需要了解學(xué)生學(xué)生之間存在個體差異。教學(xué)時教師要因人而異，因材施教，根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的長處和短處，給學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，有針對性的進行化學(xué)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師必須運用靈活的教學(xué)方法，進行分層教學(xué)。在鞏固學(xué)習(xí)效果的同時，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)情況進行布置作業(yè)，逐步提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，激勵學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都能以一種微妙的方式來增強對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[1]

1.2加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，不知道自己的為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，這就阻礙了教師的教學(xué)效率也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)定目標來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積當(dāng)學(xué)生達到相關(guān)目標時，就會有成就感，這將增加學(xué)生對化學(xué)課的興趣。與此同時，教師在課堂教學(xué)過程中教師要與學(xué)生進行良好的溝通，通過表揚的方式進行教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。為了使學(xué)生不斷提高化學(xué)成績，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)。

1.3做好反思總結(jié)工作

改變一個人從來都不是一件容易的事，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并不是一件容易的事。在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的過程中，教師可以將課堂活動分為幾個小階段，例如，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課程回顧、課下練習(xí)讓每個學(xué)生在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都突顯出自己的個性，進而使化學(xué)教學(xué)效率得到有效提高，也可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

在進行高中化學(xué)教學(xué)時老師要注意激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)模式。開展化學(xué)課堂教學(xué)及實驗教學(xué)時，教師要運用趣味性教學(xué)法，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，間接促進學(xué)生智力與實踐技能的雙重發(fā)展。但目前在高中化學(xué)教學(xué)過程中還存在著諸如教師教學(xué)觀念相對落后等問題?，F(xiàn)階段高中化學(xué)教師或多或少地受到應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在實際的課堂教學(xué)中，教師更多地關(guān)注教育目標的實現(xiàn)，過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)。化學(xué)知識比較抽象學(xué)生往往難以理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對學(xué)習(xí)化學(xué)有一定的抵觸心理。還有就是高中化學(xué)教師對化學(xué)實驗重視不夠，極大地限制了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生缺乏實踐性。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師給學(xué)生的指導(dǎo)建議過多，學(xué)生自主進行實驗操作的機會較少，學(xué)生參與度低。要想改變這一現(xiàn)狀教師必須整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，已達到提升課堂教學(xué)的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

3.1加強問題引導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中也要注重強化問題導(dǎo)向。在教學(xué)過程中，教師可以通過提出合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生漫無目的、盲目的學(xué)習(xí)。在老師提問的幫助下，學(xué)生可以逐漸進入化學(xué)的世界，增強學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自主性。教師在課堂提問時，要確保自己的專業(yè)知識豐富，提問技巧不斷優(yōu)化，以提高學(xué)生對問題的興趣敏感性。[2]教師要從課本內(nèi)容中設(shè)計出有趣的題目，有趣的問題可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的審美疲勞，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞感。由于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識水平存在一定的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展需要，為不同的學(xué)生確定不同難度的問題，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。課堂提問的問題要盡可能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2進行小組合作

實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，營造健康的課堂競爭學(xué)習(xí)氛圍，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方式之一。建立一個合理、高效的學(xué)習(xí)小組，可以通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在交流中建立競爭關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。此外，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和基本化學(xué)能力的發(fā)展。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等方面的情況，通過研究組建小組學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都可以通過小組學(xué)習(xí)進行取長補短，達到共同發(fā)展的目的。教師在進行分組教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在小組合作中扮演不同的角色，避免同一角色成員之間的激烈競爭，違背小組合作學(xué)習(xí)的初衷，也讓每個學(xué)生都能充分發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績。

3.3開展化學(xué)實驗

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師既要重視理論知識的教學(xué)，又要重視理論與實踐的結(jié)合。為此，在實際教學(xué)中，教師要積極開展化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。開展化學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生將抽象的化學(xué)知識形象化，使學(xué)生通過動手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對理論知識的理解，從而提高學(xué)生的課堂參與度。[3]在保證學(xué)生人身安全的前提下開展化學(xué)實驗，可以充分調(diào)動學(xué)生的自主研究能力，鼓勵學(xué)生進行自主實驗，合理利用所學(xué)知識解決實際問題。

教師要在教學(xué)過程中明確學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，增強學(xué)生的成就感，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，教師還可以要求學(xué)生在實驗過程中進行相互溝通和交流，讓學(xué)生展示自己的化學(xué)實驗結(jié)果，提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生對化學(xué)實驗中的一些操作技能進行概況，進而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.4充分利用電子教學(xué)手段，提升課堂認知效果

為了提高課堂認知效果，教師必須充分利用多媒體在線學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，讓化學(xué)課程變得栩栩如生。信息技術(shù)目前可以完全模擬分子、原子和物體質(zhì)量的變化規(guī)律，通過電子教學(xué)手段模擬化學(xué)反應(yīng)可以讓學(xué)生更好的了解晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵和其他相關(guān)化學(xué)概念。在進行共價鍵學(xué)習(xí)時，老師可以用動畫播放氯分子形成過程的演變過程，讓學(xué)生可以更好地理解共享電子與共價鍵的關(guān)系及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。此外，在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)習(xí)在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.總結(jié)

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)習(xí)興趣提升了，教學(xué)效率才有可能提升;同樣只有在興趣的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會更高，因此教師要從多個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]李立軍.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].試題與研究，2021（28）：71-72.

[2]李永江.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（27）：117-118.

[3]廖艷琴.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2021（02）：49-50.