李優(yōu)彬

摘要：在學(xué)校教學(xué)工作中，為了促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)宗旨是非常重要的，所以教師應(yīng)該思考在以人為本視角下進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的策略，班主任要樹立威信，同時(shí)與學(xué)生建立朋友關(guān)系，培養(yǎng)好班干部，為任課教師服務(wù)。

關(guān)鍵詞：以人為本;管理策略;樹立威信;愛心呵護(hù)

一、堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)宗旨

在學(xué)校，一切事物的進(jìn)行都需要根據(jù)本校的相關(guān)規(guī)章制度行事，那么為了促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)宗旨是非常重要的。學(xué)校辦學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生，因此在管理上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考慮，以學(xué)生為本，聘請(qǐng)高素質(zhì)人才，為學(xué)生創(chuàng)建團(tuán)體活動(dòng)，為老師與家長(zhǎng)的溝通建立平臺(tái)等等，均基于以人為本的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供各方面的優(yōu)越條件，便于促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。而在學(xué)校教學(xué)管理中，小學(xué)班級(jí)的管理是教學(xué)的基礎(chǔ)，通過小學(xué)班級(jí)管理可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自主能力和團(tuán)結(jié)精神等各方面素質(zhì)，為其日后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一切以學(xué)生為主，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)宗旨。

二、以人為本視角下的小學(xué)班級(jí)管理策略

小學(xué)班級(jí)管理的有效性，需要在班主任以人為本的管理理念下進(jìn)行，班級(jí)管理主要是對(duì)整個(gè)集體的大小事務(wù)及各項(xiàng)資源采用有計(jì)劃、有組織的方法進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的一項(xiàng)動(dòng)態(tài)活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、主動(dòng)能力、組織能力、協(xié)作能力等各項(xiàng)素質(zhì)，在這個(gè)管理活動(dòng)中，班主任起到引導(dǎo)的作用，作為一個(gè)帶頭人，組織、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生們的各項(xiàng)行為，同時(shí)要與學(xué)生們建立友好的關(guān)系，提高班級(jí)管理的效率。

1、班主任要樹立威信

在班級(jí)管理中，班主任的形象非常重要，班主任是全體學(xué)生的引導(dǎo)人，因此班主任必須要在學(xué)生面前樹立威信。小學(xué)生對(duì)事物的模仿能力既快又強(qiáng)，因?yàn)樗麄儧]有形成完整的人格特點(diǎn)，無論是好的還是壞的他們都會(huì)去模仿，而班主任是學(xué)生們最常接觸的對(duì)象，所以班主任一定要形成一種具有人格魅力的高大形象，為學(xué)生建立正能量的模范作用。同時(shí)在教學(xué)中，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，等等，讓學(xué)生感受到班主任的與眾不同，在其心中建立良好的威信。而且班主任還要加強(qiáng)自我責(zé)任感的體現(xiàn)，提高奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好模范作用。

2、班主任與學(xué)生建立朋友關(guān)系

要想增進(jìn)師生之間的關(guān)系，班主任要想加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，提高班級(jí)管理效率，需要與學(xué)生們建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生放下戒心與之暢談，才能真正了解學(xué)生的真實(shí)想法。班主任可在課后多創(chuàng)造一些與學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)，放低教師的威嚴(yán)，組織一些集體游戲或文娛活動(dòng)，與學(xué)生們一起參與到活動(dòng)中，在歡樂、輕松的氣氛下與學(xué)生敞開心扉交流，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生把班主任當(dāng)做知心朋友，從而傾訴其內(nèi)心想法，班主任則可更好的了解每個(gè)學(xué)生的心理，達(dá)到以人為本的教學(xué)、管理目標(biāo)。

3、愛心、呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)

有一位名人這樣說過，對(duì)小學(xué)生幼小的心靈要像保護(hù)荷葉上的露珠一樣進(jìn)行小心翼翼的呵護(hù)。小學(xué)生有自尊，有榮辱感，他們希望被關(guān)注，被關(guān)愛。因此班主任對(duì)每一位同學(xué)都要平等對(duì)待，少給予批評(píng)，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng);對(duì)行為不正確的學(xué)生加以引導(dǎo)和糾正;對(duì)性格孤僻的學(xué)生要加強(qiáng)與之溝通，多做思想工作，通過愛心和呵護(hù)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心理健康并自信的成長(zhǎng)。同時(shí)還要加強(qiáng)家訪，通過對(duì)學(xué)生家庭的了解，找到對(duì)癥教育學(xué)生的方法，并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)校教育理念同步，更好的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂、健康、平等、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、培養(yǎng)班干部

在一個(gè)班級(jí)體中，班干部的設(shè)置是必不可少的一部分。班干部的任職，班主任可采取學(xué)生匿名投票、毛遂自薦或個(gè)人推薦等方式進(jìn)行選拔，任職要尊重、平等、公正，要讓其他同學(xué)接受，不能讓學(xué)生心理產(chǎn)生不滿情緒，反而失去了班干部設(shè)置的意義。任職以后班主任應(yīng)指導(dǎo)班干部們要嚴(yán)于律己，寬以待人，加強(qiáng)與同學(xué)間的合作等。同時(shí)根據(jù)班級(jí)的管理計(jì)劃，布置班干部工作，班主任要信任學(xué)生，讓他們自己進(jìn)行管理，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，建立學(xué)習(xí)小組，讓班干部其帶頭作用，互相幫助學(xué)習(xí)，提高整體學(xué)習(xí)效率。而且班干部還可對(duì)學(xué)生的各方面能力起到激發(fā)的作用，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極進(jìn)取，從而提高班級(jí)管理的整體效率。

5、為任課教師服務(wù)

小學(xué)教學(xué)中有很多教育學(xué)科，班主任除了在自己課堂上給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)及管理外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)任課教師教學(xué)時(shí)輔助其對(duì)班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行管理，確保學(xué)生在良好的環(huán)境下聽講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)班主任還可以發(fā)揮班干部的職能，在任課教師教學(xué)中，若學(xué)生影響學(xué)習(xí)環(huán)境則可幫助任課教師進(jìn)行課堂紀(jì)律管理，保證課堂紀(jì)律的質(zhì)量，一定程度上幫助學(xué)生提高聽課效率，推動(dòng)其學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種輔助任課教師保持課堂紀(jì)律的策略，可以有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性，而且也可提高任課教師對(duì)整個(gè)班級(jí)管理的滿意性。

三、結(jié)語

以人為本的小學(xué)班級(jí)管理目的，是為了促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，提高學(xué)生之間的互助互愛、團(tuán)體合作能力，激發(fā)全體學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)全體師生建設(shè)一個(gè)和諧、友愛、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，從而提高整體管理效率。