宦寶玲

（吉林開放大學(xué)通化分校，吉林 通化 134001）

紅色教育是具有時代特點(diǎn)和歷史傳承性特征的教育范疇，以紅色作為教育的內(nèi)容，充分體現(xiàn)時代精神內(nèi)涵?！凹t色”是“教育”的維度和體系，“教育”是“紅色”傳承的形式和載體。在開放大學(xué)教育系統(tǒng)進(jìn)行紅色教育體系的建設(shè)，依托于開放大學(xué)的載體，體現(xiàn)教育的功能，又要服務(wù)于開放大學(xué)的發(fā)展，具有開放大學(xué)的特點(diǎn)和特色。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了構(gòu)建基于區(qū)域開放大學(xué)紅色教育體系的實(shí)踐研究。

一、區(qū)域開放大學(xué)中紅色教育的載體建設(shè)

區(qū)域開放大學(xué)作為開放大學(xué)序列的一個子集，具有開放大學(xué)的全部特征和教育特色。在依托廣播電視大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的國家開放大學(xué)體系，在學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的主體工作內(nèi)容中，更充分體現(xiàn)開放大學(xué)教育的特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的、面向社會成員的學(xué)歷與非學(xué)歷教育是服務(wù)內(nèi)容，同時也是服務(wù)繼續(xù)教育、全民終身學(xué)習(xí)。對社會職能的承載和社會責(zé)任的發(fā)揮就具有了紅色教育在開放大學(xué)中生長的土壤。學(xué)歷教育中紅色教育的載體建設(shè)，主要融于課程思政的體系建設(shè)，形成思政課為主渠道，其他課程協(xié)同發(fā)展的“大思政”建設(shè)。非學(xué)歷教育中紅色教育載體依托老年教育、社區(qū)教育和社會培訓(xùn)等形式遍地開花，資源豐富、形式靈活、領(lǐng)域?qū)挿旱榷紝⒊蔀榧t色教育的布局特色。

未來開放大學(xué)的發(fā)展，將承載著更多的社會責(zé)任和服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型社會。開放大學(xué)的普遍性使受眾群體更加寬泛，可以稱之為“扎根中國大地辦教育”，辦老百姓家門口的教育。堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，補(bǔ)短板、創(chuàng)特色，擦亮國家開放大學(xué)的牌子。在國家開放大學(xué)“1233”發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)上對紅色教育體系進(jìn)行建設(shè)，可以既有整體目標(biāo)的方向，還有紅色教育的特色，使紅色教育建設(shè)在開放教育的土壤中，讓開放教育孕育出紅色教育，發(fā)揮區(qū)域紅色資源特點(diǎn)構(gòu)建紅色教育體系。打造一支紅色教育隊(duì)伍，忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)、作為，講政治、樹正氣，有情懷、有情感、有情義；提升教師對紅色教學(xué)資源識別和應(yīng)用的能力，提升紅色教育教學(xué)的管理能力；建設(shè)好宣傳廣、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新強(qiáng)的三大體系；實(shí)施學(xué)歷教育課程思政創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)戰(zhàn)略（突出紅色教育）、紅色社區(qū)教育培訓(xùn)發(fā)展壯大戰(zhàn)略、老年大學(xué)建設(shè)“康養(yǎng)學(xué)游”一體化紅色教育體系做優(yōu)做強(qiáng)戰(zhàn)略。努力把學(xué)校建成實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的重要渠道，社會教育的重要平臺、終身教育的重要支柱、紅色教育的重要陣地。

二、紅色教育的發(fā)展研究

通過文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究對開放大學(xué)的紅色教育進(jìn)行研究，通過文獻(xiàn)對紅色教育研究現(xiàn)狀和研究趨勢進(jìn)行梳理，通過訪問國家開放大學(xué)門戶網(wǎng)站和各個紅色教育信息，對非學(xué)歷教育中的老年教育和社區(qū)教育進(jìn)行調(diào)研，從中找到兩者融合發(fā)展的研究內(nèi)容；通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，及對紅色教育的梳理，區(qū)域特點(diǎn)相對明顯，地域特征突出，所以探尋基于區(qū)域開放大學(xué)的紅色教育體系建設(shè)的實(shí)踐研究方向有一定研究意義。

近年來，習(xí)近平總書記在深入地方訪民情、調(diào)民意、解民憂的行動中，也把考察地方紅色革命紀(jì)念地做為一項(xiàng)重要內(nèi)容。而且在多次講話中強(qiáng)調(diào)“要用好紅色資源，傳承好紅色基因”,這都證明了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人層面對紅色教育的重視。紅色文化教育將是用好紅色資源，傳承好紅色基因的重要途徑。李貴兵在《近十年我國紅色文化研究現(xiàn)狀綜述——基于中國知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析》一文中，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的分析方法，對中國知網(wǎng)近十年收錄的關(guān)于“紅色文化”的核心期刊和CSSCI 來源期刊論文、博士論文進(jìn)行計(jì)量分析，近十年紅色文化的研究內(nèi)容更加深化、研究視角更加多樣、研究步伐與時俱進(jìn)，但也存在著研究內(nèi)容廣度不足，研究方法輕實(shí)證研究等問題。紅色文化資源的研究也取得了很大的成就。紅色文化資源作為其重要載體，既能傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也能為新時代中國特色社會主義思想的傳播奠定良好基礎(chǔ)。相關(guān)紅色理論在梳理中對紅色文化資源的內(nèi)涵、特征、價值和類型4 個方面的研究相對較多，相對成熟。對紅色資源的保護(hù)、展望等紅色教育的未來理論研究，也有一定的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和科學(xué)性的研究，給紅色文化教育帶來了新的發(fā)展空間。但針對區(qū)域紅色教育體系建設(shè)的問題研究有限。隨著黨史學(xué)習(xí)教育活動的大力開展，紅色教育的各種教育方式、資源、途徑等的使用都有不同的創(chuàng)新發(fā)展，也讓紅色教育在中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，在黨員黨性教育的載體中體現(xiàn)了更大的教育意義。所以，積極探索區(qū)域開放大學(xué)紅色教育體系的實(shí)踐研究，將通化紅色教育資源充分利用起來，融入到通化市委市政府“十大行動、百項(xiàng)工程”，傳承好紅色基因，將東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神作為克服一切艱難險阻的精神動力和力量源泉，引導(dǎo)黨員干部不忘初心、牢記使命。充分發(fā)揮通化開放大學(xué)在通化成人教育領(lǐng)域、在全民終身學(xué)習(xí)活動中的重要作用，提升通化開放教育在社會中的認(rèn)可度。

三、基于區(qū)域開放大學(xué)建設(shè)“一體兩翼”發(fā)展格局下的紅色教育體系

地方廣播電視大學(xué)在向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中由以成人學(xué)歷教育為主體向?qū)W歷教育和非學(xué)歷教育“雙主體”的方向發(fā)展，將承擔(dān)更多的社會責(zé)任，如老年教育、社區(qū)教育和社會培訓(xùn)等方面都將開放大學(xué)走向開放。

1.課程思政支撐開放大學(xué)學(xué)歷教育的紅色教育體系

在開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展格局定位中，紅色教育將成為服務(wù)開放教育一方的重要內(nèi)容。在學(xué)歷教育領(lǐng)域，開放大學(xué)的成人學(xué)歷教育的功能將繼續(xù)發(fā)揮，在高校模式下的課程思政已經(jīng)將紅色文化教育納入其中。不僅思政課是進(jìn)行紅色文化教育的主陣地，同時專業(yè)課程及其他文化課程也將走向“大思政”一體化融合發(fā)展的進(jìn)程，目前已經(jīng)初具規(guī)模，并在某些領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)出特色課程，形成了固化的成果。

就紅色教育獨(dú)立形成教育課程體系，以課程的方式進(jìn)行推進(jìn)還沒有形成一定的獨(dú)立體系，大都以共生、配合和融合的方式在進(jìn)行。在區(qū)域的開放大學(xué)發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃角度來看，形成獨(dú)立的、獨(dú)特的課程體系是非常有必要的。具體的呈現(xiàn)方式、融合模式還需要深入研究與構(gòu)建。課程思政體系自身建設(shè)在廣播電視大學(xué)體系下已經(jīng)具有了相對成熟的模式，可以直接推進(jìn)，只是需要將其紅色教育的元素合理地融合就可以有效推廣。其師資結(jié)構(gòu)，可以建立在現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，結(jié)合教師政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，融入紅色教育專題培訓(xùn)和指導(dǎo)就可以在短時間內(nèi)形成規(guī)模。同時在成人高等學(xué)校的“大思政”研究領(lǐng)域進(jìn)行推進(jìn)，逐步形成紅色教育體系。

2.開放大學(xué)非學(xué)歷教育工作中紅色教育體系的實(shí)踐研究

非學(xué)歷教育的領(lǐng)域與范圍讓開放大學(xué)的業(yè)務(wù)更寬泛了，服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)的作用更大了。在非學(xué)歷教育進(jìn)行紅色教育具有很好的融合性。因?yàn)閺氖鼙娙后w和黨性、黨史教育角度切入更有發(fā)展和融入的空間。

（1）在老年教育和社區(qū)教育中開展紅色教育，促進(jìn)紅色教育生長。充分利用黨史學(xué)習(xí)教育的主題活動，結(jié)合開放大學(xué)非學(xué)歷教育的特點(diǎn)，走進(jìn)老年教育和社區(qū)教育，把二者進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)揮開放大學(xué)資源優(yōu)勢講好紅色故事，推進(jìn)紅色教育。老年教育的人群在年齡上的經(jīng)歷來看都是經(jīng)歷過紅色歲月的人，他們自然對紅色教育有深厚的情感。面對、服務(wù)不同層次的人群，社區(qū)對紅色教育有需求。通化在打造“紅色物業(yè)”工程中也與社區(qū)工作有著緊密聯(lián)系。在黨史學(xué)習(xí)教育活動中，送黨史課進(jìn)社區(qū)，服務(wù)黨史學(xué)習(xí)教育需求。此項(xiàng)活動得到了社區(qū)廣大群眾的歡迎。

紅色資源是鮮活的歷史，是我們黨寶貴的精神財(cái)富，承載著我們黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，凝結(jié)著黨在百年奮斗歷程中薪火相傳的紅色基因。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，開展好黨史學(xué)習(xí)教育，要用好黨的紅色資源，讓紅色資源充分發(fā)揮為民服務(wù)的作用。所以在開放大學(xué)開展好紅色文化教育正是踐行這一目標(biāo)的很好的途徑。深刻理解用好紅色資源、傳承好紅色基因的重要價值和重大意義。守好精神家園，讓流淌在城市血脈中的紅色基因賡續(xù)相傳、永不褪色。堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守“革命理想高于天”的情懷。今天，用好紅色資源，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，就是要增強(qiáng)對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)“四個自信”，讓民族精神和愛國主義精神譜系得以傳承和發(fā)揚(yáng)。新中國從站起來，到富起來，到強(qiáng)起來的偉大歷程，正是對紅色教育的詮釋。老年教育的群體都是歷經(jīng)中國發(fā)展過程的，對從苦難中崛起的祖國有別樣的情感和情懷，他們內(nèi)心集聚的紅色情懷是會影響幾代人的，這會為紅色教育提供生長的力量源泉?！肮鈽s在黨50 年”紀(jì)念章的發(fā)放，讓老黨員們有了很強(qiáng)的榮譽(yù)感，這種精神的輻射，對社會其他群體的影響是潛移默化的，對青年人的感召力量也是巨大的。站穩(wěn)人民立場，深刻體悟“江山就是人民，人民就是江山”。為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民利益而奮斗，是我們黨立黨興黨強(qiáng)黨的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）充分發(fā)揮紅色教育實(shí)踐基地平臺作用，將紅色教育向縱深推進(jìn)。通化廣播電視大學(xué)正面臨著向通化開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，在學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育雙主體發(fā)展的前景下，進(jìn)入開放大學(xué)發(fā)展序列，融入開放教育發(fā)展格局，是轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向和目標(biāo)。紅色教育是開放教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，勢必與開放教育同步發(fā)展與規(guī)劃。將通化區(qū)域內(nèi)的紅色教育資源進(jìn)行整合，我們依托吉林楊靖宇干部學(xué)院的資源，建設(shè)了“吉林開放大學(xué)紅色實(shí)踐教育基地”，充分發(fā)揮“吉林開放大學(xué)紅色實(shí)踐教育基地”的作用，做大做強(qiáng)紅色實(shí)踐教育體系主體建設(shè)。同時，在實(shí)踐中不斷積累開放教育自身的資源。通過黨史學(xué)習(xí)教育活動，我們聯(lián)系了通化縣河里抗日根據(jù)地，進(jìn)行了紅色教育資源的利用，建立了“通化開放教育紅色資源抗聯(lián)精神教育實(shí)踐點(diǎn)”，開啟了通化開放教育紅色教育的征程。逐步形成開放大學(xué)紅色教育體系框架，在課程體系、實(shí)踐體系、資源體系、隊(duì)伍體系建設(shè)中突顯地方特色。將紅色教育“1233”工程落實(shí)在具體實(shí)踐中，同時將老年教育和社會教育及社會培訓(xùn)模塊進(jìn)行互相互通。打造適應(yīng)社會需求和行業(yè)領(lǐng)域需要的紅色教育體系，服務(wù)于社會全民終身學(xué)習(xí)。在紅色教育模塊的帶動下，將開放大學(xué)與社會接軌，與行業(yè)接軌，與需求等接軌，資源互聯(lián)共建共享。

（3）加強(qiáng)理論研究，打造紅色教育研學(xué)項(xiàng)目。學(xué)校為了更好的落實(shí)紅色教育，以科研部門為統(tǒng)領(lǐng)，成立了紅色教育研學(xué)組，對抗聯(lián)精神進(jìn)行微課制作，形成紅色資源，為建設(shè)開放教育體系的數(shù)字化紅色教育資源提供實(shí)踐參考。學(xué)校成立專門調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入基層進(jìn)行調(diào)查研究，匯總非學(xué)歷教育建設(shè)發(fā)展情況，從中梳理紅色教育的基礎(chǔ)資料。了解通化開放教育中紅色教育的內(nèi)容、師資、基地建設(shè)等方面的情況。對獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解開放大學(xué)紅色教育的現(xiàn)狀及存在的問題。通過建立紅色教育實(shí)踐基地的實(shí)踐研究，依托開放大學(xué)相關(guān)培訓(xùn)需求，逐步建立有區(qū)域特色的紅色教育課程體系，以發(fā)揮紅色教育在開放大學(xué)非學(xué)歷教育中的重要作用，在做中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中完善。

在開放大學(xué)非學(xué)歷教育的領(lǐng)域紅色教育更體現(xiàn)了其旺盛的生命力。如老年教育的活動課程設(shè)計(jì)中就可以從紅色教育出發(fā)來帶動地方紅色文化教育資源的利用和整合。尤其在“康、養(yǎng)、學(xué)、游”一體化發(fā)展的老年教育體系的構(gòu)建中，紅色教育就是一體化發(fā)展的一項(xiàng)重要載體和內(nèi)容。在社區(qū)教育領(lǐng)域，紅色文化教育已成為重要的黨建工作內(nèi)容，紅色文化教育構(gòu)建成系統(tǒng)模塊后，就可以依據(jù)社區(qū)教育的實(shí)際需要進(jìn)行靈活的組合，充分發(fā)揮紅色文化教育的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其育人功能。

站位于區(qū)域開放大學(xué)新型大學(xué)，利用紅色文化教育的紅色功能，將二者進(jìn)行深度融合，構(gòu)建起開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的紅色教育體系，推動紅色文化教育的實(shí)踐研究，發(fā)揮實(shí)效性，整合紅色文化資源、貫通開放大學(xué)與地域紅色資源部門的聯(lián)系，建立合作共贏的發(fā)展模式，打造開放大學(xué)紅色教育的發(fā)展特色品牌。