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      茶文化下的高校就業(yè)指導(dǎo)工作探析

      2021-12-07 23:13:02張思維
      福建茶葉 2021年8期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)茶文化大學(xué)生

      張思維

      (江蘇第二師范學(xué)院 體育學(xué)院,江蘇 南京 210000)

      隨著我國高等教育的創(chuàng)新改革與高等院校擴(kuò)招政策的落實(shí),高校教育呈現(xiàn)出大眾化與普及化的發(fā)展趨勢(shì),高校大學(xué)生的數(shù)量逐年遞增,這在一定程度上造成大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難問題,給社會(huì)發(fā)展帶來了較大的就業(yè)壓力。與此同時(shí),對(duì)大學(xué)生自身的能力素質(zhì)也提出了更高的要求。中華傳統(tǒng)茶文化是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是中華幾千年歷史長河中延續(xù)至今的重要瑰寶,為中華民族留下了彪炳千秋的厚重筆墨。茶文化作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,自身彰顯著與眾不同的的魅力,它能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀與人生處事態(tài)度,形成正確的思維方式,提升自身文化素養(yǎng)。將茶文化滲透到高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不僅能夠豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵,同時(shí)還有利于傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)茶文化。除此之外,還有利于與促進(jìn)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀,為高校大學(xué)畢業(yè)生在未來就業(yè)擇業(yè)發(fā)展過程中奠定良好的基礎(chǔ)。

      1 茶文化下高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

      加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅有利于提高學(xué)生就業(yè)率,而且還可以增強(qiáng)學(xué)生未來發(fā)展自信心。在很多家長眼中,就業(yè)率是高校教育教學(xué)質(zhì)量的反映,所以這就使得很多學(xué)生家長在填報(bào)高考志愿時(shí)會(huì)重點(diǎn)考察這些高校的畢業(yè)生就業(yè)率。因此,對(duì)于高校而言,其既要重視專業(yè)文化課程教育工作,同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的作用與價(jià)值。中國是茶的故鄉(xiāng),豐富多彩的茶文化不僅豐富了國人的精神生活,同時(shí)也為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供了教育資源。中國茶文化已經(jīng)經(jīng)過了數(shù)千年的沉淀與完善,而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,茶文化又有了進(jìn)一步地發(fā)展。在愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,高校越來越重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,但目前很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在一些問題,比如:

      1.1 就業(yè)指導(dǎo)模式不科學(xué)、不合理

      通常情況下,我國絕大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對(duì)象都只是那些臨近畢業(yè)的大學(xué)生,所以就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)他們產(chǎn)生的作用并不明顯。在一部分教師眼中,由于只有畢業(yè)生才會(huì)面就業(yè)的問題,所以將他們作為就業(yè)指導(dǎo)“受眾”的做法無可厚非。但我們必須要認(rèn)識(shí)到,就業(yè)是幾乎所有的青年大學(xué)生都會(huì)面臨的問題,所以如果能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生入校的“第一課”,那么必然可以為學(xué)生指明未來發(fā)展方向,同時(shí)也可以讓他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)性和針對(duì)性。對(duì)于很多大學(xué)生而言,由于他們遠(yuǎn)離自己的父母,而且大學(xué)教師也不會(huì)像中學(xué)教師那樣為學(xué)生做好學(xué)習(xí)安排工作,所以使得一部分學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向,浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力。因此,為了避免這種情況的發(fā)生,高校要利用好就業(yè)指導(dǎo)工作,并讓大一新生也成為就業(yè)指導(dǎo)工作的“受眾”。然而,國內(nèi)多數(shù)高?,F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式都明顯不符合這樣的要求,不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象比較明顯。

      1.2 缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

      高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,尤其是隨著就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的當(dāng)下,做好就業(yè)指導(dǎo)工作更是提高高校未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。對(duì)于絕大多數(shù)高校大學(xué)生而言,由于他們并沒有真正地走出過“象牙塔”,所以他們對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)往往比較片面,所以很容易被用人單位給出的“糖衣炮彈”迷惑。高校作為人才培養(yǎng)學(xué)生主要場(chǎng)所,其既要做好教書育人的工作,同時(shí)還要盡可能對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé),不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性和實(shí)效性,使每個(gè)學(xué)生都能找到心儀的工作,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這個(gè)過程中,就業(yè)指導(dǎo)教師發(fā)揮著無可替代的作用。這是因?yàn)椋诮o學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的過程中教師并不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一些基本的知識(shí)或者與企業(yè)招聘信息相關(guān)的內(nèi)容,而是要從多個(gè)方面進(jìn)行分析,使學(xué)生能夠做好職業(yè)規(guī)劃,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心。然而,很多高校并沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值與意義所在,不僅沒有組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,而且也沒有與企業(yè)進(jìn)行合作。就目前的情況而言,多數(shù)高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師往往是輔導(dǎo)員和班主任,而他們并沒有經(jīng)過專門的培養(yǎng)培訓(xùn),所以就業(yè)指導(dǎo)能力并不能滿足實(shí)際需要。不僅如此,輔導(dǎo)員和班主任還缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息的捕捉能力,所以當(dāng)學(xué)生在就業(yè)過程中向他們尋求幫助時(shí),他們往往不能及時(shí)給出合理性建議。

      1.3 沒有利用好茶文化

      實(shí)際上,高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生掌握找工作以及就業(yè)的技巧,而是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,做到“授人與漁”,這樣才能真正地體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值。絕大多數(shù)高校青年大學(xué)生并沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),所以這就很容易使他們?cè)谡夜ぷ鞯倪^程中被一些信息迷惑,最后面臨“騎虎難下”的尷尬局面。通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生毀約的現(xiàn)象越來越多,所以本應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)過程提供法律保障的“三方協(xié)議”似乎已經(jīng)成為一種約束,不僅讓學(xué)生面對(duì)自己不喜歡的工作崗位不敢說“不”,同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校與企業(yè)之間的合作。誠信是一個(gè)人應(yīng)該擁有的最基本的品質(zhì),尤其是大學(xué)生在就業(yè)的過程中更應(yīng)該始終堅(jiān)守誠實(shí)守信的原則,這樣才能為母校爭(zhēng)光,同時(shí)讓企業(yè)也看到當(dāng)代青年大學(xué)生的光輝形象。但實(shí)際上,很多大學(xué)生由于缺乏吃苦耐勞、不畏艱辛的良好品質(zhì),所以違反“三方協(xié)議”的現(xiàn)象越來越多。這主要是因?yàn)?,一方面,學(xué)生受到企業(yè)的“蠱惑”,而對(duì)真實(shí)的工作崗位了解不多,另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生單方面的原因,缺乏誠信原則。這就說明很多高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中都沒有利用好茶文化去培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、誠實(shí)守信的原則。

      2 茶文化下高校就業(yè)指導(dǎo)工作改革的路徑

      高校大學(xué)生是祖國的未來,做好就業(yè)指導(dǎo)工作不僅有利于發(fā)揮大學(xué)生的才能,使他們找到更適合自己的工作崗位,而且也可以提高企業(yè)對(duì)高校所培養(yǎng)出人才的認(rèn)可度與滿意度。然而,由于當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀并不理想,所以我們有必要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新,為就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的發(fā)展活力,同時(shí)也讓更多的學(xué)生從中受益。

      2.1 改革就業(yè)指導(dǎo)模式

      為了使學(xué)生有更充足的時(shí)間做好未來發(fā)展規(guī)劃,也為了讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中更有目標(biāo)性和針對(duì)性,高校應(yīng)該改革就業(yè)指導(dǎo)模式,不能再像過去那樣只為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo),而是要把就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)延伸到其他年級(jí)學(xué)生,尤其是大一新生。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該伴隨大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯,因?yàn)橹挥凶屗麄儾粩鄬W(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí),他們才能形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。當(dāng)然,在安排就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容時(shí)也要從學(xué)生的實(shí)際需要入手,如果可以話,高??梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作,共同擬訂就業(yè)指導(dǎo)方案,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化、有序化。除此以外,高校也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展需要進(jìn)行分層指導(dǎo)。比如,對(duì)于打算自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要安排相應(yīng)的教師進(jìn)行指導(dǎo),而對(duì)于想到企業(yè)工作的學(xué)生可以安排邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo),這樣可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性與針對(duì)性,同時(shí)還可以大大提高學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的信心。

      2.2 加強(qiáng)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

      多數(shù)大學(xué)生在談及就業(yè)問題時(shí)往往比較迷惑,所以非常需要有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師為他們提供幫助,并引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。很多高校都沒有構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,這一方面是因?yàn)槠洳恢匾暰蜆I(yè)指導(dǎo)工作,而是把所有的希望都寄托到學(xué)生身上,但由于學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)比較片面、匱乏,所以很多時(shí)候都不能找到一個(gè)心儀的工作,畢業(yè)以后在家待業(yè)的學(xué)生比較多,或者因?yàn)閷?duì)自己找到的工作崗位不滿意而頻繁“跳槽”;另一方面則是因?yàn)楦咝2辉敢庠诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作上投入過多的資源,所以為了降低人力資源成本而把就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)分配給了輔導(dǎo)員和班主任。雖然與其他任課教師相比,學(xué)生與輔導(dǎo)員和班主任之間的關(guān)系更密切,所以這些教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中并沒有障礙,但他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面的能力往往比較低。所以這就限制了他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。針對(duì)這種情況,高校除了可以加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的培養(yǎng)培訓(xùn)以外,還可以加強(qiáng)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)更多專業(yè)人才,為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的就業(yè)指導(dǎo)條件。

      2.3 合理引入茶文化

      很多大學(xué)生在找工作的過程中往往并不是一帆風(fēng)順的,所以這就要求學(xué)生要做好屢屢碰壁的心理準(zhǔn)備。有部分大學(xué)生在校期間一直都是一帆風(fēng)順,所以即使是面臨一些小的挫折都可能會(huì)讓他們心理崩潰。因此,就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)之一就是提高學(xué)生的就業(yè)抗壓能力,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)操守,能夠?yàn)槠髽I(yè)謀福利,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感。在這個(gè)過程中,指導(dǎo)教師要合理引入茶文化,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)茶文化來提高自己的職業(yè)操守,同時(shí)起到思想政治教育與心理健康教育的效果,保障學(xué)生身心健康成長。

      將茶文化滲透到高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不僅能夠豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵,同時(shí)還有利于傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)茶文化。從當(dāng)前茶文化下高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀來看,目前很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在一些問題,這些問題的存在影響著校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。為提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量就必須充分發(fā)揮茶文化的價(jià)值作用,針對(duì)上文存在的問題進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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