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      問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-12-07 02:01:49孫飛飛
      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期
      關(guān)鍵詞:問題導(dǎo)學(xué)法初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

      孫飛飛

      摘? 要:數(shù)學(xué)不僅可以提升學(xué)生的邏輯思維能力,還可以提升學(xué)生的運(yùn)算能力。課程改革實(shí)施后,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變,要更加注重培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,促使他們成為全面發(fā)展的綜合型人才。為了提高教學(xué)效率和教學(xué)水平,教師可以應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法優(yōu)化以往的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升其學(xué)習(xí)能力。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;教學(xué)策略

      一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的意義

      1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

      初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng),難度較大,學(xué)生需要具備一定的運(yùn)算能力和思維能力,才能順利解答數(shù)學(xué)題目。然而,部分教師采用“填鴨式”教學(xué)模式,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,使學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。久而久之,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師可以根據(jù)課程改革的教學(xué)要求,應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),促使師生之間溝通順暢,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情,從而調(diào)整教學(xué)策略,通過設(shè)置問題的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,促使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

      2. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

      受應(yīng)試教育的影響,教師和家長都比較看重學(xué)生的成績。在教學(xué)過程中,教師往往根據(jù)考試重點(diǎn),采用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣做雖然在短時(shí)間內(nèi)效果立竿見影,但是無法拓展學(xué)生的思維能力,限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,也影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了解決這些問題,提升學(xué)生的思維能力,教師可以嘗試應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法,促使學(xué)生的思維靈活性在學(xué)習(xí)中釋放出來,讓學(xué)生全面掌握知識(shí)內(nèi)容,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

      1. 根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題

      相較于以往的教學(xué)方法,問題導(dǎo)學(xué)法通常是教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考問題,并順利解決問題,提高學(xué)習(xí)效率,活躍課堂氣氛。應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué),必須迎合目前的教育形勢,將突出學(xué)生的主體地位放在首位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué),依據(jù)以人為本的教學(xué)理念,教學(xué)提問的設(shè)置必須參照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過問題延伸和知識(shí)拓展,提升學(xué)習(xí)能力。教師只有了解學(xué)生的學(xué)情,才能更好地實(shí)施教學(xué)。在設(shè)定問題時(shí),教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,并認(rèn)真聽取教學(xué)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和問題難度,為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做好鋪墊,這樣做數(shù)學(xué)教學(xué)水平自然會(huì)有所提高。

      2. 引入案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)

      教師將生活案例引入課堂教學(xué),可以充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。教師可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的生活案例,學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)生活化而比較容易理解,同時(shí)也可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題巧妙地結(jié)合起來。例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(以下統(tǒng)稱“教材”)七年級(jí)下冊“二元一次方程組”這節(jié)課時(shí),學(xué)生可能因?yàn)閯偨佑|方程知識(shí),較難掌握和理解這些內(nèi)容,教師可以利用常見的生活事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以舉例說明:今天小美買了3斤魚和2斤菜,共花了24元;小強(qiáng)買了2斤魚和1斤菜,共花了18元。試問魚和菜的單價(jià)各是多少?此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將魚的單價(jià)設(shè)置為x,將菜的單價(jià)設(shè)置為y,然后根據(jù)條件列式運(yùn)算,最終得出魚和菜的單價(jià)。

      3. 設(shè)置問題拓展思維

      在教學(xué)完成后,教師可以應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)置一些更有難度的問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)拓展和延伸,思考和驗(yàn)證數(shù)學(xué)問題,從而鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),促使學(xué)生全面掌握知識(shí)。例如,在教學(xué)教材八年級(jí)上冊“三角形”這節(jié)課時(shí),教師要求學(xué)生思考生活中哪些方面運(yùn)用了三角形原理,讓學(xué)生在腦海中快速搜索這些例子,然后分享答案。學(xué)生舉例人字梯、自行車車架等,都是利用三角形的穩(wěn)定性保證生活用品可以正常使用。由此可見,生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的影子,學(xué)生可以從中領(lǐng)悟要領(lǐng),從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,教師還可以讓學(xué)生思考三角形必須滿足哪些條件,是否一定要遵循“三角形兩邊的和大于第三邊”的原則,才能順利成為三角形,畫下來檢驗(yàn)是否屬實(shí)。通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生可以更好地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,拓展數(shù)學(xué)思維能力,從而更好地記憶數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

      4. 通過問題強(qiáng)化交流

      在教學(xué)過程中,教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),促使師生之間積極互動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)情和需求,完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系。例如,在教學(xué)教材七年級(jí)上冊“有理數(shù)”這節(jié)課時(shí),教師可以提問學(xué)生:生活中有哪些問題涉及正、負(fù)數(shù)的知識(shí),然后要求學(xué)生分組討論的過程,并將討論結(jié)果反饋給教師。教師也可以給予學(xué)生提示,幫助學(xué)生拓展思維能力,促使他們在小組討論中集思廣益,聯(lián)想到生活中更多的數(shù)學(xué)問題。通過這樣的教學(xué)方式營造良好的教學(xué)環(huán)境,促使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,促使學(xué)生自我提升。

      總之,在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法之前,教師要先認(rèn)清楚其特點(diǎn)和優(yōu)勢,這樣才能發(fā)揮其作用,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),制定問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式,靈活應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法,從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。由此可見,問題導(dǎo)學(xué)法可以促使師生積極互動(dòng),讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,解決生活中的實(shí)際問題,有效地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄒金貴. 關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用思考[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(4).

      [2]岳代穩(wěn). 初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用與教學(xué)策略研究[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊),2018(6).

      [3]郁建輝. 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略探究[J]. 學(xué)周刊,2019(29).

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