湯希蘭

摘? 要：閱讀可以開闊學生的視野，發(fā)展學生的智力，陶冶學生的情操，在初中語文教學中占有非常重要的地位。初中語文教師要認真分析當前學生閱讀過程中存在的問題，采取有效的解決策略，逐步提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀現狀;策略分析

蘇霍姆林斯基曾經說過，讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。由此可見，閱讀相當重要。閱讀不僅可以幫助學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，還可以幫助學生掌握寫作技能，提高寫作水平，豐富他們的課余生活。閱讀能力強的學生，他們的見解和看法較為獨特，創(chuàng)新能力和思辨能力較強。然而，當前初中生的閱讀現狀卻令人擔憂，很多學生將大部分課余時間花在看電視、玩網絡游戲上，放棄了閱讀。尤其在農村初級中學，這種情況更為明顯。作為農村一線語文教師，筆者針對當前初中生的閱讀現狀談一些思考。

一、當前初中生閱讀現狀分析

1. 學生缺乏閱讀興趣

科技的飛速發(fā)展，使學生獲取知識和信息的渠道變得多元化，不再只依賴書本，電視、網絡、手機隨時隨地都能獲取自己想要的信息。初中生自控能力較差，容易陷入網絡游戲中。在課余時間，大部分學生都會把時間花在看電視、玩游戲上，很少有學生靜下心去閱讀。與枯燥乏味的課外書籍相比，虛擬世界的網絡游戲更能吸引學生的注意力，導致學生缺乏閱讀興趣。

2. 學生課業(yè)負擔過重

傳統(tǒng)的應試教育思想在人們的頭腦中根深蒂固，再加上社會競爭較為激烈，就業(yè)壓力較大，教師和家長看重的依然是學生的成績。為了讓學生取得理想的分數，考入重點高中，在教師和家長的雙重壓力下，學生只能整天埋頭書案，遨游于題海。堆積如山的作業(yè)和過重的課業(yè)負擔，使學生的課外閱讀時間被課業(yè)所占，沒有時間進行閱讀。閱讀是需要花費時間和精力的，沒有時間做保障，閱讀只能是一句空話。

3. 家長對閱讀不重視

在農村，由于家長自身文化層次較低，意識不到閱讀的重要性，他們只關注孩子的學習成績，要求孩子一心只讀圣賢書。在大部分家長看來，學習是孩子跳出“農門”的主要目標，而閱讀課外書籍會影響孩子的學習成績。正因為如此，大部分家長對孩子的閱讀不重視，態(tài)度消極，家中基本沒有藏書，導致書源不足。

4. 學生閱讀缺乏選擇

有益的閱讀，能拓寬學生的知識面，對學生益處多多。但是，有些學生的課外閱讀出現問題，他們把閱讀的主要注意力集中在武俠小說、玄幻小說、言情小說上，真正閱讀中外名著的學生少之又少。學生閱讀缺乏選擇，對其健康成長有很大的負面影響。

5. 缺少閱讀方法指導

有些學生喜歡閱讀，但是他們的閱讀并不得法。因為在課堂教學中，教師拘泥于教材，照本宣科，以考試為指揮棒，抓住考點進行分析，忽略了文本對閱讀教學的示范作用，教師很少有時間進行閱讀方法的指導。因此，當學生拿到一本書時，不知道應該怎樣閱讀才有效，導致閱讀效果不理想。另外，有些語文教師自身閱讀量小，有些教師甚至根本不閱讀，自己的閱讀能力較差，沒有能力去指導學生。

6. 閱讀條件受到限制

由于地域差異，農村初中基礎設施跟不上時代發(fā)展的需求，大部分學校圖書館里擺放的書籍陳舊，很難吸引學生的注意力。另外，大部分農村家庭由于經濟條件不寬裕，沒有能力給孩子購買課外書籍，所以閱讀情況很不理想。

二、初中生閱讀現狀的解決策略

1. 轉變教育理念，提倡課外閱讀

腹有詩書氣自華。從教師到學生家長，一定要轉變教育理念，不能把學生的課外閱讀看作“洪水猛獸”，要大力提倡課外閱讀，將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣當作一項重要教學任務來抓，讓學生愛上閱讀。另外，教師要利用家長會、家長開放日，與家長溝通交流，改變家長觀念，為學生的閱讀提供家庭幫助。

2. 加強閱讀指導，提升閱讀能力

在農村，受應試教育的影響，學生的課外閱讀很難得到教師的指導。有很多文學名著內容豐富，但是其寫作背景距離學生所處的時代較遠，學生理解有困難，閱讀時或者淺嘗輒止，或者蜻蜓點水，一帶而過，效果欠佳。有些學生一味地注重閱讀的趣味性、刺激性，以至于使閱讀偏離預定的目標。因此，教師要注重閱讀方法的指導，指導學生選擇合適的閱讀方法進行閱讀，逐步提升學生的閱讀能力。

3. 激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

只有讓學生產生閱讀的動力，才能使他們對閱讀產生興趣。因此，學校要大力營造書香校園，發(fā)揮學校圖書室的作用;還要正確利用網絡資源，鼓勵學生閱讀。在保證課外閱讀時間的同時，幫助學生有意識地做好讀書筆記，從閱讀中汲取營養(yǎng)，積累寫作素材。

要改變農村初中生的閱讀現狀，并不是一件容易的事。教師和家長要積極轉變教育理念，大力提倡課外閱讀;加強閱讀指導，提升學生的閱讀能力;激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。以此來改變農村初中生的閱讀現狀，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]梁建英. 初中生閱讀現狀分析及對策[J]. 語文學刊（教育版），2008（8）.

[2]普華. 農村初中生語文閱讀能力現狀分析及提升策略[J]. 西部素質教育，2016（21）.