李香嶺

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及，當(dāng)今碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種大眾所喜愛的方式，它普遍存在于我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)和工作之中。通過對(duì)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵、碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的辨別，表明其有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、學(xué)習(xí)時(shí)間較短、學(xué)習(xí)地點(diǎn)靈活等特點(diǎn)，同時(shí)導(dǎo)致了知識(shí)分散、信息良莠不齊、對(duì)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)不利，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求較高等利弊。文章在近年來各學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，著重于內(nèi)涵與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)辨別，進(jìn)行了利弊分析。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí);特征;利弊

0 引言

在大數(shù)據(jù)背景下，人們的學(xué)習(xí)方式逐漸被零碎化。由于各種信息的產(chǎn)生，人們現(xiàn)在獲得的資源多半是零散和互不聯(lián)系的，而大數(shù)據(jù)與教育的結(jié)合為人們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，出現(xiàn)了一種新型的學(xué)習(xí)方式，滿足了人們的需求，但也產(chǎn)生了應(yīng)該如何篩選資源，以及如何得到我們所需要的知識(shí)的問題。

1 大數(shù)據(jù)背景下的碎片化學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新型信息技術(shù)促進(jìn)了教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，人們從傳統(tǒng)的紙質(zhì)時(shí)代，十分容易就轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)化時(shí)代，真正使學(xué)習(xí)成為隨時(shí)隨地，同時(shí)也變得方便[1]，所以，碎片化學(xué)習(xí)成為當(dāng)下主要方式之一。

現(xiàn)在云計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使人類社會(huì)進(jìn)入了新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)與教育相結(jié)合，使得網(wǎng)上教育成為一種普遍的形式?，F(xiàn)在的教育不再只是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是時(shí)間、地點(diǎn)、方式等都發(fā)生了改變，教師也不再是單一的傳授知識(shí)的一方，學(xué)生也可以通過各種媒介來獲得自己想要的資源。在這個(gè)過程中學(xué)生與老師可以進(jìn)行溝通，也可回放課程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)可以根據(jù)用戶的需求制定多樣化的功能，碎片化學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，成為當(dāng)下新型學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)手段之一。

2?碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在一般的情況下，碎片化學(xué)習(xí)是我們自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，而系統(tǒng)化學(xué)習(xí)從一定意義上講是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，也就是在教室里根據(jù)教師的傳授知識(shí)為主要方法。從我們接受義務(wù)教育的階段，課堂學(xué)習(xí)以及在各種的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面的學(xué)習(xí)都屬于系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

2.1 碎片化學(xué)習(xí)的定義

碎片化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用空閑時(shí)間，在媒介（電腦、手機(jī)、平板、書籍等）上汲取，學(xué)習(xí)零碎的知識(shí)內(nèi)容的過程，從一定程度上講，它屬于非正式學(xué)習(xí)。針對(duì)課堂里沒有講解的一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以利用百度、谷歌、知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而去加深對(duì)系統(tǒng)化知識(shí)的鞏固。一般來說，碎片化學(xué)習(xí)雖然無明顯的目標(biāo)，但一般依據(jù)自身的興趣出發(fā)，選擇自己需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.2 碎片化學(xué)習(xí)的特征

2.2.1 內(nèi)容碎片化

指的是將整體知識(shí)體系分割成諸多小的部分，可以是一個(gè)段落，也可以是一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是碎片化學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的特征[2]。

2.2.2 時(shí)間碎片化。

時(shí)間碎片化一般表現(xiàn)在：（1）零散性：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間的隨意性。（2）差異性：不同的人群選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間也是不一樣的。（3）突然性：學(xué)習(xí)者的碎片化學(xué)習(xí)是主觀的，并沒有進(jìn)行預(yù)先的規(guī)劃，是偶然產(chǎn)生的。

2.2.3 空間碎片化

學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)、電腦、平板、書籍、報(bào)刊等方式進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)空間化，分割為無數(shù)的空間。

2.3 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的定義

系統(tǒng)化學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在另一方傳授知識(shí)的過程之中去建構(gòu)知識(shí)體系。在義務(wù)教育的階段，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)占重要地位，大多數(shù)學(xué)生獲取知識(shí)是依靠在學(xué)校里教師的傳授所得到。它優(yōu)點(diǎn)十分明顯，具有知識(shí)的可傳授性，也能讓學(xué)生在最短時(shí)間里得到最多的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)去運(yùn)用它。

2.4 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的特征

系統(tǒng)化學(xué)習(xí)要求人們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)一定要有連續(xù)性、完整性，也就是人們常說的學(xué)習(xí)方式不能經(jīng)常性地進(jìn)行更換，不然，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)效果，從而學(xué)習(xí)效率降低。

2.5 碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的關(guān)系

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、工作以及生活中，都可以將碎片化學(xué)習(xí)和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，比如在地鐵、公交甚至排隊(duì)的時(shí)間，我們可以進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，這樣既有效利用了零散時(shí)間，也可以幫助我們利用資源。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校，我國人口數(shù)量多，必須要采取系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，以獲得大量的知識(shí)。碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)是密不可分的。

3 碎片化學(xué)習(xí)的利弊分析

3.1 碎片化學(xué)習(xí)利處分析

3.1.1 學(xué)習(xí)資源豐富

人們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取來的學(xué)習(xí)資源十分豐富。在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，每時(shí)每刻面臨著各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，人們可以根據(jù)自己的需求去網(wǎng)上獲得我們所需要的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然，這些移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也會(huì)根據(jù)人們平時(shí)上網(wǎng)的興趣與愛好，自動(dòng)搜集瀏覽信息的頻率，從而推算出人們可能會(huì)感興趣的領(lǐng)域，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上如微信公眾號(hào)、知網(wǎng)與維普等網(wǎng)頁端推送相關(guān)的資源，使人們的學(xué)習(xí)變得非常方便。

3.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣

隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代下任何事物都在不斷更新?lián)Q代，這從一個(gè)方面上加快了碎片化學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。在公交、地鐵或者其他空閑時(shí)間、空閑地點(diǎn)，越來越多的人通過博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行表達(dá)，不停更新內(nèi)容。在人們生活的周圍，每天都充斥著各種各樣的信息，有淘寶信息，有微博的信息，有公眾號(hào)的信息?，F(xiàn)代生活之應(yīng)驗(yàn)“活到老，學(xué)到老”這句名言。

3.1.3 學(xué)習(xí)時(shí)間較短

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的影響是十分大的，特別是生活在大城市里的人，他們都希望通過自己的努力工作來獲得更好的生活，沒有更多的時(shí)間去干一些自己喜歡的事情，更不要提學(xué)習(xí)。而碎片化學(xué)習(xí)為他們提供了一種便捷的方法，使他們?cè)诔燥垺⑴抨?duì)以及其他空閑時(shí)間里去學(xué)習(xí)，而這樣并不會(huì)引起厭學(xué)情緒。

3.1.4 學(xué)習(xí)地點(diǎn)靈活

由于移動(dòng)設(shè)備的普及，人們可以在任何地點(diǎn)去獲取自身所需要的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)比較隨意，它不同于我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方法，靈活性十分高。

3.2 碎片化學(xué)習(xí)弊處分析

3.2.1 知識(shí)進(jìn)行分割，結(jié)構(gòu)松散

在碎片化學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)，大部分在腦海里呈現(xiàn)的都是一塊塊的碎片或者是散點(diǎn)的畫面，這些知識(shí)碎片的松散程度，表明它難以形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且跳躍式的、分散式的學(xué)習(xí)也讓學(xué)習(xí)者難以將新舊知識(shí)聯(lián)系，不便于加深理解[3]。

3.2.2 信息良莠不齊，不利于提高學(xué)習(xí)效率

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)者通過搜索引擎，但出來的很多資源都參雜了虛假和劣質(zhì)的信息，這些信息不僅影響了我們的學(xué)習(xí)效果，可能還會(huì)使我們誤入歧途。大多數(shù)的學(xué)習(xí)者都缺乏十足經(jīng)驗(yàn)去辨別信息的真假，一旦被不好的信息所吸引，后果難以想象。與此同時(shí)，網(wǎng)上的信息也大多存在休閑娛樂的本質(zhì)，泛娛樂化也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有不利影響。

3.2.3 對(duì)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)有不好的影響

身處于不斷發(fā)展變化的時(shí)代，想要獲取信息十分簡單與容易，但是也存在不利之處[4]。人們從互聯(lián)網(wǎng)上得到的碎片化知識(shí)相對(duì)來講是比較簡單的并且邏輯性也十分低，容易使學(xué)習(xí)者的閱讀變得膚淺低俗，只注重了知識(shí)的廣度，忽視了知識(shí)的深度，十分不利于對(duì)于復(fù)雜問題的處理，也不利于綜合能力的培養(yǎng)。

3.2.4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求較高

一般來說，碎片化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的，時(shí)間較短，內(nèi)容也十分多樣，這對(duì)于自控力較差的同學(xué)來講是不利的。一般自控力不好的同學(xué)容易被網(wǎng)上琳瑯滿目的信息所吸引，很容易中途放棄學(xué)習(xí)[5]。另外，碎片化學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不在課堂上，也沒有教師的監(jiān)督。同時(shí)，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、加工、整合、總結(jié)，從而形成自己的知識(shí)體系。因此，碎片化學(xué)習(xí)更加容易使學(xué)生成績存在嚴(yán)重的兩級(jí)分化，造成不好的影響。

4?結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，碎片化學(xué)習(xí)是一種對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，它將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，順應(yīng)了時(shí)代潮流，也適應(yīng)了當(dāng)下教育改革。碎片化學(xué)習(xí)雖有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在著一定的弊端，相信隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，通過將碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)科學(xué)合理地結(jié)合，將會(huì)有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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（編輯 傅金睿）