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      高考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析及展望

      2021-12-08 01:15:00王文雪
      文學(xué)教育下半月 2021年11期
      關(guān)鍵詞:評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

      王文雪

      內(nèi)容摘要:語文作文作為高考中所占分值最大的題型,占據(jù)著舉足輕重的地位,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和原則也一直受到社會(huì)各界的關(guān)注。研究高考語文作文評(píng)分我們發(fā)現(xiàn),評(píng)分的主觀性越來越強(qiáng),加劇了作文分值趨于集中的現(xiàn)象。因而本篇論文主要探究高考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不合理之處,并提出相應(yīng)建議和措施,旨在更好的發(fā)揮高考“指揮棒”作用,進(jìn)一步提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、公平性和客觀性。

      關(guān)鍵詞:高考語文作文 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 趨中現(xiàn)象

      2014年9月,《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》)中明確了“依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)評(píng)分方式,加強(qiáng)評(píng)卷管理,完善成績(jī)報(bào)告?!盵1]在歷史的傳統(tǒng)積淀和時(shí)代要求的背景下,語文作文試題的題型和評(píng)價(jià)原則應(yīng)回顧過往,在分析恢復(fù)高考后作文發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步思考如何控制作文評(píng)分誤差,避免語文趨中現(xiàn)象,深化作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革,有效區(qū)分學(xué)生真實(shí)水平,保障語文作文的科學(xué)性和公平性。

      一.緒論

      (一)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)研究背景

      從科舉考試到新時(shí)代高考,作文試題是一直未變的題型,其分值占整個(gè)語文試卷的40%。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育大環(huán)境的改革,作文被賦予嶄新的意義。它不單單要求承載著檢查學(xué)生基本寫作能力的選拔功能,而變?yōu)橐笕谌雽徝?、文化、?chuàng)新、思維等素養(yǎng)的綜合性測(cè)試,又因其分值大且答案不唯一和評(píng)分主觀,而一直作為改革重點(diǎn),備受社會(huì)的關(guān)注。

      (二)高考語文作文的改革

      自1977年恢復(fù)高考直至今日,隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,高考語文作文也經(jīng)歷了多次不同內(nèi)容不同形式的改革和挑戰(zhàn)。從命題內(nèi)容來看:

      1、在1977年剛恢復(fù)高考時(shí)期,高考語文作文主要是標(biāo)題作文,國(guó)家教育部給出一個(gè)作文題目,要求用一種寫法、一種問題來完成寫作,具有很大的局限性和約束性。

      2、1990年左右,隨著改革開發(fā)的穩(wěn)步進(jìn)行和政治體制的不斷完善,人們的心態(tài)也在不斷開放,越來越追求開放性和創(chuàng)新性,話題作文便出現(xiàn)了。話題作文是指針對(duì)某一話題展開寫作,多角度分析和研究問題。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展套模版和宿構(gòu)問題格外突出,拿來主義大大降低了語文作文的測(cè)試性和真實(shí)性功能。

      3、2006年教育部考試中心全國(guó)語文命題組在研究分析之前作文題型的基礎(chǔ)下,進(jìn)行討論和改革,提出材料作文這一新型的語文作文題型,也成為我國(guó)目前高考作文的主流題型。

      (三)研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的意義

      高考語文作文內(nèi)容的不斷改革,對(duì)語文作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也提出了更嚴(yán)格、規(guī)范、細(xì)致的要求,督促評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。高考中語文作文是分值很大的一個(gè)題型,因其每年作文題目緊扣時(shí)政熱點(diǎn),具有變化性,答案不唯一性,而受到社會(huì)各界的關(guān)注和熱議。

      看似簡(jiǎn)單的語文作文題目實(shí)則暗含對(duì)學(xué)生語言建構(gòu)能力、思維能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等多方面素養(yǎng)的考量。在較短時(shí)間內(nèi)完成作文并非簡(jiǎn)單事,若單純?cè)u(píng)分的話則很容易造成趙海燕和陳志國(guó)所提出的“高分生的分?jǐn)?shù)被降低,低分生的分?jǐn)?shù)被提高”[2]的現(xiàn)象。而如何客觀高效公平公正的給予學(xué)生作文分?jǐn)?shù)成了要面對(duì)的另一挑戰(zhàn)。

      只有合理全面的分析作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)面臨的問題,創(chuàng)建科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格,才可以在有限的時(shí)間內(nèi)給予作文一個(gè)客觀科學(xué)的分?jǐn)?shù),對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行真實(shí)的反饋,打破現(xiàn)在所謂的保險(xiǎn)性的趨中分?jǐn)?shù)現(xiàn)象,有效的區(qū)分學(xué)生,提高考語文作文評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。

      二.作文評(píng)價(jià)表的改革

      (一)作文評(píng)分表的變化

      隨著高考語文作文的不斷改革,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表也在不斷規(guī)范化,之前的評(píng)價(jià)表單一籠統(tǒng),僅按照內(nèi)容、表達(dá)、特征3方面進(jìn)行評(píng)分,沒有細(xì)分標(biāo)準(zhǔn),容易出現(xiàn)趨中現(xiàn)象,無法區(qū)分學(xué)生的真實(shí)寫作水平?,F(xiàn)在高考作文評(píng)分表在內(nèi)容、文體、表達(dá)、創(chuàng)新四大方面之下又細(xì)分文章是否扣題、內(nèi)容是否充實(shí)、思想是否健康、語言是否通暢等多方面,同時(shí)針對(duì)扣分項(xiàng)目字?jǐn)?shù)要求、錯(cuò)別字等方面提出具體要求??陀^、細(xì)致、具體化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予教師規(guī)范化評(píng)分模版,可幫助閱卷老師快速定位作文屬于哪一范疇,按照標(biāo)準(zhǔn)給分,對(duì)作文進(jìn)行有效區(qū)分,更好的展現(xiàn)出高考選拔人才的功能。

      (二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)變化的原因

      新高考以來,有研究者運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)高考語文作文最終分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),三類卷作文的數(shù)量是最多的,甚至高達(dá)百分之90,整體出現(xiàn)嚴(yán)重趨中現(xiàn)象。高考是一個(gè)選拔人才的考試,作文分值也擔(dān)任著有效區(qū)分學(xué)生語文水平的重要任務(wù),在高考大背景下對(duì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革迫在眉睫。

      (1)學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到高中共12年學(xué)校教育后參加高考選拔考試。成績(jī)分布接近正態(tài)分布時(shí),說明教育是失敗的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的作文學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)生的寫作能力水平應(yīng)該有明顯的提高,而不是趨于中間水平,優(yōu)秀水平學(xué)生少,這是在削弱教育的作用。

      (2)高考與日常參加的考試性質(zhì)與目的不同,高考是選拔優(yōu)秀人才的考試,是為高等學(xué)校選拔人才,而不單是為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的普通測(cè)試,它起到有效區(qū)分考生的作用,因此在這樣的現(xiàn)狀下,高考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新的。

      三.如何改進(jìn)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

      現(xiàn)在的高考作文多采用網(wǎng)上閱卷+分項(xiàng)評(píng)分+雙評(píng)三者相結(jié)合的評(píng)分模式,三因素相互協(xié)作,相互牽制共同監(jiān)督作文的評(píng)價(jià)結(jié)果,保障作文分值的客觀性和公正性。但是在時(shí)代發(fā)展過程中怎樣才可以科學(xué)性的改革作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),順利由舊的評(píng)分方式過渡到新的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分模式,這需要我們一步一步腳踏實(shí)地的去探究和探討。

      (一)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

      1、區(qū)分作文文體、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

      由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠完善具體,閱卷老師很難在有限時(shí)間里迅速給不同文體作文定位。針對(duì)不同的文體要細(xì)分標(biāo)準(zhǔn),按照內(nèi)容是否扣題,語言是否流暢,思想是否健康等方面明確分類,使閱卷老師可以立刻找到作文所屬范疇,按照不同的文體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)應(yīng)給分。

      2、突出個(gè)性和創(chuàng)新,適當(dāng)給分

      國(guó)家注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,鼓勵(lì)學(xué)生要打開思路,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從評(píng)分等級(jí)上看,創(chuàng)新性被新加入其中,并給予了明確的分?jǐn)?shù)等級(jí)。潘涌提出美國(guó)高考作文“以作者基Eassy本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文,重在表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的思想傾向或價(jià)值評(píng)判”[4]閱卷教師在閱卷過程中,應(yīng)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新方面,著重關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性思維,讓真正有創(chuàng)新性的文章得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù),以激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

      (二)教師培訓(xùn)

      1、改進(jìn)教師選撥體系,挑選優(yōu)秀教師

      在制定了標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分體系之后,最重要的環(huán)節(jié)是實(shí)施。要想真正的對(duì)評(píng)分模式進(jìn)行改革,就必須要從閱卷教師入手,既要提好閱卷老師的質(zhì)量,又要增加閱卷老師的數(shù)量。

      (1)從質(zhì)量上看要求改革篩選體制,選擇經(jīng)驗(yàn)豐富,有良好語文素養(yǎng)、思想品德高、身心素質(zhì)良好等各方面優(yōu)秀的教師,組成精英閱卷群體。

      (2)從數(shù)量上看,要壯大閱卷隊(duì)伍。隨著高考人數(shù)的不斷增加,工作量不斷增大,老師壓力也越來越大,教師心理生理都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。通過篩選體制選擇更多優(yōu)秀教師,加入到閱卷隊(duì)伍里,減少每個(gè)閱卷教師的工作量,降低疲勞感,進(jìn)而提高閱卷教師的工作效率。

      2、對(duì)閱卷教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)

      通過了解發(fā)現(xiàn),對(duì)于閱卷教師的培訓(xùn)時(shí)間大約在一天半左右。期間,閱卷教師要熟悉作文題目,了解題意角度,解讀并熟記評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)隨機(jī)的樣本試卷進(jìn)行分析和練習(xí)。在較短的是時(shí)間內(nèi)完成這些工作是急促忙碌的,教師僅了解而未真正的吸收和掌握,投入到閱卷工作中時(shí)很容易出現(xiàn)誤差性。

      因此為了更好的保障閱卷的公正性,可適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)閱卷教師的培訓(xùn)時(shí)間,系統(tǒng)化的講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)化的進(jìn)行操作訓(xùn)練,規(guī)范閱卷的模式,讓教師提前適應(yīng)閱卷工作,熟練閱卷環(huán)節(jié)和要求,為正式的閱卷工作打好基礎(chǔ)。

      3、培養(yǎng)教師責(zé)任意識(shí)和觀念

      對(duì)選撥的教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)教師的責(zé)任感。廖平勝就提出“考試主體首先應(yīng)該具備良好的政治素質(zhì),即要有崇高的考德,能嚴(yán)守考紀(jì)、秉公辦事、不徇私情、堅(jiān)持考試面前人人平等?!盵5]提高閱卷教師的責(zé)任意識(shí),一方面要加大培訓(xùn)力度,深入貫徹責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)教師的責(zé)任感;另一方面,通過監(jiān)督作用,對(duì)表現(xiàn)好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施,以調(diào)動(dòng)教師的積極性,提高工作的效率。

      4、加入人工智能,降低主觀誤差

      高考語文作文一直受到各界關(guān)注的一個(gè)重要原因是其主觀性較強(qiáng),由于閱卷教師在網(wǎng)上閱卷時(shí)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)性、疲勞性,對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠深入理解等因素干擾,使得最后的分值可能不夠客觀和公正。

      現(xiàn)在的人工智能技術(shù)可以相對(duì)彌補(bǔ)這個(gè)問題,目前人工智能技術(shù)已運(yùn)用在英語作文評(píng)分中,并且效果可觀的,語文作文評(píng)分同樣可以運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù),提高閱卷的客觀性。在運(yùn)用人工智能技術(shù)時(shí),應(yīng)盡可能制定詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn),電腦對(duì)作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和給分,這也是未來高考語文作文評(píng)分可以運(yùn)用的可實(shí)施性策略。

      高考作為一場(chǎng)重要的選拔性考試,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)了我國(guó)教育發(fā)展水平,關(guān)系每個(gè)學(xué)生的命運(yùn);既涉及高等學(xué)校的錄取工作,更關(guān)乎教育公平問題。因此評(píng)分客觀性和公平性尤其重要,評(píng)分體系的改革也必不可少。要從理論層面看到改革的趨勢(shì),也要不斷實(shí)驗(yàn)和檢測(cè),在磨合過程中,找到合適的前進(jìn)道路,真正在維護(hù)教育公平的前提下,堅(jiān)持以科學(xué)性、客觀性、公平性發(fā)揮高考選撥人才的作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見

      [2]趙海燕,陳志國(guó).網(wǎng)上閱卷雙評(píng)過程可行計(jì)分方法探究[J].考試研究,2011(2)

      [3]戴海琦,曹邵游高考作文閱卷者信度再探[J].江兩教育科研,1988(4)

      [4]潘浦.美國(guó)高考作文Eassy的文體特征、命題指向及其啟示——兼評(píng)2012年中國(guó)各地高考作文[J].課程、教材、教法,2012(12)

      [5]廖平勝.考試學(xué)原理[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2003

      (作者單位:喀什大學(xué)人文學(xué)院)

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