淺談小學(xué)語(yǔ)文班主任德育工作的開(kāi)展策略

張勝平

摘要：做好班級(jí)管理工作，是班主任的職責(zé)所在。而小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任開(kāi)展德育工作優(yōu)勢(shì)，就體現(xiàn)在課堂管理工作與班級(jí)教學(xué)活動(dòng)職能的整合與統(tǒng)一，更多人文色彩的關(guān)懷。這樣看來(lái)，更符合新時(shí)代德育管理的發(fā)展趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)教育較為落后且多留守兒童，所以學(xué)生的道德和身心健康水平更應(yīng)該重視。本文就小學(xué)語(yǔ)文班主任在德育教育工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題展開(kāi)敘述，提出關(guān)于管理與教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)語(yǔ)文教師;管理與教學(xué)

前言：

小學(xué)教育可以說(shuō)是一個(gè)人的啟蒙教育，其認(rèn)知能力、價(jià)值體系等尚處于初步形成階段，學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，因此班主任的德育管理和德育教育更為重要。由于語(yǔ)文學(xué)科具有人文性和感知性，語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為語(yǔ)文教師的班主任更應(yīng)該努力做好班級(jí)管理工作，注重學(xué)生德育工作的開(kāi)展，啟蒙并且引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的必要性

首先，道德教育可以改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的心理健康，讓他們有良好的健康心態(tài)，從而以最佳狀態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí)，消除各種壓力和消極情緒。與此同時(shí)，學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，也會(huì)開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)習(xí)本身。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，負(fù)責(zé)班級(jí)管理應(yīng)抓住機(jī)遇，開(kāi)展多樣化的德育管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任開(kāi)展德育的問(wèn)題所在

（一）德育工作開(kāi)展途徑較少

目前在小學(xué)生德育工作中，教師一般采用評(píng)價(jià)法進(jìn)行德育管理，少數(shù)時(shí)間用到示范法。大多都是簡(jiǎn)單刻板地講解理論知識(shí)，并不能起到深入人心的作用。與此同時(shí)，小學(xué)德育教育沒(méi)有將實(shí)踐和理論相結(jié)合的意識(shí)。大部分班級(jí)管理者都只會(huì)說(shuō)教和批評(píng)，很難將德育的作用真正地發(fā)揮出來(lái)。所謂德育應(yīng)該達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，而不是“光打雷不下雨”地講空話。

（二）德育教育環(huán)境惡劣

當(dāng)前信息時(shí)代來(lái)臨，社會(huì)處于數(shù)據(jù)大爆炸時(shí)代，小學(xué)生能接觸到的信息環(huán)境更為復(fù)雜，農(nóng)村小學(xué)生德育管理面臨著巨大挑戰(zhàn)。小學(xué)生自我控制能力普遍較弱，容易受到不利環(huán)境的影響，從而扭曲自身的價(jià)值觀和認(rèn)知觀點(diǎn)?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭，大多數(shù)孩子是留守兒童，父母常年在外打工，只能靠網(wǎng)絡(luò)視頻聯(lián)系親情，父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，爺爺奶奶對(duì)孫子孫女縱容溺愛(ài)，不敢管，不知道怎么管，不重視德育教育，讓學(xué)生畸形發(fā)展。

（三）農(nóng)村小學(xué)德育管理方式不當(dāng)

對(duì)于班主任的任務(wù)，除了進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更重要的是進(jìn)行德育管理活動(dòng)，讓學(xué)生接受正確的道德引導(dǎo)，樹立正確的德育風(fēng)尚，形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。然而，很多班主任自身就沒(méi)有較高的管理能力，缺少系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，無(wú)法進(jìn)行正確地引導(dǎo)和管理。因此在選擇班主任人選時(shí)就要注意，并且加強(qiáng)對(duì)班主任德育手段的培養(yǎng)。

（四）德育與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

部分小學(xué)語(yǔ)文教師，雖然處在班主任的位置，但是只注重語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不注重德育與書本知識(shí)的滲透。比如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)七單元《墨梅》一詩(shī)，就是反映了作家王冕的卓爾不群，寧?kù)o淡泊的高尚情操。這個(gè)時(shí)候就要趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生收集同類型地彰顯個(gè)人高尚節(jié)操的文學(xué)作品，通過(guò)閱讀朗誦，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的改變。而不是講完文章就草草了事，皆大歡喜。

三、開(kāi)展德育工作的有效措施

（一）班主任要做好表率

有效地實(shí)施小學(xué)道德教育，首先要樹立正確的道德觀念，認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的積極影響，制定系統(tǒng)、全面的道德教育計(jì)劃?，F(xiàn)實(shí)情況是小學(xué)生的年齡較小，自我約束能力差但是善于模仿。所以班主任的一言一行在無(wú)形中會(huì)被模仿、被學(xué)習(xí)，這就要求班主任在開(kāi)展德育工作之前要重視自身的道德修養(yǎng)的提高，不斷增加自身的道德知識(shí)，提高道德管理能力，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，在保護(hù)學(xué)生幼小心靈的前提下，采取科學(xué)有效的德育教育方法。道德教育要求班主任以身作則，發(fā)揮自身正能量，潛移默化地影響學(xué)生道德教育。

（二）探索更多的德育教育形式

要做好德育工作，就必須不斷更新教育方式，開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)。在小學(xué)德育工作中，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在每周班會(huì)期間，開(kāi)展以“道德教育”為主題的課堂教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)演講、各種游戲活動(dòng)、觀看視頻等方式，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的道德培養(yǎng)。還可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)電影，如《戰(zhàn)狼》《長(zhǎng)津湖》等，可以讓學(xué)生感悟?qū)懽?，在寫作中體會(huì)道德感和使命感，讓他們主動(dòng)去感受生活的美好，觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感知生活，使自己的思想達(dá)到質(zhì)的提升，從而提高道德質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

隨著生活水平的不斷提高，學(xué)生在生活中習(xí)慣了有求必應(yīng)，于是養(yǎng)成了我行我素，固執(zhí)己見(jiàn)的習(xí)慣。這樣的學(xué)生抗拒聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，以自我為中心，其道德水平一般也不高。在這種情況下，要是班主任沒(méi)有找到正確的溝通方法，居高臨下地要求學(xué)生。就容易造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，和德育教育的初衷背道而馳。面對(duì)這種情況，班主任更要注重學(xué)生的身心健康，尊重學(xué)生并且關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并及時(shí)疏導(dǎo)。只有和學(xué)生交朋友，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感受到溫暖與理解，并且能夠敞開(kāi)心扉，向教師表達(dá)內(nèi)心想法，才能為更好的道德教育工作創(chuàng)造條件。

（四）加強(qiáng)家校合作

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平較低，家長(zhǎng)的言行也會(huì)很大程度影響孩子。這就需要家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)能力、性格發(fā)展上以身作則，家校結(jié)合。所以，小學(xué)語(yǔ)文班主任在德育工作中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓德育深入家長(zhǎng)的思維，有效地改變家長(zhǎng)的思想觀念。與此同時(shí)，班主任在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，能及時(shí)了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，全面掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)不道德的行為及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，真正滲透學(xué)生的道意識(shí)。另外，在與班主任溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)在家對(duì)孩子進(jìn)行教育。而且一般農(nóng)村小學(xué)生都是和老人生活，就更需要教師了解孩子情況，全方位地理解孩子心理，更好地實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)。

（五）完善表?yè)P(yáng)機(jī)制

作為班主任，可以完善各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德水平提高。例如每周評(píng)出“文明之星”“善良之星”等等，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人的表?yè)P(yáng)，能夠形成良好的道德學(xué)習(xí)之風(fēng)，也可以讓學(xué)生互相效仿，互相監(jiān)督，促進(jìn)整個(gè)班集體的德育建設(shè)。另外，不只是對(duì)個(gè)人的道德水平表?yè)P(yáng)，還有對(duì)小集體進(jìn)行評(píng)比，例如把班級(jí)劃分為多個(gè)小組，鼓勵(lì)各小組在周末節(jié)假日開(kāi)展文明道德活動(dòng)，例如敬老院慰問(wèn)活動(dòng)、幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾等。這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，又能從整體提高學(xué)生素質(zhì)。讓整個(gè)班級(jí)沐浴在文明道德之風(fēng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的班主任，在語(yǔ)文教學(xué)中利用學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，在德育工作中要把教育和管理結(jié)合起來(lái)，還要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特殊性，開(kāi)展針對(duì)性的工作。在實(shí)際工作中，班主任要有良好的德育理念，利用工作上的便利，更好地向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。學(xué)生能否具有完整且獨(dú)立的人格，不僅僅是看知識(shí)的學(xué)習(xí)是否到位，更是要看學(xué)生的素質(zhì)。作為班主任的小學(xué)語(yǔ)文教師，任重而道遠(yuǎn)。

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