華彬

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺成為新時代面貌的重要表現(xiàn)。隨著信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及和應(yīng)用，讓整個時代向著全新和多樣化的發(fā)展方向前進(jìn)。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放式互動和交流方式逐漸改變各個行業(yè)的經(jīng)營方式，推動行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。目前舞蹈課教學(xué)改革發(fā)展中，需要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開放式教學(xué)改革趨勢，在整體教學(xué)上加以創(chuàng)新，推動課程教學(xué)改革工作的全面發(fā)展，這也有利于提升舞蹈課開放式教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;開放式教學(xué);舞蹈課

中圖分類號：J711-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）12-00-03

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動下，人們發(fā)展進(jìn)入全新的時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用也讓整個教育環(huán)境得到優(yōu)化。為了進(jìn)一步拓展舞蹈課教學(xué)空間和渠道，需要舞蹈教學(xué)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，采用開放式教學(xué)模式，整合教學(xué)載體和資源，讓學(xué)生更加有活力地參與課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的舞蹈課開放式教學(xué)改革機(jī)遇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

進(jìn)入21世紀(jì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的衍生和高速發(fā)展，已然成為人類社會進(jìn)步的重要推動力，且融入人類日常生活，標(biāo)志著社會步入網(wǎng)絡(luò)新時代，象征著生活方式的全面革新。“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，并融入社會各個領(lǐng)域，如產(chǎn)業(yè)、市場、生活等，滿足當(dāng)今社會需求，為人們生活帶來極大便利。計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，切實(shí)推動了各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。高校舞蹈教育過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很大局限性，受眾面相對較小。伴隨時代的發(fā)展和進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，轉(zhuǎn)變面對面單一的舞蹈授課模式，言傳身教的教育局限逐漸被突破，逐漸拓展到課堂之外的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和資源更加豐富，教學(xué)手段更加全面化。

（二）教學(xué)改革機(jī)遇

第一，有助于豐富學(xué)生獲取信息的載體和渠道?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，人們的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，加上信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，也使學(xué)生向著全新的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。教育領(lǐng)域?yàn)榱擞行ЫY(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，促進(jìn)課程教學(xué)改革工作的全面發(fā)展，必須根據(jù)舞蹈課開放式教學(xué)改革的特征，優(yōu)化傳統(tǒng)舞蹈課堂的教學(xué)模式。

第二，有利于舞蹈課教學(xué)不斷探索更多有用的教學(xué)模式。為了進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)，舞蹈課教師必須在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下抓住機(jī)遇，運(yùn)用其交流范圍廣、傳播速度快等特點(diǎn)，促進(jìn)舞蹈課開放式教學(xué)改革工作的全面發(fā)展。這種方式也可以為學(xué)生營造良好課堂教學(xué)情境，拉近師生之間的教學(xué)距離。比如，在開放式舞蹈課教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合教學(xué)視頻，向?qū)W生講解相關(guān)知識。還可以利用舞蹈課開放式教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，發(fā)揮視頻教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)[1]。另外，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的舞蹈課開放式教學(xué)改革工作可以給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。比如，教師可以將課前制作好的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，要求學(xué)生在課前完成舞蹈課學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)。然后在課堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)開放式教育平臺進(jìn)行互動和交流，提升學(xué)生認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈課開放式教學(xué)價值，增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的舞蹈課開放式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)線上與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。教師可以根據(jù)開放式教學(xué)特征，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)融合。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線課堂學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教育模式參與課堂互動、交流的氛圍中。這種形式也能拓寬學(xué)生的知識面和時間范圍，推動其全面發(fā)展，提升舞蹈課在開放式教學(xué)發(fā)展中的教學(xué)水平。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的舞蹈課開放式教學(xué)改革現(xiàn)狀與新要求

（一）教學(xué)改革現(xiàn)狀

目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響下，高校舞蹈課開放式教學(xué)改革工作取得顯著成效。很多高校抓住舞蹈課開放式教學(xué)改革的機(jī)遇，參與學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”教育和能力的培養(yǎng)工作中。然而，舞蹈課開放式教學(xué)改革工作在實(shí)際推進(jìn)中仍然面臨教學(xué)資源、教學(xué)情境單一等方面的問題。比如，沒有優(yōu)化課堂教學(xué)資源、整合課堂教學(xué)內(nèi)容，以及為學(xué)生創(chuàng)建傳統(tǒng)舞蹈課堂教學(xué)情境等。并且部分學(xué)校的舞蹈開放式教學(xué)改革工作氛圍低下，沒有將視頻教學(xué)、在線課堂教學(xué)的作用發(fā)揮出來。在全面組織學(xué)生開展智能化舞蹈課堂學(xué)習(xí)活動等方面存在不足，沒有給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，將舞蹈課開放式教學(xué)改革工作停留在表面，還是沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行工作。部分教師也沒有認(rèn)識到舞蹈課開放式教學(xué)改革工作的重要性，缺乏對教學(xué)資源的挖掘。同時，學(xué)生對舞蹈課開放式教學(xué)的參與熱情不強(qiáng)，認(rèn)為舞蹈課堂學(xué)習(xí)是枯燥和乏味的。另外，舞蹈課開放式教學(xué)應(yīng)該采用線上線下相結(jié)合的教育模式，這樣能在培養(yǎng)學(xué)生理論知識、實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和在線[2]學(xué)習(xí)能力等。目前部分學(xué)校的舞蹈課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)模式為主，注重學(xué)生舞蹈實(shí)踐技能培養(yǎng)，未能采用線上線下開放式教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的多元舞蹈學(xué)習(xí)能力。這給推動舞蹈課開放式教學(xué)改革工作帶來不利影響，甚至還會降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)改革新要求

黨的十八大召開以來，高等教育發(fā)展緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，以為社會培育優(yōu)質(zhì)人才為主要目標(biāo)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，逐步構(gòu)建現(xiàn)代化高等教育體系。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，推動了傳統(tǒng)舞蹈行業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，優(yōu)化了原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。通過互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，使得舞蹈教學(xué)衍生新手段、新方法，推動了高校舞蹈教育體系的時代進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與舞蹈藝術(shù)教育的完美融合，以及與當(dāng)代舞蹈表演藝術(shù)的強(qiáng)烈碰撞，皆在致力于實(shí)現(xiàn)“建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的民主學(xué)習(xí)型和諧社會，這是高等教育工作者應(yīng)承擔(dān)的時代使命。高校舞蹈課作為推進(jìn)藝術(shù)教育的重要途徑，需要緊跟時代發(fā)展腳步，以不斷創(chuàng)新謀求發(fā)展，從傳統(tǒng)教育形態(tài)轉(zhuǎn)化為開放式教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育時代發(fā)展背景下，高校舞蹈課教學(xué)亟需引用現(xiàn)代化技術(shù)手段，順應(yīng)時代發(fā)展走勢，形成現(xiàn)代化舞蹈教育新模式。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的舞蹈課開放式教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化教學(xué)資源

在舞蹈課開放式教學(xué)改革工作中，教師可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體、教學(xué)資源的開發(fā)[3]，全面整合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育所包含的舞蹈素材和相關(guān)教學(xué)資源，從而將豐富的舞蹈教學(xué)資源更加全面、廣泛地分享給學(xué)生，使其能夠在實(shí)際授課期間擁有豐富廣泛的知識儲備量，提升學(xué)生對課本知識全面、系統(tǒng)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)思維。一方面，構(gòu)建舞蹈教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，推進(jìn)高校舞蹈開放式教學(xué)改革，應(yīng)著力構(gòu)建完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，不僅可以為教師提供充足數(shù)據(jù)信息，也為學(xué)生舞蹈自主學(xué)習(xí)和提高提供豐富資源。在舞蹈教學(xué)過程中，教師和學(xué)生均享有訪問數(shù)據(jù)庫權(quán)利，結(jié)合自身需要，自主獲取舞蹈相關(guān)的資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)化教學(xué)效果。在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是拓寬舞蹈教育資源獲取渠道，與其他高?；蛩囆g(shù)類院校協(xié)同共建，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，廣泛采集互聯(lián)網(wǎng)平臺中的優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)資源，整合歸納后上傳至數(shù)據(jù)庫內(nèi)。另外，高校亦可購買商業(yè)性舞蹈教育資源庫，通常包含完整的教育資源，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有幫助。二是針對舞蹈教學(xué)信息編排目錄，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源的分類檢索，可通過在數(shù)據(jù)庫平臺中搜索關(guān)鍵詞形式，高效率獲取信息資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。另一方面，教師在優(yōu)化教學(xué)資源的過程中，可以結(jié)合不同的舞蹈種類、特征，收集與舞蹈藝術(shù)作品有關(guān)的資料，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈專業(yè)領(lǐng)域的廣泛認(rèn)知能力。或者教師在舞蹈作品的講解和授課中，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的助力作用，充分挖掘背景音樂的文化內(nèi)涵，解讀舞蹈所詮釋的藝術(shù)內(nèi)涵;也可以挖掘舞蹈在情感方面的內(nèi)涵資料以及含義，進(jìn)而使學(xué)生能夠在舞蹈知識的學(xué)習(xí)期間，掌握更多文化知識和技能，提升學(xué)生深入理解舞蹈文化的能力[4]。

（二）構(gòu)建完善的教學(xué)情境

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要重視多媒體教學(xué)載體和功能的運(yùn)用，充分將其運(yùn)用到舞蹈開放式課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，從而為學(xué)生營造一種具有藝術(shù)特征的舞蹈鑒賞和學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵、藝術(shù)特征的深刻理解和感悟能力。比如，在講解《十面埋伏》的相關(guān)舞蹈教學(xué)知識時，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)情境，播放相關(guān)影視資料，也可以將其電影片段展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠在開放式情境課堂教學(xué)體驗(yàn)下，增強(qiáng)對舞蹈課程學(xué)習(xí)的興趣。教師在實(shí)際授課期間，還要直觀展示舞蹈動作技巧，制作多媒體課件，達(dá)到動作和技巧資源系統(tǒng)整合的目的。多媒體具有強(qiáng)大的重復(fù)播放和放大等功能，為了培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈開放式學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以結(jié)合學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為其提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會[5]。讓學(xué)生在音樂所創(chuàng)造的意境下自主鑒賞、自主學(xué)習(xí)，充分了解舞蹈表演訓(xùn)練中的實(shí)際內(nèi)容，提升其良好的藝術(shù)涵養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為保證舞蹈開放式教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段與模式，應(yīng)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，不斷完善各類軟硬件設(shè)施，如客戶端、服務(wù)器、網(wǎng)線等，保證設(shè)備長效運(yùn)行的穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺高效運(yùn)行。高校舞蹈教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要具備兩種教育功能。一是學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以通過登錄賬號、獲取資源的形式，實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，與開放式教學(xué)理念高度契合。比如學(xué)生可以利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，觀看舞蹈表演相關(guān)視頻，感受不同國家、民族舞蹈特色，提高自身的舞蹈水平。二是信息交互功能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，舞蹈教師和學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)線上交流互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問和困難，均可以向教師詢問，并及時獲得解答和反饋，促進(jìn)學(xué)生深度理解和吸收。除此之外，高校舞蹈教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，針對學(xué)習(xí)需求和愿望較為強(qiáng)烈的學(xué)生，展開課后針對性輔導(dǎo)，以視頻形式演示給學(xué)生，幫助其掌握舞蹈動作要領(lǐng)，提高其舞蹈綜合技術(shù)水平。

（四）發(fā)揮視頻教學(xué)的作用

舞蹈開放式課堂教學(xué)開展中，需要發(fā)揮視頻教學(xué)的作用，而且視頻教學(xué)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種功能，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)載體和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。目前，視頻教學(xué)的助學(xué)功能十分突出，教師可以在制作舞蹈課開放式教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，構(gòu)建滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的良好自主意識和積極參與舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣。教師在舞蹈課開放式教學(xué)工作中，可以結(jié)合民族舞教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，挖掘和搜索與民族舞蹈有關(guān)的資料，然后將其制作成課堂教學(xué)視頻;也可以按照難易程度將收集得資料進(jìn)行排序，讓學(xué)生更加直觀地了解課堂教學(xué)視頻。視頻中也可以為學(xué)生展示具體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究模式，深入探索具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在任務(wù)驅(qū)動下以及視頻教學(xué)的幫助下，充分理解舞蹈課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力和舞蹈學(xué)習(xí)意識。此外，為了進(jìn)一步發(fā)揮視頻教學(xué)作用，教師可以將制作好的教學(xué)視頻通過開放式課堂分享給學(xué)生，便于學(xué)生在課下進(jìn)行課后鞏固、問題分析等，幫助學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代衍生的新型教學(xué)模式，運(yùn)用于高校舞蹈課教學(xué)具有重要價值。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，由舞蹈教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)視頻，展現(xiàn)舞蹈課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)有直觀認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生了解度，為課堂教學(xué)做好鋪墊工作。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)舞蹈課教學(xué)設(shè)計(jì)，課前針對舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過微視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并獲取信息。例如，在視頻學(xué)習(xí)中，學(xué)生可了解本節(jié)課舞蹈類型，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)具有良好幫助。舞蹈教師設(shè)計(jì)課堂微視頻的過程中，需彰顯視頻特色，保證視頻時長在10分鐘內(nèi)，避免其占據(jù)過多課堂時間。且針對微視頻要體現(xiàn)出清晰美觀的畫面，保證充分吸引學(xué)生興趣。最后課堂教學(xué)實(shí)施過程中，舞蹈教師應(yīng)始終遵循以生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、小組探討交流，彼此分享看法，促進(jìn)學(xué)生舞蹈知識和技巧掌握，切實(shí)提高其舞蹈綜合素質(zhì)水平。

（六）豐富智能化活動空間

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的舞蹈課開放式教學(xué)改革工作，為了讓學(xué)生了解更多舞蹈資源，需要豐富智能化活動空間。教師可以在教學(xué)軟件、信息技術(shù)的幫助下，構(gòu)建舞蹈課開放式教學(xué)的智能平臺，直觀展示舞蹈課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且和學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程互動、交流，精準(zhǔn)講解舞蹈知識，使其自主完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師可以將收集的舞蹈課學(xué)習(xí)資源上傳至微信、QQ等平臺，要求學(xué)生自主下載，結(jié)合教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，也可以將舞蹈方面的文化知識分享給學(xué)生，拓寬其學(xué)習(xí)范圍，幫助學(xué)生形成豐富的文化儲備和內(nèi)涵。在豐富智能化活動空間中，教師也可以結(jié)合VR等先進(jìn)的技術(shù)載體，對學(xué)生進(jìn)行可視化教學(xué)。在先進(jìn)技術(shù)的幫助下構(gòu)建虛擬教學(xué)空間，帶給學(xué)生不一樣的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在VR教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中，可以整合舞蹈視頻，發(fā)揮VR平臺的作用，將其呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)和觀察期間感受舞蹈意境，了解舞蹈所呈現(xiàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美思維，以及舞蹈課程的綜合鑒賞能力。

四、結(jié)語

信息資源儲備豐富、資源類型和知識含量廣泛是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的一個顯著特征。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的舞蹈課開放式教學(xué)改革工作，可以從優(yōu)化舞蹈課教學(xué)資源的方向入手，加強(qiáng)課程教學(xué)改革工作。還可以構(gòu)建完善的教學(xué)情境、發(fā)揮視頻教學(xué)作用、豐富智能化活動空間，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

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