網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共育工作初探

王錦秀

【摘? ?要】? 幼兒園教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，因?yàn)橛變旱哪挲g偏小，他們對(duì)事物的認(rèn)知能力比較差，單一的幼兒園教學(xué)或者家庭教育是不全面的。因此，學(xué)校和家庭必須合作開展幼兒教育，實(shí)現(xiàn)家校的有效鏈接，為幼兒的發(fā)展提供更好的環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的社會(huì)，信息的傳播比較迅速，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展幼兒的家園共育工作，還需要家園積極探討。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共育工作進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;家園共育;工作方法

家園共育是雙面性的，是指幼兒園以多樣化的形式與家長(zhǎng)保持溝通，為幼兒提供更全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒更健康地成長(zhǎng)。在信息化發(fā)展的背景下，人們的生活節(jié)奏也加快了，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的。幼兒園教師在教學(xué)中要不斷探討和總結(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)積極開展家園共育工作，拓寬家園共育的渠道。

一、家園共育的概念

幼兒園是最基礎(chǔ)的教育階段，幼兒園為孩子提供了學(xué)習(xí)的空間，已經(jīng)上幼兒園的孩子各方面的能力和認(rèn)知水平都比未上幼兒園的孩子高。但是幼兒的教育過(guò)程是非常復(fù)雜的，他們很容易受到環(huán)境的影響，單靠幼兒園教育是不夠的。因此，家園共育的概念應(yīng)運(yùn)而生，幼兒園和家庭共同參與、共同配合，促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。在家園共育的過(guò)程中，幼兒園和家庭的關(guān)系是平等的，雙方的共同目標(biāo)都是促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。因此，幼兒教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到家園共育的價(jià)值，與家長(zhǎng)建立起親密的聯(lián)系，多溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中，促進(jìn)幼兒園教育和管理工作的有效開展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共育的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，很多工作都可以在網(wǎng)絡(luò)上開展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用大大改變了人們的生活。在教育領(lǐng)域運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，大大提升了課堂教學(xué)效率。本文探討的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共育有什么意義呢？首先，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為家園共育工作提供了更多的方便，幼兒園教師和家長(zhǎng)都有各自的工作，要想加強(qiáng)兩者之間的溝通和聯(lián)系，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息的互通和共享。其次，網(wǎng)絡(luò)為家園共育工作拓展了更多的方式，在現(xiàn)代幼兒教育中，家園共育是一種很有效的方式，幼兒園可以通過(guò)建立自己的網(wǎng)站將一些親子活動(dòng)、家長(zhǎng)注意事項(xiàng)、家長(zhǎng)聯(lián)系欄等放到網(wǎng)頁(yè)上，吸引更多家長(zhǎng)的參與，實(shí)現(xiàn)家校共育。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育所存在的問(wèn)題

雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為幼兒家園共育的發(fā)展提供了教育理念、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容等多方面的創(chuàng)新，但凡是事物都是具有兩面性的，自然，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也并不是萬(wàn)能的，是不可能替代傳統(tǒng)面對(duì)面的交流和互動(dòng)的。因此，作為新時(shí)期的幼兒教育研究者，在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建家園共育平臺(tái)與教育體系時(shí)，必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，正面面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給幼兒家園共育帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題和困擾。

就以當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的微信平臺(tái)為例。在目前的幼兒家園共育工作中，大部分的幼兒教職人員和幼兒家長(zhǎng)都會(huì)依賴于微信平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，雖然這在一定程度上突破了傳統(tǒng)幼兒教育中家園缺乏互動(dòng)的教育問(wèn)題，并且為幼兒家長(zhǎng)與教師之間的溝通提供了良好的時(shí)空條件。但從目前實(shí)際的幼兒家園共育情況來(lái)看，微信這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用本身就會(huì)給幼兒家園共育工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。因?yàn)槟壳拔⑿牌脚_(tái)尚處于開發(fā)階段，并沒(méi)有完善成熟的信息技術(shù)理論進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)制作人員的技術(shù)素養(yǎng)也仍處于上升期和成長(zhǎng)期，無(wú)法保證微信平臺(tái)推送消息的準(zhǔn)確性和原創(chuàng)性。而且，在微信平臺(tái)中所推送的內(nèi)容很可能會(huì)與幼兒家長(zhǎng)的思維觀念、教育觀念出現(xiàn)沖突，以至依賴微信平臺(tái)的家園共育存在網(wǎng)絡(luò)社交安全問(wèn)題。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共育原則

為了能夠有效地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給家園共育所帶來(lái)的問(wèn)題和困擾，保證幼兒園與家庭的雙向活動(dòng)的流暢性，促使幼兒園、教師、家長(zhǎng)以及幼兒實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，我們?cè)趯?shí)際的家園共育工作中就必須嚴(yán)格遵守以下幾個(gè)原則：

1.平等對(duì)話原則

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅為家園共育提供了教學(xué)發(fā)展新思路，同樣在一定程度上也創(chuàng)新了傳統(tǒng)家園共同參與交流的形式，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特殊的環(huán)境和平臺(tái)中，幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)所扮演的角色發(fā)生了較大的變化。幼兒家長(zhǎng)不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者，而是變成了幼兒園教育的合作者、協(xié)同者以及實(shí)施者。因此，作為新時(shí)期的幼兒教育，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)家園教育工作中，也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒家長(zhǎng)在家園共育教育工作中所發(fā)揮的教學(xué)作用，要以謙遜、共勉的教學(xué)態(tài)度與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話、交流，充分發(fā)揮幼兒教師的教學(xué)組織作用，調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)參與幼兒課程建設(shè)與實(shí)施的積極性，與幼兒家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，從而確保幼兒教育實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

2.目標(biāo)一致原則

教育目標(biāo)是開展一切教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所開展的家園共育工作同樣也是如此。但由于基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的溝通與傳統(tǒng)的面對(duì)面溝通存在一定差異性。因此，為了確保網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)的有效性，制訂一個(gè)明確、統(tǒng)一的教育目標(biāo)就顯得尤為重要和關(guān)鍵。

3.實(shí)時(shí)更新原則

網(wǎng)絡(luò)是信息的聚集地，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)就在于信息傳遞速度快，不受時(shí)空條件制約。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家園共育教育工作中，幼兒園教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，根據(jù)幼兒園教育課程的需要，實(shí)時(shí)更新家園共育網(wǎng)站與平臺(tái)中的信息，讓幼兒家長(zhǎng)能夠及時(shí)地了解與掌握幼兒園的教育進(jìn)程，常看常新。這樣不僅能夠確保家園共育教育工作的時(shí)效性，還能夠確保家園共育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的人氣和幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作的熱情與積極性，從而促使網(wǎng)絡(luò)家園教育工作實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

4.持之以恒原則

家園共育并不是一蹴而就的，而是需要家長(zhǎng)、幼兒教師以及幼兒園三方共同堅(jiān)持、長(zhǎng)期努力才有可能實(shí)現(xiàn)的教育過(guò)程。因此，為了確保網(wǎng)絡(luò)家園教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)且持續(xù)的教育發(fā)展，幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與的過(guò)程中，就必須做到持之以恒，循序漸進(jìn)，把握和調(diào)節(jié)家長(zhǎng)參與的節(jié)奏，保持一個(gè)合適的教育溫度，促使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為家園長(zhǎng)期合作、交流的橋梁。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共育工作的探討

1.積極創(chuàng)建家園共育平臺(tái)

幼兒園教育與家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)，將兩者的優(yōu)勢(shì)有效地結(jié)合起來(lái)能夠促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，因此，幼兒園和家長(zhǎng)都開始重視家園共育的工作。怎樣才能結(jié)合實(shí)際做好家園共育工作呢？很多幼兒園充分應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建家園共育平臺(tái)，促進(jìn)家園的雙向溝通。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師需要通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)才能與家長(zhǎng)進(jìn)行更好的溝通，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園可以創(chuàng)建家園共育的平臺(tái)，幼兒教師和家長(zhǎng)可以共享一個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，同時(shí)將每個(gè)孩子的具體情況也都展示在平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)情況的實(shí)時(shí)共享，強(qiáng)化了教師與家長(zhǎng)的溝通。創(chuàng)建家園共育平臺(tái)的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒園，通過(guò)平臺(tái)的建立邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入，讓家長(zhǎng)助力幼兒園教育與管理工作的開展。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

目前很多領(lǐng)域都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有廣泛性的特點(diǎn)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取很多信息。比如新聞、各種電視節(jié)目、時(shí)事政治等都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，打開網(wǎng)頁(yè)就能進(jìn)行了解。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師和家長(zhǎng)都提出了更高的教育要求，只有緊跟時(shí)代的潮流才能做好教育工作。因此，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家園共育工作是非常關(guān)鍵的，它能達(dá)到教育資源的共享。比如，幼兒園教師可以收集一些幼兒教育的話題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行探討，這不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，家長(zhǎng)之間也能實(shí)現(xiàn)育兒知識(shí)的共享。當(dāng)幼兒園需要開展活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，家長(zhǎng)了解活動(dòng)后可以提出自己的意見和想法，不同的家長(zhǎng)有不同的想法，他們結(jié)合自己孩子的情況共享一些想法，讓活動(dòng)的開展更加豐富，更貼合每個(gè)孩子的實(shí)際發(fā)展水平。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化親子活動(dòng)

當(dāng)前的社會(huì)是高速發(fā)展的社會(huì)，很多家庭都忙于工作，忽視了對(duì)孩子的陪伴，父母與孩子之間的情感交流不夠深刻。每當(dāng)幼兒園要組織親子活動(dòng)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的問(wèn)題不能陪伴。而利用網(wǎng)絡(luò)開展家園共育工作可以優(yōu)化親子活動(dòng)，拉近孩子與父母之間的關(guān)系。比如，幼兒園可以開展“網(wǎng)絡(luò)視頻伴讀”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以利用自己的空閑時(shí)間陪伴孩子閱讀，并通過(guò)幼兒園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行連接，整個(gè)過(guò)程都會(huì)被記錄下來(lái)，形成寶貴的視頻文件。網(wǎng)絡(luò)給家長(zhǎng)提供了更多陪伴孩子的機(jī)會(huì)，但是幼兒園在家園共育工作中一定要做好引導(dǎo)，多開展親子活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和互動(dòng)，為孩子的健康發(fā)展提供必要的機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代教育背景下，幼兒園教育受到了更多的重視，如何創(chuàng)新家園共育工作需要更多的思考和探討。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了改變，在這樣的環(huán)境下開展家園共育工作是非常有必要的。但是當(dāng)前的家園共育工作本身就存在不足，如何將網(wǎng)絡(luò)與家園共育工作聯(lián)系在一起，需要幼兒教師更加積極探討，實(shí)現(xiàn)家園共育工作的創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒積極健康的品格。

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