基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的高?？缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

李爽

摘 要：創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題，高校在開展跨境電商實(shí)踐教學(xué)課程的過程中，必須要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生以后發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生構(gòu)建出適合的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生能夠全面發(fā)展。故分析現(xiàn)階段跨境電商發(fā)展的新挑戰(zhàn)，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的跨境電商教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)體系構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;實(shí)踐;跨境電商;高校

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.001

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，高校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的搖籃。跨境電商作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，其對(duì)人才的需求量逐漸增加。在人才培養(yǎng)的過程中，高校要對(duì)跨境電商的發(fā)展趨勢(shì)有充分的認(rèn)識(shí)，并通過與企業(yè)的合作，為學(xué)生構(gòu)建出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系，進(jìn)而提升跨境電商教學(xué)的整體效率，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

一、跨境電商給高校人才帶來的新挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的高速發(fā)展，高校對(duì)人才的培養(yǎng)也不再僅僅停留在單一層次和理論層次中，而是要求高校從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知、行為習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造等多個(gè)方面加以培養(yǎng)，構(gòu)建出適合學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)體系，在信息技術(shù)日新月異的背景下，跨境電商的教育教學(xué)中也有了更高的要求，高校面臨著教學(xué)的新挑戰(zhàn)。

首先，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式不同，跨境電商具有全產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，要求人才具有復(fù)合性，能夠?qū)Χ囝I(lǐng)域的知識(shí)有深入的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生不但要對(duì)電子商務(wù)的知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)外語、外貿(mào)、國(guó)際物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子支付、跨國(guó)管理、行業(yè)背景、產(chǎn)品知識(shí)等有全面的掌握，并了解國(guó)外的文化習(xí)俗、思維方式以及消費(fèi)習(xí)慣等，這樣才能夠勝任跨境電商的工作崗位;其次，跨境電商的種類、產(chǎn)品十分豐富，更新與升級(jí)的速度也很快，并且將信息技術(shù)作為載體，企業(yè)可以進(jìn)行針對(duì)性的廣告推送、在線調(diào)研以及口碑宣傳等，并使用大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等，對(duì)消費(fèi)群體進(jìn)行分析，構(gòu)建出數(shù)據(jù)模型，為企業(yè)的決策提供科學(xué)的參考，企業(yè)的售前、售后服務(wù)也更加完善;最后，高校在開展跨境電商教學(xué)時(shí)，要緊密地依據(jù)跨境電商的發(fā)展以及未來的趨勢(shì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操性、專業(yè)性以及前瞻性的教育，對(duì)課程進(jìn)行有效的改革，為跨境電商行業(yè)提供復(fù)合型的人才。

現(xiàn)階段，我國(guó)大約有700多所高校設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，雖然每年畢業(yè)的大學(xué)生和從事電商的人才數(shù)量巨大，但是從整體上來看，人才的綜合性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，企業(yè)的需求和高校的教學(xué)之間依然存在一定的差距，大約有90%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，50%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，51%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的知識(shí)面狹窄。這就使得高校在跨境電商人才的培養(yǎng)中依然需要?jiǎng)?chuàng)新，確保大學(xué)生能夠勝任跨境電商工作，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、高?？缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系發(fā)展現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，很多高校將精力放在對(duì)學(xué)生理論性知識(shí)的講解中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有所忽視，使得大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少、踐應(yīng)用的能力也不足，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不強(qiáng)，相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例不足2%，歐美國(guó)家的則要達(dá)到20%～30%;雖然每年國(guó)家都會(huì)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是獲獎(jiǎng)作品中取得商業(yè)成果的案例相對(duì)比較少，而在歐美國(guó)家，幾乎45%的成功企業(yè)是從創(chuàng)業(yè)大賽的方案拓展而來，由此可見我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度還不夠強(qiáng)。

其次，目前有些高校的實(shí)踐教學(xué)模式相對(duì)比較單一，實(shí)踐教學(xué)也僅僅是專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)踐的延伸性與拓展性不強(qiáng)，并且在實(shí)踐過程中停留在基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中，雖然很多高校與企業(yè)之間構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)合作的平臺(tái)，但是多流于形式，僅僅是對(duì)企業(yè)的參觀或者邀請(qǐng)企業(yè)的骨干開展講座，并沒有達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生實(shí)際能夠接觸到跨境電商工作內(nèi)容以及深入工作氛圍的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的接觸范圍狹窄。

再次，在跨境電商實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)不足，有些設(shè)備、場(chǎng)地以及教學(xué)工具等，難以滿足新時(shí)期下跨境電商實(shí)訓(xùn)的需求，如：電腦的軟硬件設(shè)備、物流沙盤、模擬實(shí)驗(yàn)室等。雖然近年來，很多高校都在積極地加大教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，但是對(duì)于跨境電商而言，其所需的軟硬件設(shè)備更新速度比較快，需及時(shí)升級(jí)和開發(fā)，才能保證上網(wǎng)速度，才能與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)相對(duì)接。

此外，跨境電商是信息技術(shù)高速發(fā)展下的產(chǎn)物，其也處在發(fā)展和探索的初級(jí)階段，很多高校在跨境電商實(shí)踐教學(xué)方面的師資力量相對(duì)比較薄弱，部分教師是電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的教師，對(duì)跨境電商的專業(yè)性并不強(qiáng)，并且有些高校對(duì)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修有所忽視，很多教師缺少企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中也僅僅停留在教材的理論層面，教學(xué)方式比較單一和枯燥，難以為學(xué)生提供跨境電商的新技術(shù)和新模式，使得學(xué)生的知識(shí)面狹窄。教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的溝通比較少，對(duì)學(xué)生在跨境電商的學(xué)習(xí)中存在的困惑不夠了解，因而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)踐的項(xiàng)目等，與學(xué)生的發(fā)展和企業(yè)的需求之間不相符合，在很大的程度上影響到學(xué)生的實(shí)踐積極性和跨境電商教學(xué)效率的提升。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的高?？缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策

跨境電商是一門集多種學(xué)科為一體的交叉性學(xué)科，在教學(xué)的過程中需要教師增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，展示出學(xué)生的能動(dòng)性作用，讓學(xué)生的個(gè)性以及優(yōu)勢(shì)能夠全面地發(fā)揮，進(jìn)而構(gòu)建出實(shí)踐性的教學(xué)體系，滿足企業(yè)對(duì)跨境電商人才的需求。首先，高校要對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念以及課程設(shè)置加以更新，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，有效地將理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)靈感轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)成果。還應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與跨境電商實(shí)踐教育相結(jié)合，從專業(yè)課程中挖掘創(chuàng)業(yè)元素，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通。比如：可以鼓勵(lì)學(xué)生自己開設(shè)網(wǎng)店、裝飾網(wǎng)店、購(gòu)進(jìn)商品，并對(duì)國(guó)外的消費(fèi)方式和消費(fèi)心理進(jìn)行分析，掌握電子營(yíng)銷的方式，設(shè)置出個(gè)性化的營(yíng)銷策略，讓顧客能夠眼前一亮。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，高校還應(yīng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)檔案，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行記錄，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)參考和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)成果。對(duì)于跨境電商而言，學(xué)校要通過教育和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生選擇適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，防止學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)，而影響學(xué)生的積極性。在跨境電商的教學(xué)環(huán)節(jié)中，就需滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，營(yíng)造出良好的氛圍，為以后自主創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的過程中，高校還要深入校企合作，通過項(xiàng)目教學(xué)法、案例實(shí)踐法等，將跨境電商企業(yè)的實(shí)際案例和項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)踐中，并組織更多的競(jìng)技競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠有更加廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)，使得創(chuàng)新的成果能夠得到展現(xiàn)。還可以設(shè)置“遞進(jìn)式”的實(shí)踐體系，劃分為基礎(chǔ)教學(xué)階段、專業(yè)技能強(qiáng)化階段以及綜合應(yīng)用階段等模塊，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展知識(shí)面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、ERP管理等有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握，為以后從事跨境電商行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校也需在跨境電商實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為學(xué)生提供法律、政策以及文件的解讀，以及尋找孵化機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意孵化為創(chuàng)業(yè)成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

此外，高校還要加入對(duì)跨境電商實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入，及時(shí)升級(jí)和更新軟硬件設(shè)施，并打造“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)，吸引企業(yè)的骨干參與到跨境電商的實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供實(shí)際的案例指導(dǎo)和工作中遇到的真實(shí)問題和困境等，讓學(xué)生進(jìn)行全面的分析和思考。高校還要定期對(duì)跨境電商的教師組織實(shí)踐教學(xué)的研討會(huì)、座談會(huì)等，或者派遣教師到校外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在暑期階段，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)的一線，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而掌握跨境電商的發(fā)展趨勢(shì)。在教材的編寫和改革方面，也需吸引跨境電商行業(yè)的骨干、精英等參與其中，為學(xué)生提供適合的教材，通過校內(nèi)教師和企業(yè)骨干之間的相互配合，共同為學(xué)生編制創(chuàng)業(yè)教育教材以及項(xiàng)目計(jì)劃書等。通過深化校企合作，加強(qiáng)教師和企業(yè)骨干之間的交流，能夠進(jìn)一步推動(dòng)跨境電商實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展。

最后，高校還要依據(jù)跨境電商實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置出適合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的全面性測(cè)評(píng)，也是對(duì)教師開展實(shí)踐教學(xué)的反饋，以往的跨境電商教學(xué)中，很多教師將學(xué)生的理論考試作為測(cè)評(píng)的準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、探究實(shí)踐等方面的評(píng)價(jià)不夠系統(tǒng)，阻礙了跨境電商教學(xué)體系的完善和創(chuàng)新。因此高校就需組建一整套適合跨境電商教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)的模式，將教學(xué)和實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)融會(huì)其中，并結(jié)合口試、筆試、項(xiàng)目操作、實(shí)踐成果以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、協(xié)作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)也納入評(píng)價(jià)中，依照清晰的評(píng)價(jià)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在跨境電商實(shí)踐學(xué)習(xí)中存在的不足，幫助教師開展個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使得跨境電商的實(shí)踐教學(xué)更為高效化與常態(tài)化，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的熱情。

在素質(zhì)教育的背景下，高?？缇畴娚探虒W(xué)中，需創(chuàng)新教學(xué)模式和思路，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的導(dǎo)向，為學(xué)生構(gòu)建出系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中掌握更多的跨境電商技能和知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力以及應(yīng)用能力，為跨境電商的行業(yè)發(fā)展輸送復(fù)合型的人才。高校還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作和交流，打造雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫出適合新時(shí)期跨境電商教學(xué)的教材。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]