張英海

摘要：為了更好地培養(yǎng)優(yōu)良的互動環(huán)境與氛圍，引發(fā)學(xué)生對許多問題的分析討論，在實際議題的分析講解思考中進行基礎(chǔ)知識的吸收把握，高中政治教師能夠根據(jù)社會熱點構(gòu)建討論議題，利用溝通辯論引出討論議題，通過作業(yè)練習(xí)分析討論議題。文中以此進行了深入分析研究。

關(guān)鍵詞：高中;思政;時政

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

議題式教學(xué)課堂可以很好地引進高中政治觀念課堂教學(xué)，能夠為課程內(nèi)容課堂教學(xué)產(chǎn)生輔助與推動效果。根據(jù)教育主題有緊密聯(lián)系的議題的搭建，這可以為課堂教學(xué)構(gòu)建出良好的環(huán)境與氛圍，能夠引起學(xué)生對一些難題的剖析討論。這樣的情形下學(xué)生的合作研究可以盡快開展，學(xué)生也可以根據(jù)就具體議題的研究解讀思索在其中包含的專業(yè)知識關(guān)鍵，而且通過對議題的分析來進行基礎(chǔ)知識的吸收把握。

議題式課堂能很好地將高中政治理念引入課堂教學(xué)，對課程內(nèi)容課堂教學(xué)起到輔助和促進實踐作用。根據(jù)教育主題和風(fēng)格構(gòu)建密切相關(guān)的議題，可以為課堂教學(xué)中的交流創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以引起學(xué)生對一些現(xiàn)象的分析和討論。在這種情況下，可以盡快開展學(xué)生的合作研究。大家也可以對特定課題的研究中所包含的專業(yè)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行分析思考，能夠?qū)φn題的分析進行基本的消化、吸收和掌握。

一、根據(jù)社會熱點構(gòu)建討論議題

進行議題式課堂教學(xué)時，教師要有目的性地對要討論的議題開展挑選和方案設(shè)計。教師在論文選題時還可以試著不一樣的突破口，以社會熱點做為討論的自然環(huán)境。這是一個非常有必要的方式 。

一般來說，學(xué)生會對時事熱點有一定的把握。值得一提的是，大家也會比較廣泛地收集與這個議題相關(guān)的各種信息。 這讓具體問題的討論有更大的實踐空間，學(xué)生也會在問題的分析上有充分的參考。在以這種方法進行議題式課堂教學(xué)時， 除了有效的創(chuàng)設(shè)議題內(nèi)容外，教師還需要從這個議題出發(fā)，將課堂主題的實際教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，設(shè)計合理的方案，對教學(xué)中的難點問題進行分析和討論。

例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟發(fā)展與社會進步》時，教師可以利用“達沃斯全球金融峰會2019年會”的熱點新聞介紹議題，解答大家對經(jīng)濟發(fā)展全球化的擔(dān)憂和疑問。學(xué)生思考和討論：“您認為經(jīng)濟發(fā)展的全球化將如何發(fā)生？” “如何正確把握經(jīng)濟發(fā)展的全球化？”這種內(nèi)容和信息內(nèi)容或多或少都可以訪問。設(shè)計方案等合作研究問題可以正確引導(dǎo)學(xué)生組織自己的邏輯思維，提取自己原創(chuàng)的環(huán)境專業(yè)知識，產(chǎn)生具有代表性的論點和論據(jù)。學(xué)生在參加本次合作研究主題活動的同時，也可以增加自己對經(jīng)濟發(fā)展全球化和國際社會秩序的認識和體會。這樣可以幫助大家更順利的消化吸收這些專業(yè)的內(nèi)容。以這種方式開展不僅在實踐中非常流暢，而且教學(xué)形式也十分形象。

二、利用交流辯論引出討論議題

教師在設(shè)計議題式教學(xué)時，教師可以考慮學(xué)習(xí)主題的風(fēng)格，針對引起學(xué)生情感交流和辯論的問題進行討論。這樣的討論設(shè)計不但能夠給學(xué)生構(gòu)建開放的協(xié)作探究空間，還可以讓學(xué)生的各種思想和觀念都得到表達，了解和體驗專業(yè)知識的要點。教師在設(shè)計方案、交流、論證主題風(fēng)格時應(yīng)做出合理選擇。

例如，在學(xué)習(xí)《歷史和人民的選擇》時，老師設(shè)計了“群眾是歷史的奠基人還是英雄是歷史的奠基人”的辯論題讓學(xué)生討論。學(xué)生自愿分工協(xié)作收集資料，在課堂教學(xué)中，激烈辯論，最后由老師進行了簡短的總結(jié)。這整個過程使學(xué)生進一步掌握了廣大群眾是歷史奠基人這一專業(yè)知識的關(guān)鍵點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的印象。

三、通過作業(yè)練習(xí)分析討論議題

議題式課堂教學(xué)不僅僅能夠在課堂上充分利用，教師在設(shè)計方案學(xué)生訓(xùn)練和工作同歩的方法時也可以選用這類教學(xué)策略。教師需要更改工作方案設(shè)計的思維邏輯，多把能培養(yǎng)學(xué)生分析研究水平的情境作為作業(yè)。這樣的工作實際上會使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣和愛好，也能使學(xué)生在課后進行分析和討論，從而達到合理、有目的的發(fā)展和分配。教師在制定此類作業(yè)時，首先要合理選擇題目。同時，他們在提問方式上必須更加謹慎，在分析問題中融入了大量的開放性元素。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的感受和經(jīng)驗，從不同的方向和方面進行分析和解讀，還可以在互動交流和評論的情況下掌握了不同的思考問題的方式，有助于更深層次的情況討論，同時作業(yè)的應(yīng)用也會更加理想。

例如，在學(xué)習(xí)完《綜合探究完善社會主義市場經(jīng)濟體制》后，在課后作業(yè)中，教師可以引入一個議題，如“長春長生問題疫苗”，然后布置作業(yè)。老師可以清楚地提出以下難點問題：“公司是在什么情況下成功的，應(yīng)該具備哪些核心要素？” “你認為企業(yè)家的良心在哪里？” “如果你以后成為企業(yè)家，你會做什么來壯大自己的公司？”這種有問題的教育主題風(fēng)格密切相關(guān)，與此同時也可以造成學(xué)生對這一議題的進一步思索，參加者能夠在研究科學(xué)研究的情況下機構(gòu)自身的見解，表述你對難題的極致體會和了解。這樣的操作可以產(chǎn)生更加多元化的預(yù)期效果，不僅可以促進學(xué)生更加穩(wěn)健地消化吸收專業(yè)知識的基本原理，而且每個人的邏輯思維素質(zhì)和邏輯思維素質(zhì)都會得到合理的鍛煉和提高。

四、加強思政教師隊伍建設(shè)

第一，補足思政教師數(shù)量短板。地方政府采取優(yōu)惠辦法，選用“先引進，后培養(yǎng)”的方法，補充教師隊伍數(shù)量。具體可通過引進思政教育專業(yè)本科及以上學(xué)歷的高校畢業(yè)生，借助“青藍工程”等方法，為高中思政課堂引入新鮮血液。第二，提高思想政治教師的綜合素質(zhì)。一方面，提高普通高中思想政治教師教學(xué)水平，思政教師應(yīng)充分落實習(xí)近平總書記“六要”思想，全面提高思政教師教學(xué)水平，實現(xiàn)讓思政課“活起來”。

結(jié)束語：新時期的高中思政課要落實創(chuàng)新發(fā)展要求，不斷提高普通高中思想政治理論、思維邏輯和感染力、針對性，全面推進習(xí)近平新階段社會主義民主社會主義經(jīng)濟觀念融入文化教育。教無定法，高中思政課教師只有與時俱進，只有進行議題探究、集體討論、備課、改進教學(xué)策略，才能創(chuàng)建高質(zhì)量的示范課，提升高中思政課的魅力。

參考文獻

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（本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2021年度專項課題《新時代學(xué)校思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新實踐研究》的階段性研究成果，課題立項號為LX[2021]ZX07）