陳芳

摘要：隨著近些年來我國相關部門向教育行業(yè)全面地推廣新課程改革和素質教育政策，提高初中英語課堂教學有效性也逐漸地成為了相關教育工作者當前重點研究的教學內容之一，由于初中英語相較于小學英語，無論是在知識量還是在難度上都有所提升，這就需要教師必須從多個方面來進行教學實踐，筆者也將會在接下來的文章中來重點探究提高初中英語課堂教學有效性的具體策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

所謂的有效性教學主要是指教師按照教學客觀規(guī)律，通過采取先進的教育理念和教學方法，通過實施各種實踐教學活動，以此來達到既定的教學目標的課堂教學形式。在此過程中，不僅有助于優(yōu)化課堂教學質量，同時也能夠為課堂帶來更多豐富多彩的學習內容，讓學生們能夠全面地提高自身的綜合能力，從而為使所教授的學生們成為未來社會最為需要的優(yōu)秀人才。

一、當前初中英語課堂教學的現狀

即便很多新的教育改革政策已經在各學科當中進行廣泛的滲透，但是有些教師由于長期地受到傳統教育思想的影響，依舊有很多教師按照填鴨式和灌輸式的教學方法來進行授課，這樣不僅使課堂教學的形式過于單調枯燥，同時也難以充分地調動初中生英語學習的積極性和主動性，并且有些教師也嚴重地缺乏教學專業(yè)化素養(yǎng)，這樣也容易使初中英語課堂教學長期地處于一種停滯的狀態(tài)，這樣會嚴重地降低學生們的英語學習效率。同時教師也很少引入一些新穎的教學資源，這樣很難吸引學生們的課堂注意力和拓展他們的知識廣度，同時教師也嚴重忽視了不同層次學生們的英語學習真實情況，很少為不同層次的學生們制定合理的學習計劃，有些后進生很容易出現跟不上教師教學進度的現象，并且也難以滿足不同學生英語學習的實際需求，這樣并不利于更好地實現初中英語課堂教學有效性。

二、提高初中英語課堂教學有效性的途徑以及措施

1.提高英語教師綜合素養(yǎng)

教師作為課堂教學的組織者和引導者，對提高初中英語課堂教學有效性起到了極為重要的作用，因此，相關院校必須要對本校英語教師做出及時的培訓，本校教師也可以利用課余時間參與一些網絡培訓活動，以此來滿足教師不斷發(fā)展教學的需要，教師可以從深度研究英語新課程標準，英語教材內容為教學處出發(fā)點來轉化自身的英語教育觀念，同時也可以對課堂教學環(huán)節(jié)中的導入內容，備課方案，課堂組織情況作出創(chuàng)新性的調整，也可以在講解英語程后對自己的整節(jié)課的教學情情況通過書面來用電腦記錄教學反思總結內容，教師也可以通過參與旁聽課或者通過網絡觀看各種網絡教學課程，以此來提高他們的教學專業(yè)化素養(yǎng)，這樣能夠有效地提高初中英語教師自身的教學質量和教學效果。

2.借助多媒體，輔助英語教學，豐富課堂教學內容

現如今的社會正處于互聯網信息技術迅猛發(fā)展的時代，網絡技術已經廣泛地滲透到社會中的各個領域當中，并且也在此期間取得了很多不錯的成效和貢獻。通過將網絡信息技術帶入到初中英語課堂教學過程當中，能夠使課本上靜態(tài)抽象的英語知識轉變得更加生動有趣，并且也為學生們提供了更多更新的英語知識點，這樣能夠有效地調動初中生英語學習的興趣，并且也有效地節(jié)省了教師的課堂教學時間，從而更有助于促進初中英語教師教學效率的提升。例如，在講解《I’d like some noodles.》英語課程時，本節(jié)課需要學生背記大量的英語單詞和英語詞組，比如，porridge，candle，onion，dumpling，blow out，cut up等英語知識，為了讓學生們更好地完成本節(jié)課的英語學習任務，教師可以借助多媒體教學輔助工具中的圖像或者視頻的形式來幫助學生們逐漸地掌握正確記憶英語單詞和英語詞組的具體方法，在朗讀課文教學環(huán)節(jié)時，教師也可以借助多媒體中的音頻功能和錄音功能，來幫助學生們糾正他們的單詞發(fā)音情況，同時也有助于提高初中生們的英語口語表達水平。在課程結束前開展知識總結教學環(huán)節(jié)時，教師也可以通過在多媒體觸屏上詳細地構建出思維導圖，以此來幫助學生們彌補英語學習方面的漏洞，教師也可以適當地利用網絡學習平臺為學生們的課余時間提供更多適合他們的英語學習資料，以此來幫助學生們積累更多英語知識，拓展他們的知識廣度，在為學生布置英語作業(yè)或者開展考試活動時，教師也可以利用網絡技術來尋找合適的英語練習題以及測試題，這樣對初中英語課堂教學有效性的提升具有重要的意義。

3.采取分層教學方法，采取科學考評機制

素質教育制度中重要提出了教師應學會充分地尊重學生存在差異性的特點，并也著重地要求廣大教師必須要學會采取因材施教的教學方針，能夠確保每位學生都能夠積極主動地參與到課堂學習活動當中。為了更好地達到這一教學目標，教師可以根據初中生平時在課堂上的實際學習情況來采取分層教學方法，這樣能夠更好地顧及到每名學生真正的英語學習需求。比如，在講解《I’m going to study computer science.》這個單元課程時，教師首先要根據學生們的英語學習整體情況將其分成優(yōu)中差學生們組，接著為他們布置不同的英語學習任務，比如，讓差生流利朗讀課文，并記住課文中出現的各種生詞和短語，讓中等生在此基礎上學會將所學知識應用到各種練習題當中，并要求他們的做題準確率達到教師的要求，而對于優(yōu)等生來說不僅要掌握基礎英語知識，還要為他們提供一些拓展類學習內容并加以高效地完成。教師也可以在課堂上合作類學習活動，這樣中差生就能夠從中積累到更多有效的英語學習技巧，更好地突破英語學習方面的難關。同時教師也要從多個方面來對全體學生進行全方位考評，這樣能夠有效地提高學生們的英語學科核心素養(yǎng)。

結束語：

總之，初中英語教師必須要采取各種教學方式來提高課堂教學有效性，這樣才能夠更加符合新課改和素質教育中要求，同時也進一步地提高了教師的教學專業(yè)化水平，進行有效地促進初中英語教師自身教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

參考文獻

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[2] 陳麗萍. 提高初中英語課堂的有效性策略[J]. 南北橋，2021（5）：26.