抓住勞動教育的契機

王帥

摘要：勞動教育以其實踐性特征為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、品德培養(yǎng)、行為塑造打下基礎(chǔ)，也為其他四育的發(fā)展提供綜合性的應(yīng)用、實踐平臺，因此勞動教育自新中國成立伊始便承擔(dān)著實踐育人的重大責(zé)任。隨著社會的發(fā)展，勞動教育的育人價值更加凸顯，成為新時代小學(xué)落實立德樹人理念的關(guān)鍵途徑?！惫P者通過對一名學(xué)生在勞動中的出色表現(xiàn)，抓住育人的契機，成功幫助一名學(xué)生提高自我認(rèn)知，在之后的學(xué)校生活中變得越來越好。通過這個育人故事，充分說明勞動育人的價值。

關(guān)鍵詞：勞動教育;小學(xué)生

2018 年9月10日全國教育大會，勞動教育首次在國家層面上與四育——“德智體美”并列，提出要讓學(xué)生懂得勞動光榮、崇高、偉大、美麗的道理，在學(xué)生當(dāng)中弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動教育作為全面貫徹教育方針的必然要求，是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵工程，故其在政策層面?zhèn)涫苤匾?。”我校在踐行勞動教育育人的過程中，筆者親身體會到了勞動教育的育人價值，以下是一個通過勞動育人的真實故事。

這個故事的主角是小A，小A是在三年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來我們班的，剛轉(zhuǎn)來的小A上課發(fā)言積極，但是卻不課堂紀(jì)律不好，坐姿不端正，上數(shù)學(xué)課不愛動手做題，存在眼高手低的問題。隨后出現(xiàn)了小組內(nèi)競選組長時，他因為沒選上，在那生悶氣。我就過去找他溝通，我給他解釋說，你剛來班級時間短，所以同學(xué)們對你還不夠熟悉，慢慢來，別著急，通過一段時間的相處，你表現(xiàn)好，大家自然會認(rèn)可你。在接下來的時間里，小A通過帶各種玩的東西，想辦法跟同學(xué)交朋友，想辦法融于班級。在與同學(xué)游戲的過程中，剛開始只是帶一些玩具來學(xué)校玩，但是后來出現(xiàn)了把一次性筷子削的尖尖的，拿一次性筷子扎人的情況，同時也有家長跟我反映，班級里很多孩子都在拿小刀削一次性筷子玩，還會拿著磨好的一次性筷子扎人。當(dāng)時的我，認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心不僅生氣，而且焦慮，擔(dān)心這樣下去，會出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。所以我非常生氣的找到孩子，問他這是什么情況，為什么這么做？他說只是覺得好玩，在黑龍江上學(xué)習(xí)的時候，大家都這么玩。這讓我更加的生氣，然后我就找到了家長，結(jié)果家長也不是很配合，因為家長覺得還是剛來這，班里很多同學(xué)都欺負(fù)他家孩子，那是的我，真的有點不想再要這個孩子了。

下班回到家里，當(dāng)我情緒冷靜下來后，我想到了一個故事，那就是前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基花10年的時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成為一名成功的農(nóng)莊主席。我發(fā)現(xiàn)自己想錯了，我不應(yīng)該因為生氣而輕易否定一個孩子，我應(yīng)該深入的去了解情況，了解孩子原來學(xué)校的情況，站在家長的角度，站在學(xué)生的角度去考慮問題，想辦法走進孩子的內(nèi)心，才能真正去幫助孩子成長。

換個角度想問題，我想小A身上肯定有他的優(yōu)點，我應(yīng)該去想辦法發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)點，正面教育這個孩子。在接下來幾天后的全校大掃除中，我發(fā)現(xiàn)了小A的優(yōu)點，他勞動的過程中，非常的認(rèn)真，擦的桌子非常的干凈。于是我就主動找到他，然后表揚他，還在全班的大掃除總結(jié)會上，在全班面前表揚他。經(jīng)過這次表揚后，孩子變化非常大，以后我在指出他的缺點時候，他會積極配合改正。他有時還積極主動的與我溝通，還跟我講了很多他之前學(xué)校的事情，比如：他告訴我他之前的學(xué)校有人欺負(fù)他，打他，所以他認(rèn)為與同學(xué)發(fā)生矛盾時，就應(yīng)該通過打架的方式解決問題，了解到這個情況后，我就引導(dǎo)小A，在與同學(xué)發(fā)生矛盾時，要學(xué)會去溝通，跟同學(xué)溝通無法解決時，要積極主動的去尋求老師的幫助。

如今，小A已經(jīng)在我們班快一年了，雖然還有很多的不足需要改進，但是跟剛轉(zhuǎn)來時候相比較，小A已經(jīng)有了很大的進步，我會繼續(xù)努力，耐心的期待他進一步成長。

最后，我想說小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)成長階段的特殊性決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要的個性化和多樣化，小學(xué)教育要使學(xué)生獲取知識的同時，發(fā)展多種能力和培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。通過勞動教育雖然不像學(xué)科課程那樣讓學(xué)生獲得直觀的知識，但是卻有助于提高學(xué)生的心理品質(zhì)，所以老師要善于抓住勞動教育的契機，改善學(xué)生的行為。

參考文獻

[1]王若晨.小學(xué)勞動教育落實立徳樹人理念的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2021：

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