林間容

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們教學(xué)方式不僅需要多樣化，而且還要能激起他們的興趣。story time部分， 生動(dòng)活潑的插圖，恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，充滿變幻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)， 學(xué)生熟悉有趣的故事內(nèi)容。智用與巧用這些材料，就可讓學(xué)生有層次的對(duì)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程感興趣。

關(guān)鍵詞：巧用;story time;學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);感興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，作為英語(yǔ)教師的我們，運(yùn)用的教學(xué)方式不僅需要多樣化，而且還要能激起他們的興趣。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中的Story time是一個(gè)重要的教學(xué)板塊，又是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，教師應(yīng)該巧用Story time中的故事圖片，情景創(chuàng)設(shè)，多種變幻的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及熟悉有趣的故事內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面我就自己對(duì)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中Story time的理解和結(jié)合我校課題“利用故事教學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究”，談?wù)勅绾卫眯W(xué)英語(yǔ)教材中Story time的積極元素，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的幾點(diǎn)做法。

一、巧用Story time中的故事圖片激趣

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞和句子并不多，但又急于想表達(dá)。而Story time中生動(dòng)活潑，豐富多彩的圖片，就能發(fā)揮很好的作用，它能把學(xué)生帶到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如1：我在教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit1 Hello的Story time時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)完和人打招呼，就急于想表現(xiàn)自己，所以我巧妙呈現(xiàn)故事圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生看到第一幅圖片（Zip的尾巴）時(shí)，馬上脫口而出說(shuō)：Hello！ 當(dāng)出現(xiàn)第二幅圖片（Zoom回答）時(shí)，同學(xué)們又高聲地說(shuō)：Hi！ 當(dāng)出現(xiàn)第四幅圖（Zip跳出來(lái)說(shuō)I'm Zip.）學(xué)生就更高興了，爭(zhēng)著說(shuō)Hi！Zip！My name is ....生怕自己說(shuō)小聲了，說(shuō)慢了會(huì)吃虧似的，全班學(xué)生熱情高漲，興趣濃后。例如2：我在教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit2 Colours的Story time時(shí)，我向?qū)W生呈現(xiàn)第一幅圖片（早上Zip在花園里賞花，抬頭看見了Zoom），學(xué)生馬上揮手，口里說(shuō)著：Good morning， Zoom. Good morning， Zip. How are ?you？ Fine， thank you.場(chǎng)面熱鬧極了。所以巧妙通過(guò)Story time中生動(dòng)活潑，豐富多彩的圖片，能非常好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、巧用Story time中的情景創(chuàng)設(shè)延趣

Story time情景創(chuàng)設(shè)不僅能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)做到與學(xué)生之間共同思考和學(xué)習(xí)、相互交流和溝通，可延續(xù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚興趣。例如：我在教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit4We love animals的Story time，我用PPT創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有許多的小動(dòng)物。（因?yàn)楹⒆觽儎倓倢W(xué)完動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物又熟悉又想表演）當(dāng)?shù)谝粡圥PT播出，出現(xiàn)Zoom和 Pig（我先做教學(xué)了follow me跟著我）然后學(xué)生馬上接著說(shuō)：Hello！ Pig！ Fellow me！ 那語(yǔ)氣既頑皮又天真。當(dāng)PPT播出第五張時(shí)（Zip 手里有一根又大又長(zhǎng)的胡蘿卜）Zip高聲地說(shuō)：I have a carrot. Follow me！然后所有的小動(dòng)物都轉(zhuǎn)過(guò)頭跟著Zip。最后我把PPT的畫面定格在第六幅圖，（所有的小動(dòng)物都轉(zhuǎn)過(guò)頭跟著Zip走了，只有Zoom自己一個(gè)人往前走），當(dāng)Zoom覺(jué)得不對(duì)勁往回看發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙。這時(shí)我讓學(xué)生模仿Zoom當(dāng)時(shí)上當(dāng)受騙的神態(tài)，學(xué)生都興致勃勃，爭(zhēng)相來(lái)表演，一節(jié)課就是在這樣的故事情境中興趣盎然地度過(guò)。又如：我在教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit6Happy birthday的Story time時(shí)， 圖片中是小獅子的生日，來(lái)祝賀的小動(dòng)物有小馬，小貓，小豬，小鴨子等……我直接把課室裝扮成了一個(gè)生日派對(duì)情景，我在課室里掛滿的彩帶和彩球，在課室中間擺上一個(gè)大蛋糕，大蛋糕上插上蠟燭，讓班上的孩子們戴上小動(dòng)物的頭飾扮演小動(dòng)物們。通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，非常有效地延續(xù)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、巧用Story time中充滿變調(diào)的語(yǔ)氣添趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的 ，托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。 因此，我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有自信，勇于開口說(shuō)，當(dāng)學(xué)生看到不同的情景，不同的人物，就敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并且會(huì)用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)就會(huì)添加興趣。例如1：我在教PEP三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 1 Welcome back to school的Story time時(shí)，在第二幅圖片中Zoom和Zip兩個(gè)爭(zhēng)著當(dāng)老師時(shí)，Zoom說(shuō)：“Im big. Im the teacher！”Zip說(shuō)：“Im clever. Im the teacher！”這時(shí)用的還是比較講道理，商量的語(yǔ)氣，而到了第三張圖Zoom和Zip互相爭(zhēng)吵，Zoom說(shuō)：“Im the teacher！ Zip又說(shuō)： No！ Im the teacher！”這時(shí)用的是傲慢、互不相讓的語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生們讀到第四幅圖片時(shí)，Zip要考考Zoom， Zip問(wèn)Zoom說(shuō)Can you read this？”（I'm the student.）這時(shí)用的是一本正經(jīng)，傲慢的語(yǔ)氣。而當(dāng)Zoom回答說(shuō) Sure，“I am the student.”這時(shí)用的是無(wú)奈、泄氣的語(yǔ)氣。在最后一幅圖片，Zip說(shuō)：“Ha ha！ You see？ Im the teacher！”用的是得意，驕傲獲勝的語(yǔ)氣。學(xué)生們按照老師的要求用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，人人不甘落后，仿佛置身在真實(shí)的故事情境中，這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)不喜歡呢？例如2：我在教PEP四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 My friends的Story time時(shí)，在第一幅圖片看見一根大蘿卜，說(shuō)Wow！ It's so big！這時(shí)用的是感嘆的語(yǔ)氣。在第二幅圖蘿卜太大了小兔子沒(méi)辦法起來(lái)時(shí)她又說(shuō)：Oh， it's too big .I can't pull it up.這時(shí)用的是無(wú)奈以及有點(diǎn)傷心的語(yǔ)氣。在第五幅圖Zoom來(lái)了，他非常強(qiáng)壯，他說(shuō)：I'm strong.這時(shí)用的是肯定，自信的語(yǔ)氣。在第六幅圖中，一群小動(dòng)物終于把大蘿卜拔起來(lái)了，他們高興得又唱又跳在慶祝，高聲齊呼：Hooray！這時(shí)用的是高興的語(yǔ)氣。通過(guò)模仿真實(shí)情境的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生置身于故事情節(jié)中，學(xué)生很容易被故事內(nèi)容所感染且興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)好。

四、巧用Story time中熟悉有趣的故事內(nèi)容深趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以活躍課堂教學(xué)氣氛;表演一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)小故事，能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Story time中有著許多小學(xué)生熟悉，有趣的小故事，利用好這些學(xué)生熟悉，有趣的故事內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如1：我在教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit6Happy ? birthday的Story time，Story time中的故事是小獅子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)小獅子家為他慶祝生日，（因?yàn)楝F(xiàn)在的小朋友在過(guò)生日時(shí)家人朋友都會(huì)為他們慶祝生日），我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：熟悉的生日蛋糕，熟悉的生活場(chǎng)景，熟悉的小動(dòng)物，（一個(gè)大大的生日蛋糕，小動(dòng)物們都戴上生日帽，點(diǎn)上生日蠟燭，唱著生日歌），內(nèi)容和場(chǎng)景都是學(xué)生所熟悉的、喜聞樂(lè)見的，所以學(xué)起來(lái)非常感興趣。例如2：我在教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 My friends的Story time時(shí)，這是一個(gè)英文版的小故事拔蘿卜（中文版故事拔蘿卜是學(xué)生從小聽著長(zhǎng)大的）。故事中有孩子們既喜歡又熟悉的小動(dòng)物（如小兔，小貓咪，小狗，小老虎，還有英語(yǔ)書中兩個(gè)孩子們喜歡的可愛人物Zoom和Zip）。故事一開始就出現(xiàn)了小兔子和一根大得夸張的胡蘿卜，小兔子說(shuō)：（Wow！ It's so big！ ）。接著小兔子開始拔蘿卜，但是蘿卜太大了，小兔了怎么拔也拔不起來(lái)。小兔子說(shuō)：（Oh， it's too big .I can't pull it up.）。然后小兔子呼喚她的好朋友來(lái)幫忙。小兔子說(shuō)：（Come on ，friends. Please help me.朋友們說(shuō)： We're coming）.緊接著是小動(dòng)物同心協(xié)力拔蘿卜。（One，two， three， pull！ I'm strong .Let's work together.）.場(chǎng)景六是大蘿卜終于被小動(dòng)物們拔起啦，他們?cè)趹c祝。齊聲高喊：（Hooray?。Ｔ诮虒W(xué)中我將故事真實(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生們繪聲繪色進(jìn)行故事的表演，參與度非常高。所以，利用好這些小學(xué)生既熟悉又感興趣的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，能有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)工作中的重要任務(wù)之一。story time中有生動(dòng)活潑的插圖，恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，充滿變幻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)， 學(xué)生熟悉有趣故事內(nèi)容，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這些因素，有層次的去激發(fā)，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有飽滿的情趣。

參考文獻(xiàn)：

【1】國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2019

【2】傅小平 ?《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論》，湖南人民出版社，2019

【3】余素珍 “小學(xué)英語(yǔ)的故事教學(xué)”， 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 2019年第1期