李靜

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為增強(qiáng)國(guó)力，化學(xué)課程需要用什么內(nèi)容教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值，是規(guī)劃21世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教育藍(lán)圖必須回答的首要問(wèn)題。高中化學(xué)是高中必學(xué)的一門學(xué)科，相較于初中化學(xué)而言它更注重于讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的效果。因此，作為一名化學(xué)老師不僅要傳授給學(xué)生最基本的化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生試著去探究化學(xué)更深層的奧妙，最終提高化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)相較于別的學(xué)科來(lái)說(shuō)，是比較注重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程使學(xué)生理解抽象的化學(xué)原理，同時(shí)通過(guò)這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的必經(jīng)之路，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成科學(xué)方法論及良好的學(xué)風(fēng)，這些都是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切相關(guān)的。因此，老師在上課時(shí)要多給學(xué)生一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而了解化學(xué)，走進(jìn)化學(xué)的世界。

高中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動(dòng)性、民主性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。這就要求21世紀(jì)的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生成為課堂的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，即“強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。而在這其中，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著不可忽視的作用。下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)例子來(lái)談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、改變教學(xué)風(fēng)格，使主動(dòng)變被動(dòng)

我國(guó)目前的高中教學(xué)方式大多為填鴨式教學(xué)，一堂課大多為老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講述，學(xué)生坐在下面神游在自己的世界里，這樣的上課效果可想而知，學(xué)生因集中不了注意力根本學(xué)不到知識(shí)。因此，我改變了以往的上課方式，讓自己的角色與學(xué)生互換，由主動(dòng)變被動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，試著讓學(xué)生帶著學(xué)生走進(jìn)化學(xué)這門學(xué)科。這樣的做法可以改變學(xué)生以往對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的印象，首先激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

我用了一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，給實(shí)驗(yàn)取了個(gè)有趣的名字叫魔棒點(diǎn)燈，一些學(xué)生很明顯地動(dòng)了動(dòng)身體，開(kāi)始對(duì)我的實(shí)驗(yàn)感興趣，然后我就請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生上來(lái)幫助我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的完成，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，我先講了一下操作步驟然后就站在一旁指導(dǎo)學(xué)生操作，當(dāng)然一定要保證學(xué)生的安全問(wèn)題，尤其是一些會(huì)對(duì)身體造成傷害的化學(xué)物品。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的化學(xué)物品是高錳酸鉀晶體、濃硫酸、玻璃棒、酒精燈，盡管實(shí)驗(yàn)過(guò)程很簡(jiǎn)單，但其中的化學(xué)物品卻要小心使用。整個(gè)過(guò)程所有的學(xué)生都很專注地投入到這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，看到實(shí)驗(yàn)完成操作的學(xué)生也感覺(jué)很滿足。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程很短，所以可以讓想親手實(shí)驗(yàn)的同學(xué)親自體驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。其實(shí)實(shí)驗(yàn)就是用一根玻璃棒把酒精燈點(diǎn)燃的過(guò)程，很簡(jiǎn)單卻能激起學(xué)生的好奇心，整堂課過(guò)得特別輕松卻也很有成效。

二、利用學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)有趣輕松的上課模式

盡管有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也不能只依靠這一種方法，畢竟有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒并且會(huì)造成污染，在學(xué)校目前的條件下也無(wú)法進(jìn)行。但是又不能讓學(xué)生剛激發(fā)起的興趣消失殆盡，只能利用學(xué)校別的資源，比如對(duì)一些無(wú)法在課上完成的實(shí)驗(yàn)可以用網(wǎng)上視頻利用多媒體放給學(xué)生看，讓學(xué)生盡可能地了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程而不只是注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其次，給學(xué)生布置作業(yè)不止局限于填一些化學(xué)卷子，死背一些化學(xué)方程式，而是讓學(xué)生做一些回家也能自己實(shí)際操作的有關(guān)化學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和自己得到的結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦去了解那些化學(xué)方程式，比死背更有效果。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)方式無(wú)法替代的。美國(guó)有句諺語(yǔ)：告訴我，我會(huì)忘記;做給我看，我會(huì)記得;讓我親自做，我才會(huì)懂得。這說(shuō)明教學(xué)中讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，自主探究，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的觀賞性、趣味性，也可以以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)問(wèn)題討論，或設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)解決環(huán)境污染問(wèn)題等。在新教材中，設(shè)計(jì)安排了很多演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等?？傊瑢?shí)驗(yàn)可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，研究研究問(wèn)題的科學(xué)方法，勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，最終培養(yǎng)成為一個(gè)“全面的化學(xué)人才”，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。如在氯化氫溶解性性質(zhì)的教學(xué)中，教師演示紅色的噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都非常感興趣，此時(shí)可以提問(wèn)出很多問(wèn)題：水為什么會(huì)噴射上來(lái)？如果把氣體換成氯氣，會(huì)不會(huì)有同樣的效果呢？形成噴泉的條件是什么？面對(duì)這些新問(wèn)題，學(xué)生的思維會(huì)異?；钴S，并且，可以把每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在課堂上。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，但“百見(jiàn)不如一做”。

四、總的來(lái)說(shuō)，實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中收獲了很好的成效，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方面還是思維能力、綜合分析能力方面都起到非常重要的作用。因此化學(xué)教師僅僅只懂得學(xué)科文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得教育學(xué)生怎樣把知識(shí)變成自己的東西。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)掘化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，特別是實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)生的素質(zhì)十分有利。不管是什么樣的教學(xué)方法，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對(duì)這種興趣持久保持，讓學(xué)生不只是學(xué)還要學(xué)會(huì)思考，保證學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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