沈小彬

摘要：新課標改革使得物理學科教學育人從傳統(tǒng)的應試教育中解放出來，但距離真正實現(xiàn)和提升學生的物理學科核心素養(yǎng)，需要教師創(chuàng)新課堂教學方式、轉(zhuǎn)變教學理念，幫助學生培育正確的價值觀念和品格能力，能運用正確的物理知識和觀念、科學思維和科學態(tài)度來分析問題、解決問題，從而能真正的運用知識解決生活問題實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，并提升學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1合理應用探究教學

在初中物理課堂教學中，探究教學是一種重要的方法。通過探究，引導學生進行多角度思考，提出問題，找到方法解決。有時甚至也會推翻自己的推理，進行重新思考，直到找到有效的方法科學解決問題。在探究教學的過程中，鍛煉學生的物理能力與思維，從中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。初中物理教師應該合理應用探究性教學，根據(jù)物理教學具體的內(nèi)容，深入開發(fā)學生的思維資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣，鼓勵學生勤奮地思考，不斷消化吸收獲得新知識。比如在初中物理“聲的利用”教學中，教師提出問題，聲音可以運用在哪些方面？引導學生進行探究學習。學生可以從許多的角度回答。有的提到了聲音可以做成聲吶，有的提出聲音可以起到警示作用等等。通過對教材的學習，使學生具體學習聲的利用。學生回答完畢之后，教師要及時肯定學生，鼓勵學生。通過教師的肯定，對問題的思考，調(diào)動學生探究的積極性，拓展思維，思考自己沒有想到的方面，不僅能夠提升學生對初中物理知識的認知水平，而且能夠強化學生的思維能力的培養(yǎng)，促進發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

2營造民主和諧具有創(chuàng)新力的教學氛圍

教師需要及時的督促學生進行有效的創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新精神，需要有比較完整的教學氣氛來強力的支持。教師現(xiàn)在還是使用傳統(tǒng)的教學方法，使得物理課堂缺乏生機和活力，單純的成為教師單向傳輸知識的主陣地，對學生的學習主體地位認識不足，因此學生的創(chuàng)造力和思考力會有不同程度的影響。所以，教師要逐漸培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新性，給學生提供一個非常適合學習物理的教學氣氛。教師可以結(jié)合學習內(nèi)容，將課堂演示實驗安排在實驗室做，并不斷的激勵學生合作學習，共同完成物理實驗，比如，在給學生講解“光的直射和折射”這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，教師可以讓學生分組演示小孔成像的實驗，讓學生能夠分組展示自身的作品，讓學生能夠得到積極的參與。另外，在電路實驗中，教師則可以依據(jù)實驗室素材讓學生開展學習，自行準備和動手操作簡單的電路，教師可以在黑板上畫出一些從簡到難的電路圖，再讓學生自己動手進行操作和復現(xiàn)，還可以讓學生主動學習物理知識，在創(chuàng)造性的物理教學中進行愉快的學習，增強對于知識的掌握和理解。

3通過智力多樣化活動激發(fā)學生的創(chuàng)造思維

學生的創(chuàng)造性要不斷的被激發(fā)，創(chuàng)造的思維多種多樣，不過都是可以提高學生的創(chuàng)造思維，有的學生的創(chuàng)造思維來自于自己的瞬間靈感，心血來潮就有了創(chuàng)造的物理靈感，有的學生在一起討論物理知識的時候產(chǎn)生一些創(chuàng)造性思維，都是比較科學合理的。因此，教師要選擇適當?shù)膶W習方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，重視學生學習場景的互動性和創(chuàng)造性。使學生在課堂上能夠主動發(fā)問、不要局限于課本中傳統(tǒng)的、經(jīng)典的解決思路，教師還要多多鼓勵學生全面的分析和觀察問題，試圖去尋找和發(fā)現(xiàn)更多的解決辦法和解決思路。例如在區(qū)分水和鹽水的物理實驗過程當中，教師可以引導學生去嘗試：在相同體積下比較質(zhì)量;在相同質(zhì)量下比較體積;在相同深度下比較壓強等各種方法，從而從一個小實驗中，讓學生討論思考出不同的物理知識，教師還應該不斷地引導初中學生對所使用的物理實驗方法進行全面、正確的分析和評價。這樣學生們在對比不同的實驗方法以后，會更加的拓寬自己的學習方法，使學生對以后的物理學習更加感興趣，進而從整體上提高學生解決問題的能力。

4借助多媒體技術(shù)提升課堂教學的有效性

現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速，廣泛應用于生產(chǎn)生活中，包括教育領(lǐng)域。比如，在聲音的教學中，利用嫦娥登月計劃中，如何實現(xiàn)地月間通訊為例，學習和掌握聲音的傳播與無線電波的傳播的區(qū)別，用現(xiàn)代化技術(shù)手段逐漸與課堂教學相結(jié)合，實現(xiàn)高效教學。初中物理課堂教學中，可以利用電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成教學的同時，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。對于一些復雜的物理知識點、物理實驗，在課堂教學時，使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)動畫的形式，方便學生理解和掌握，有效降低物理的學習難度，提高學習效率。在應用多媒體技術(shù)的過程中，增加與學生的交流互動與溝通。學生在學習時有不同的思考方向，也有不同的心態(tài)。在教學過程中，要加強師生間的溝通交流。教師要了解學生的思維方式、理解程度，指導學生掌握研究問題的思路和方法，多多關(guān)注學生。用不同的引導方法，解決物理問題。敦促學生循序漸進，把每個知識點理解透徹，不要急于求成。初中物理教師要重視應用現(xiàn)代化教育技術(shù)。利用視頻、圖片、聲音、文字等形象直觀的優(yōu)勢，方便學生接受與理解，有效呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，使抽象、復雜的知識更加具體化、簡單化。促進學生形成物理思維，全身心地投入物理學習，提高核心素養(yǎng)，提升教學的有效性。比如“電是什么”教學中，使用多媒體課件，向?qū)W生展示Flash動畫，幫助學生理解物體摩擦，電子的轉(zhuǎn)移。模擬毛皮與橡膠棒的摩擦過程，利用“電子小人”，表現(xiàn)電子從毛皮向橡膠棒轉(zhuǎn)移。直觀又形象的“電子小人”，使知識點更好理解，完成教學目的，以此提升課堂教學的有效性。

5結(jié)束語

總之，初中物理教師要積極完善自我，滿足當下素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。在初中物理教學中，要始終與學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，一方面努力提高初中物理教學質(zhì)量，另一方面也要注重培養(yǎng)提高學生的核心素養(yǎng)。初中物理教師要改進教學方法，合理應用探究教學，有效采用合作教學方法，采取情境導入方式，充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計體驗性課堂，開展深度學習等，提升物理課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]莊惠強.核心素養(yǎng)背景下“讀思達”教學法在初中物理課堂教學中的應用研究[J].讀寫算，2021（14）：154-155.

[2]張立平.核心素養(yǎng)背景下提升初中語文課堂教學效率的策略研究[J].新課程，2021（11）：26.

[3]張長勝.物理核心素養(yǎng)在初中物理課堂教學中的落實——以《平面鏡成像》為例[J].山東教育，2021（11）：36-37.

[4]鄭巧珍.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學科課堂教學——談初中物理課堂教學的改進[J].智力，2020（33）：130-131.