互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用研究

張瑞靜

摘要：英語教學(xué)離不開課堂互動(dòng)，傳統(tǒng)的死記硬背式的英語教學(xué)模式已經(jīng)不符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律。本文對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，指出了互動(dòng)式教學(xué)的概念和互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在初中英語課堂中的意義，認(rèn)為可以通過營(yíng)造學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)氛圍、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)互動(dòng)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中英語;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念

互動(dòng)式教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的合作，學(xué)員之間的關(guān)系是平等的，而且在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造多邊互動(dòng)的各種舉措，讓學(xué)員可以進(jìn)行充分的探討和交流。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過互動(dòng)讓學(xué)生之間的思維進(jìn)行碰撞、觀點(diǎn)進(jìn)行接觸，讓學(xué)生在不同的思想和觀點(diǎn)中重新審視自己的思考方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索對(duì)方的思考模式，進(jìn)而更正和完善自己的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)雙方之間的探索和互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)可以充分提高學(xué)生的積極性，在課堂開展過程中氛圍更加濃厚，但它也存在著較強(qiáng)的不可控制性，對(duì)教師的能力要求較高。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語課堂中的意義

（一）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)可以使課堂氣氛更加活躍，課堂氛圍活而不亂，讓每個(gè)學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生想要表達(dá)什么，能夠抓住表達(dá)的意思和內(nèi)涵，進(jìn)而提高課堂效率。其次，互動(dòng)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力，提高學(xué)生的合作能力，鍛煉學(xué)生的社交能力。讓學(xué)生在課上、課下樂于同其他同學(xué)積極進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，分享自己的興趣，這樣可以幫助學(xué)生，完善自己的人格，增強(qiáng)自己各方面的能力。最后，很多學(xué)生反感常規(guī)的教學(xué)模式，他們更喜歡在課堂上自由自在，互動(dòng)式教學(xué)這種“有限制”的自由正好滿足學(xué)生的需要，提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

互動(dòng)式教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和討論。英語教學(xué)不是啞巴英語，要想學(xué)好英語，必須在交流和實(shí)踐中才能發(fā)展自己的英語能力，尤其是英語口語鍛煉更需要學(xué)生之間的互動(dòng)?？茖W(xué)合理地開展互動(dòng)式教學(xué)，既可以提高學(xué)生的合作和交流能力，而且可以將教材中的“文字”英語表達(dá)出來，在互動(dòng)中提高自己的英語能力和英語素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)的單詞語法記憶模式。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語課堂中的策略

（一）營(yíng)造學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)氛圍

要想順利的引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中開展互動(dòng)，首先要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢于說話，敢于表達(dá)，而且敢于用英語表達(dá)，將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)氛圍中。首先，教師可以通過多媒體營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，如通過“指尖上”給學(xué)生觀看國(guó)外的羅馬教堂、法國(guó)的巴黎圣母院等3D實(shí)景操作，學(xué)生會(huì)被其吸引，進(jìn)而對(duì)一些建筑物或當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?nèi)容進(jìn)行英語交流。其次，教師可以給學(xué)生瀏覽一些國(guó)外的旅游網(wǎng)站，讓學(xué)生既可以開闊視野，而且可以通過旅游網(wǎng)站學(xué)習(xí)英語，前提是教師要將旅游網(wǎng)站的字體修改成英語模式，這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，而且樂于去交流和討論。如新西蘭的官方旅游網(wǎng)站，里面有很多關(guān)于新西蘭的美景、運(yùn)動(dòng)等等。最后，教師要親自表達(dá)英語，用英語和學(xué)生交流，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生就不會(huì)羞于表達(dá)，而是勇敢的進(jìn)行合作和交流，進(jìn)而提高自己的英語能力。

（二）鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)的能力，首先要提高學(xué)生的自信心。很多學(xué)生不敢表達(dá)，都是由于內(nèi)心的自卑，自己都不相信自己，怎么可能敢于在課堂上表達(dá)自己呢？因此，提高學(xué)生的自信心非常重要。要想提高學(xué)生的自信心，首先教師要尊重學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就隨意奚落學(xué)生，瞧不起他們，這樣學(xué)生只會(huì)越來越自卑。教師要給予學(xué)生足夠的尊重，慢慢的引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)自己，其次。教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，當(dāng)教師談到學(xué)生感興趣的或者他們擅長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，那么學(xué)生的表達(dá)欲望就會(huì)表現(xiàn)出來，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力和勇氣都會(huì)得到提升。最后，教師要給學(xué)生展示的舞臺(tái)，要求學(xué)生對(duì)所要展示的內(nèi)容具有深刻的了解，這樣就可以鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，能夠處理突如其來的情況，思路清晰，在碰到問題的時(shí)候，可以做到不緊張、不怯場(chǎng)、不害怕。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)式學(xué)習(xí)并不是學(xué)生只要分組討論就可以了，只有進(jìn)行科學(xué)合理的互動(dòng)式學(xué)習(xí)才能最大化的提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的成長(zhǎng)。進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師首先要提高學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生敢于而且樂于在這種氛圍中進(jìn)行表達(dá)。另外，教師要給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，優(yōu)生差生搭配，男生女生搭配。其次，分組的組別不宜過多，五到七組為最合適，每組的學(xué)生六到八人。接下來，教師要給學(xué)生指引討論的方向，固定討論的時(shí)間。每一組每次討論前后具有銜接和啟發(fā)的作用。最后，教師要關(guān)注小組內(nèi)的每一名學(xué)生，給學(xué)生討論的和發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能由小組內(nèi)的一個(gè)人或兩個(gè)人單獨(dú)發(fā)言，會(huì)降低其他組員的積極性。

參考文獻(xiàn)

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