紅色精神代代傳，家國情懷永不忘

黃麗萍

關(guān)鍵詞：紅色文化 幼兒園 教育 課程

以民族精神和愛國精神為核心的紅色文化是我國優(yōu)秀的文化資源，是中華民族寶貴的精神財富，其本身具有非常重要的教育價值和意義，應成為幼兒園課程和主題活動的重要組成部分。

如何在幼兒園教育中融入紅色文化，將紅色文化有機地滲透到幼兒園的主題教育活動當中，使幼兒園教育更加豐富、課程更具特色，我們幼兒園經(jīng)過幾年的實踐探索，總結(jié)出以下幾點策略與建議：

一、創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園應創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，在主題活動、區(qū)域活動、節(jié)慶活動等顯性教育的基礎(chǔ)上，讓幼兒潛移默化地受到紅色教育，增強幼兒的民族文化自信心和自豪感，養(yǎng)成艱苦奮斗、不畏困難等良好品格，從而幫助幼兒“扣好人生第一?？圩印?。如在幼兒園的走廊、通道公共區(qū)域?粘貼、懸掛革命先烈、名人書畫、格言警句等蘊含紅色文化元素的圖片、藝術(shù)品;在國旗下、一些顯眼處放置革命英雄人物雕像;在班級、道布置宣傳標語，讓幼兒在每日所經(jīng)之處、目光所及之處，處處有“紅色”，時時受熏陶。在班級區(qū)域環(huán)境中，選擇合適的紅色文化主題進行設(shè)計與布置，并時時根據(jù)實際情況進行調(diào)整，讓紅色文化成為幼兒生活環(huán)境的一部分，創(chuàng)造幼兒與紅色文化密切接觸的條件讓幼兒感受到濃厚的紅色文化氛圍。

二、遵循寓教于樂的原則，開展符合幼兒身心特點的紅色班級教育活動。

主要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學活動、區(qū)域活動、戶外活動。環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要利用班級文化、墻面設(shè)計等對紅色故事、紅色人物、戰(zhàn)爭武器、幼兒手抄報等進行展示，使幼兒在無意識中進行了良好教育。教學活動主要有觀影，授課、家長進課堂等活動。區(qū)域活動是幼兒園開展紅色教育的重要一環(huán)，幼兒園可以在公共功能室和班級區(qū)域活動空間巧妙加入紅色文化元素，開展紅色文化活動。如組織幼兒自主設(shè)計“民族博物館”，讓幼兒在設(shè)計過程中了解各民族的文化傳統(tǒng)等，豐富幼兒的民族文化知識，樹立民族文化自信心;開展具有中國特色的古琴、書法、中國畫、象棋、剪紙、刺繡等區(qū)域活動，讓幼兒學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體驗中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力;學習簡單的琴、棋、書、畫技巧，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)技藝的喜愛之情，傳承和發(fā)展具有中國特色的傳統(tǒng)技藝;在每天清晨幼兒入園時，播放《紅星閃閃》等紅色歌曲，課間活動以《北京有個金太陽》等作為配樂，讓幼兒在激昂的旋律中感受到紅色文化的熏陶。

三、與五大領(lǐng)域課程融合，深化紅色文化教育

幼兒園紅色文化與五大領(lǐng)域課程的融合，有效深化了紅色文化傳統(tǒng)教育。在五大領(lǐng)域課程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，以他們對革命傳統(tǒng)教育感興趣的事物為切入點，開展以紅色文化為主題的領(lǐng)域課程活動。以雷鋒月活動為例。在五大領(lǐng)域活動中，我們采用豐富多彩的形式開展教育活動.在語言領(lǐng)域活動中，我們通過講述故事的形式，讓幼在講述中內(nèi)化雷鋒精神，使他們產(chǎn)生做好事的愿望。在社會領(lǐng)域課程中，我們利用社會實踐活動，促進幼兒知行合一，讓他們用實際行動服務身邊的人、熟悉的人。在藝術(shù)領(lǐng)域課程中，我們利用音樂、美術(shù)等藝術(shù)載體對幼兒進行紅色文化教育。比如，在音樂活動中讓幼兒學唱《學習雷鋒好榜樣》這首歌，并運用肢體語言創(chuàng)編舞蹈，鏗鏘有力的音樂旋律使幼兒深受感染，使其心靈得到了凈化。在美術(shù)活動中，我們讓幼兒畫雷鋒的故事，讓他們用稚嫩的畫筆表達出對雷鋒叔叔的崇敬之情。

四、以特定的節(jié)日為契機，加強革命傳統(tǒng)教育

我國有著許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日蘊含優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素和民族精神，幼兒園要以與幼兒生活緊密相關(guān)的節(jié)日為依托，將紅色文化與傳統(tǒng)文化整合起來。如清明節(jié)開展“清明祭英烈”“紅色故事匯”等活動;重陽節(jié)開展“我愛爺爺奶奶”“分享孝順故事”等主題活動;國慶節(jié)開展“我和我的祖國”“我是中國娃”“中華美食節(jié)”等主題活動....這些主題活動，讓幼兒在游玩中潛移默化地受到思想、情感、道德的熏陶，理解并認同中國傳統(tǒng)的民風民俗，增強民族文化認同感，促進幼兒合作力、創(chuàng)造力的發(fā)展。我們還可以根據(jù)不同年齡段幼兒的認知水平及身心發(fā)育特點，結(jié)合特定的節(jié)假日進行紅色文化教育，并選擇適宜的教育內(nèi)容，提出不同階段的目標要求。在以節(jié)日和特定時間為載體的紅色文化教育中，我們可以與自主游戲為特點的區(qū)域活動結(jié)合起來，通過豐富多樣的參觀活動、情景劇表演、游戲活動、談話活動、社會綜合實踐活動等形式，增強幼對紅色文化的認知，提高他們參與社會實踐的積極性，使他們在多個維度和多個層面感受紅色文化。

五、促進家、園、社區(qū)共育

在以紅色文化資源為載體的德育教育中，家庭、社區(qū)發(fā)揮著各自獨特的作用。家、園、社區(qū)“三位一體”教育格局的形成，將通過發(fā)揮教育合力，促進幼兒和諧、健康、全面的發(fā)展。開展紅色教育家園合作研究，組織相關(guān)的親子課程、節(jié)日慶祝、參觀革命展館、尋訪紅色足跡等活動，激發(fā)家長參與熱情，共同接收紅色教育，形成良好氛圍，拓展教學范圍效果。孩子們在老師和家長的帶領(lǐng)下，可以去《葉挺九江指揮部》等地方，尋找先烈的紅色足跡，為革命先烈敬獻鮮花，唱紅歌，一個個感人的革命故事，一幅幅生動的戰(zhàn)爭場景，必將深深地觸動孩子們幼小的心靈。

紅色文化是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容之一，承載了我們這個時代需要的民族精神、革命精神。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，紅色文化應從幼兒抓起，通過創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境、開展符合幼兒身心特點的紅色班級教育活動、與五大領(lǐng)域課程融合、以特定的節(jié)日為契機，促進家、園、社區(qū)共育等方法，讓紅色文化穿越時空，在兒童身上獲得恒久的生命力。