多元評價，以評促練

王紅艷

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期，教師在具體實(shí)施寫字教學(xué)時，教學(xué)評價是其非常重要的一個組成部分，教師如果能夠?qū)虒W(xué)評價進(jìn)行合理應(yīng)用，則可以使學(xué)生更為全面的認(rèn)識自我，明確自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為高效地參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的有效提升。本文綜合探究小學(xué)教師在實(shí)施寫字教學(xué)時進(jìn)行教學(xué)評價的具體策略，希望能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為全面的評價。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫字教學(xué);評價方式;多元化

引言

小學(xué)教師在實(shí)施寫字教學(xué)時，合理優(yōu)化課堂教學(xué)評價具有重要的意義，可以使教師進(jìn)一步明確學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而保證在下一節(jié)課更為高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動，合理豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行有效解決，確保能夠使教師得到更大的發(fā)展。教師通過科學(xué)應(yīng)用教學(xué)評價，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合評價和有效的激勵，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更為高效地參與課堂教學(xué)。

一、優(yōu)化評價語言

小學(xué)教師在具體實(shí)施寫字教學(xué)時，教師語言對學(xué)生具有重要的影響，教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有決定性影響。教師在實(shí)施教育工作時，需要確保用詞準(zhǔn)確，即使無法做到幽默詼諧，也需要保證和藹可親，確保能夠和學(xué)生建立密切的聯(lián)系。小學(xué)生對教師評語相對重視，教師需要對其進(jìn)行合理應(yīng)用，科學(xué)實(shí)施教學(xué)工作，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升，使現(xiàn)代教學(xué)需求得到更高的滿足。例如，教師可以利用你的書寫方法非常規(guī)范、你的書寫水平有了明顯的提高等語言對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵和引導(dǎo)，確保學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，合理優(yōu)化課堂氣氛，保障學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。與此同時，教師在具體應(yīng)用評價語言時，需要確保有針對性，具體點(diǎn)明學(xué)生哪方面的優(yōu)勢，同時明確指出學(xué)生在寫字中存在的不足，確保學(xué)生對自己的寫字具有更為客觀的認(rèn)知，同時，還可以使評價和指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，確保學(xué)生能夠正確掌握書寫方法，進(jìn)而對其寫字興趣進(jìn)行有效激發(fā)。

二、改進(jìn)評價方式

教師在對學(xué)生寫字進(jìn)行評價時，一年級學(xué)生對“優(yōu)秀、良好、及格”等詞語并沒有明確的認(rèn)識，此時，教師需要合理應(yīng)用星級評價。教師需要針對學(xué)生書寫正確率，桌面整潔度，寫字姿勢和最終寫作結(jié)果對其進(jìn)行科學(xué)評價，針對學(xué)生具體情況設(shè)定星級評價標(biāo)準(zhǔn)。并在課堂上公開表揚(yáng)獲得五顆星的學(xué)生，在學(xué)生每次進(jìn)步之后，教師也需要對其進(jìn)行科學(xué)表揚(yáng)，確保學(xué)生在寫字時具有明確的目標(biāo)，進(jìn)而使其書寫問題得到有效解決，保障學(xué)生對寫字具有更大的熱情。與此同時，一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，成功的喜悅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，所以，教師需要在教室內(nèi)設(shè)置展示臺，對進(jìn)步大和寫字優(yōu)美的作品進(jìn)行展示，同時，還需要對其進(jìn)行合理更新，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生積極性的有效提升，保證學(xué)生可以主動參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對漢字的形態(tài)美具有更為直觀的感受，從而保證學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)漢字。除此之外，教師還可以利用各種印章對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，在學(xué)生出現(xiàn)較大進(jìn)步時，需要利用印章在學(xué)生作業(yè)本上拓上進(jìn)步之星，如果學(xué)生頁面干凈寫字，工整漂亮，教師可以利用大拇指的印章對其進(jìn)行評價。

三、強(qiáng)化學(xué)生評價

小學(xué)教師在具體實(shí)施寫字教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生自主評價，確保學(xué)生能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的回顧，此時，評價方式具有一定的多樣性，例如，學(xué)生互評，小組互評和自我評價，通過合理應(yīng)用評價活動，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行具體評價時，可以進(jìn)行自我反思，同時，還可以對其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識，為寫字課堂教學(xué)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件，確保教師能夠更為高效的實(shí)施寫字教學(xué)。教師在具體實(shí)施教育工作時，由于不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，其寫字水平也存在很大的不同，教師需要鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫字水平的進(jìn)一步提升，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互評和學(xué)生互評。例如，教師在進(jìn)行“地”字教學(xué)時，可以要求學(xué)生針對教師指導(dǎo)練習(xí)寫三遍，然后將其與范字進(jìn)行科學(xué)對比，并要求學(xué)生從自己寫的字中挑選出最為滿意的一個。與此同時，教師還可以利用投影儀對學(xué)生作品進(jìn)行隨機(jī)的展示，要求其他同學(xué)擔(dān)任小老師，并說出自己的看法，與此同時，教師還需要及時評價學(xué)生在寫字中的閃光點(diǎn)，確保學(xué)生之間能夠相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，能夠大大提升學(xué)生分析能力和鍛煉能力。與此同時，教師還需要使學(xué)生充分發(fā)揮小老師作用，有效結(jié)合，相互評價和自我評價，進(jìn)而確保能夠更為高效地開展教育活動，提升整體教育效果。

四、結(jié)合家長評價

小學(xué)教師在實(shí)施寫字教學(xué)時，需要強(qiáng)化家校合作，引導(dǎo)家長及時評價學(xué)生的寫字結(jié)果，教師可以針對學(xué)生實(shí)際情況和家長委員會進(jìn)行有效的討論研究，科學(xué)制定家長評價表，要求家長從寫字習(xí)慣，寫字態(tài)度，寫字姿勢和評語四個方面評價學(xué)生寫字過程;通過合理應(yīng)用表格，可以使家長及時評價學(xué)生寫字作業(yè)完成情況，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為全面的評價。與此同時，教師還可以在微信平臺上定期上傳自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評價方法，然后引導(dǎo)學(xué)生家長利用班級微信群交流評價經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生家長能夠掌握更為豐富的評價方法，同時，還可以實(shí)現(xiàn)家長評價經(jīng)驗(yàn)的合理豐富，對學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)的評價，使其評價活動具有較高的客觀性和完整性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫字學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生寫字效果，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展。

五、結(jié)束語

小學(xué)教師在實(shí)施寫字教學(xué)時，通過優(yōu)化評價語言，改進(jìn)評價方式，強(qiáng)化學(xué)生評價，能夠確保合理應(yīng)用多元評價方式，對學(xué)生進(jìn)行更為客觀全面的評價，使學(xué)生對自己具有更為全面的認(rèn)知，明確自己在寫字中存在的不足和優(yōu)勢，進(jìn)而保障學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中具有更高的方向性和目的性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

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