應用型本科院校計算機教學創(chuàng)新探索

王會英

摘要：長期以來，我國人才供需“兩張皮”的矛盾較為突出，隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構調整、發(fā)展模式轉型升級，社會對高素質技能型人才的需求日益增大。在應用型本科院校教學工作中往往容易忽視對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，只有促使高校不斷改進辦學思路，提升內涵建設，創(chuàng)新發(fā)展模式才能具有較強的創(chuàng)新能力的人才。

關鍵詞：應用型;本科;計算機;教學

在當今社會，計算機已不僅僅是工具，計算機知識已經(jīng)成為當代文化的一部分。大到各種行業(yè)，小到人們的日常生活都離不開計算機的輔助，使用計算機解決實際問題的能力也成為了衡量人才的重要標準。但是，迫切需要高校加強實踐教學環(huán)節(jié)。將計算思維、創(chuàng)新思維、工程思維引入計算機專業(yè)實踐教學體系，探索構建遞進式工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分層實踐教學體系，以進一步提高學生工程實踐能力與創(chuàng)新意識。

一、應用型本科院校計算機教學存在的問題

（一）對計算機教學上在這方面的培養(yǎng)不夠重視。計算機是人類通用智力工具，它在培養(yǎng)某些非智力因素方面具有特別有效的作用。事實上，雖然大家早就意識到了非智力因素的重要性，但計算機科學是一門知識性與技能性相結合的學科，必須通過課堂教學和大量的實踐操作來理解知識、掌握知識、應用知識。隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質標志。這樣不僅抑制了高校計算機教學的全面發(fā)展，同時也不利于提升學生的計算機水平。

（二）但在現(xiàn)實教學中，許多教師還習慣于傳統(tǒng)的教學模式，使得計算機應用基礎課堂教學出現(xiàn)低效、無效現(xiàn)象，學生得不到應有的發(fā)展。大部分學校往往將過多的課時安排在需要進行期末考試的科目上，對于計算機教學的課時安排相對較少。因此，在高校教育中，對計算機應用基礎課程教學存在的問題及對策的研究具有直接的現(xiàn)實意義。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點，出現(xiàn)了報考集中就業(yè)分散的社會現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現(xiàn)代企業(yè)技術發(fā)展的需要。

（三）計算機教學只是向學生傳授操作技能，忽視整個學生生活社會環(huán)境的發(fā)展影響。尤其是網(wǎng)絡世界對學生的影響。對于本科學生來說，網(wǎng)絡世界就象一塊神奇的土地，非常有吸引力，因為這是一片沒有國界、沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的“天地”。在目前中職計算機教學過程中，教師通常按照教材內容按部就班地向學生進行演示講解，然后讓學生依據(jù)教師的講解完成相關的操作任務。這樣的教學只能讓學生了解計算機的基本操作，卻無法讓學生深入地理解計算機知識的內涵。當前，新的教育教學理論層出不窮，教師要善于學習和掌握先進的教學理論，全面了解多媒體輔助教學方式及其在應用中的優(yōu)勢與局限，特別要將最新的教育理念與自己的教學實踐相結合，使之不斷得到升華。

二、應用型本科院校計算機教學創(chuàng)新探索

（一）應緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務。高校在日常教學過程中就要充分重視計算機教學，以學生的就業(yè)為出發(fā)點，積極創(chuàng)新教學模式，讓學生在計算機學習中獲得更多有用的計算機實用技能，成為應用型技術人才，為大學生今后更好地服務社會、建設社會鋪墊良好的基礎。為了適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，必須改變計算機實驗教學長期處于從屬地位的狀況。各高校應該建立與課堂理論教學相互聯(lián)系而又相對獨立的實驗教學體系，使計算機理論教學與實驗教學有機結合，同步協(xié)調發(fā)展。計算機專業(yè)課程的設置應是緊緊圍繞培養(yǎng)目標而進行的，強調以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎，讓學生先接受職業(yè)群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業(yè)基礎理論教育。

（二）創(chuàng)造以"人"為本的教學與科研環(huán)境。要實現(xiàn)高素質專業(yè)化師資隊伍的能力提升，學生終身學習意識的培養(yǎng)，必須要為社會輸出具備科研創(chuàng)新、融合應用能力的知行合一、全面發(fā)展的復合型人才。作為當今信息時代應運而生的計算機教學，更應在教學實踐中積極地去嘗試、去發(fā)展情商的教育。在教學過程中滲透學生的道德情感教育，注重培養(yǎng)學生人際交往的能力。通過信息化促進"教學研用"不斷創(chuàng)新。高校應將以"人"為本作為信息化建設的核心驅動力，去滿足師生不斷變化的"教學研用"需求。通過模式的創(chuàng)新與變革，去打造扁平化、可視化、移動化的"教學研用"環(huán)境，構建符合人性需求的個性、自由、人文關懷的校園新生態(tài)。隨著電子信息技術的發(fā)展，計算機技術已經(jīng)成為社會發(fā)展中最堅實的推動力量，與之相關的職業(yè)也不斷成為人們競爭的高薪領域。所以，為了改善高職院校計算機專業(yè)學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業(yè)市場上的競爭力，擴大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才

（三）構建符合學校特色的實踐教學體系。在科學技術快速發(fā)展的當下，計算機在社會各界發(fā)揮著重要作用，這也使得各行各業(yè)對于計算機技術型人才的需求不斷增加。所以，高校在人才培養(yǎng)方面，需要加強實驗、實訓、實習等實踐環(huán)節(jié)，實踐課時占專業(yè)培養(yǎng)計劃總課時的比例需要達到40%以上。特別是計算機類專業(yè)本身具有實踐性強、技術更新快等特點，為培養(yǎng)適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需要的應用型人才，必須構建符合學校特色的實踐教學體系。另外，還要利用多媒體進行輔助教學，教師必須精心設計教學過程，根據(jù)教學目標和學生實際情況，合理地選用多媒體教學資源，形成優(yōu)化的課堂教學過程及結構。同時教師要對學生的學習態(tài)度、學習效果進行及時的評價，并不斷調整自己的教學活動，相應改進多媒體教學方法。

（四）改革原有的課程教學模式。現(xiàn)代教育體制已經(jīng)全面否定了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學理念，轉為以學生為主體、以教師為主導的新型教育理念。這樣，教師就不能簡單地把將知識灌輸給學生，而是要發(fā)揮示范和引導作用，培養(yǎng)學生的探索知識的能力。教師要將重點放在創(chuàng)新教學方法上，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。因此，教育信息化建設應圍繞"教學研用"不同需求實現(xiàn)移動化、場景化。移動化打破了原有教室甚至校園的邊界，通過打造更為開放的學習空間，加速學生與學生、學生與老師、學生與社會之間的溝通效率，促進主動性學習和深度思考。

三、結束語

總而言之，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的人才是高校教學的重要職責所在。計算機是社會人才必備的技能之一。教師在開展教學過程中要充分重視計算機教學，對目前高校計算機教學過程中存在的問題進行深入分析，尋找出有效的解決策略。同時，還要積極探索泛在、靈活、智能的教育教學新模式，從而讓思想碰撞和創(chuàng)新最活躍的高校學生和教授們，在教學、科研、文化傳承、社會服務上作出更大的貢獻，創(chuàng)造更多的研究成果，讓高校成為催化各產(chǎn)業(yè)轉型升級的策源地。

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