黃曉勤

語(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具。幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒教師要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。小班幼兒由于年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平有限，在語(yǔ)言表達(dá)上還不完整。有關(guān)研究證明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類(lèi)語(yǔ)言的條件，并且指出3-6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是有可能也是有必要的。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問(wèn)題。

在培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)讀習(xí)慣同時(shí)，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)也很重要?！毒V要》指出，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，并且要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。首先創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)要放在為幼兒提供良好的心理環(huán)境上。新入園的小班幼兒，常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而表現(xiàn)得異常的膽小，把自己封閉起來(lái)，為了消除這種恐懼，教師可先從生活上關(guān)心幼兒，讓他們從教師這里得到安全感，從而產(chǎn)生依戀。這樣，幼兒在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言的大環(huán)境也就形成了。因此，利用多種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒愿意去說(shuō)話

《綱要》中指出：教師應(yīng)是孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者。表明了教師和幼兒之間應(yīng)是平等的關(guān)系。指出了我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度、言行去影響孩子，怎樣和孩子交往。

首先，教師應(yīng)對(duì)幼兒表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間積極關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性行為的基本條件。教師要善于理解幼兒的名種情緒情感的需要，不對(duì)不招自己喜歡的幼兒產(chǎn)生偏見(jiàn)，相信幼兒有自我判斷、做出正確的選擇的能力，善于對(duì)幼兒做出積極的行為及時(shí)予以肯定和做出反應(yīng)。如：最近，瓏瓏突然改掉了隨便脫鞋的壞毛病了。我們就及時(shí)表?yè)P(yáng)他：瓏瓏真棒，如果再改掉不拿玩具上床睡覺(jué)的習(xí)慣就更好了。瓏瓏聽(tīng)后好象受到了很大的啟發(fā)，真的不拿玩具上床睡覺(jué)了，我們就當(dāng)著全班小朋友的面又一次肯定了他的進(jìn)步。他非常高興，在以后的日子里他的習(xí)慣變得越來(lái)越好了！

其次，教師應(yīng)當(dāng)以民主的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒，善于疏導(dǎo)而不是壓制，允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，而不以權(quán)威的命令去要求幼兒。只有這樣才能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。這樣的教育方式能使幼兒具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，使幼兒能夠積極、主動(dòng)、大膽、自信，同時(shí)，對(duì)幼兒的自我接納和自我控制能力也得到了提高。

另外，在教師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作。例如：微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定性手勢(shì)、撫摸腦袋、輕拍肩膀等。在師生交往中，應(yīng)盡量采用這類(lèi)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的方式，用身體接觸、表情、動(dòng)作等來(lái)表示自己對(duì)幼兒的關(guān)心、接納、愛(ài)撫、鼓勵(lì)或者不滿意，希望停止當(dāng)前行為等。要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸。教師在與幼兒交談時(shí)，恰當(dāng)?shù)难凵?、表情的使用也能使幼兒?duì)教師的情緒狀態(tài)和對(duì)自己行為的反饋有更為明確、深刻的體會(huì)。針對(duì)小班幼兒這個(gè)群體，由于幼兒是初步進(jìn)入到群體生活中的開(kāi)始，很多幼兒是剛剛離開(kāi)家長(zhǎng)走向不熟悉的環(huán)境，在幼兒參與到集體生活中由于生活活動(dòng)環(huán)境改變，有的幼兒就表現(xiàn)出了比較內(nèi)向的性格和行為，他們雖然與老師、同伴有所熟悉認(rèn)識(shí)，可是仍然表現(xiàn)出不愿交往的行為。對(duì)此我們老師就會(huì)努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，平等的對(duì)待幼兒，秉著尊重幼兒的態(tài)度，注重平時(shí)保持與幼兒說(shuō)話親切的語(yǔ)調(diào)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)他們說(shuō)話。特別是對(duì)于那些性格格外內(nèi)向或膽怯的孩子更是給以引導(dǎo)，消除他們的緊張心理，創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒愿意與老師與同伴說(shuō)話。

二、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

環(huán)境，就像是一位不說(shuō)話的教師，專(zhuān)家們認(rèn)為：幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。那么我們就為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多彩的、立體的、靈活的、富有吸引力的語(yǔ)言環(huán)境。于是我在幼兒的一日活動(dòng)中作了一些嘗試，取得了比較好的效果。生活環(huán)節(jié)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言不可忽視的重要部分，通過(guò)一日生活教師可以自然地滲透語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)用和建構(gòu)語(yǔ)言的條件。在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用幼兒在園的每一段時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，滲透語(yǔ)言教育，針對(duì)不同生活環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，運(yùn)用不同類(lèi)型的語(yǔ)言積極應(yīng)答幼兒，發(fā)展他們的語(yǔ)言水平。

三、利用各種游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)

游戲始終是幼兒快樂(lè)而自主的一項(xiàng)活動(dòng)，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語(yǔ)言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語(yǔ)言的最佳手段。

在戶外體育游戲中有意識(shí)地滲透口語(yǔ)表達(dá)方面的指導(dǎo)。戶外體育游戲中的語(yǔ)言教育注重游戲前、游戲中、游戲后運(yùn)用不同內(nèi)容的提問(wèn)，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。游戲前滲透游戲規(guī)則，并提出表達(dá)的內(nèi)容;游戲中通過(guò)遞進(jìn)式提問(wèn)拓寬表達(dá)的范圍、加深程度;游戲后通過(guò)描述游戲過(guò)程彼此交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)。

四、散步時(shí)豐富幼兒語(yǔ)言的詞匯

散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)。如春天到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)幼兒利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察講述春天梧桐樹(shù)葉的變化，初春時(shí)樹(shù)葉是嫩綠色的，過(guò)幾天后嫩綠的樹(shù)葉變成淺綠色的，再過(guò)些天，孩子們會(huì)說(shuō)樹(shù)葉變成深綠色的，到夏天時(shí)，梧桐的葉子又變得更綠了，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞："碧綠"，這樣語(yǔ)言活動(dòng)中所學(xué)的詞語(yǔ)，在日常生活中可以有意識(shí)地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過(guò)"漸漸"一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講"天氣漸漸熱了""雨漸漸小了"。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽(tīng)到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。