吸引學(xué)生關(guān)注 提高教學(xué)效率

【摘 要】學(xué)生注意力集中能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)提高學(xué)生注意力來(lái)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中集中學(xué)生注意力的必要性，羅列了目前教學(xué)中學(xué)生注意力提升的主要方法，并總結(jié)了這些方法中存在的問(wèn)題，最后提出了合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教師真情投入教學(xué)、運(yùn)用多元教學(xué)手段等具體策略，以期提高學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;注意力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0208-02

注意力是個(gè)體在實(shí)踐過(guò)程中思想專(zhuān)注度的綜合表現(xiàn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要有一定的專(zhuān)注力，這樣才能夠集中注意力去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如果學(xué)生注意力更集中，那么學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的效果也就更好。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不夠集中，很容易漏掉課堂上的重要知識(shí)，影響到學(xué)習(xí)的最終成效。因而教師必須要想辦法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中集中學(xué)生注意力的必要性

學(xué)生集中注意力可以更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。反之，當(dāng)學(xué)生不能集中注意力，就很難有好的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)樽⒁饬θ菀追稚⒍鴽](méi)有取得好的學(xué)習(xí)效果[2]。因此，讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有必要的。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

（一）提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生集中注意力認(rèn)真傾聽(tīng)教師講課，有利于將教師所傳授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的能力。特別是小學(xué)低段的學(xué)生，自我約束能力不強(qiáng)，很難控制自己的行為和意識(shí)。教師如果能夠利用各種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，那么在一定程度上能夠約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠接受教師的引導(dǎo)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。如在識(shí)字教學(xué)中，低段的學(xué)生會(huì)感覺(jué)識(shí)字活動(dòng)很枯燥，所以也就容易產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師通過(guò)游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注到字詞的運(yùn)用，那么學(xué)生的興趣就會(huì)隨之提高，字詞學(xué)習(xí)的效果也就更好?？梢?jiàn)，集中學(xué)生的課堂注意力對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的影響很大。

（二）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小學(xué)階段的教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生能夠集中注意力是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集中課堂注意力能夠讓學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意力集中的學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候會(huì)自然而然地抓住教學(xué)重點(diǎn)，但是如果注意力不集中就容易忽略教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生將注意力集中于學(xué)習(xí)，能更好地抓住課堂重點(diǎn)知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)及生活能力的形成也具有積極影響。

（三）形成社會(huì)參與能力

學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，能形成比較強(qiáng)的自我約束能力，就能夠快速地抓住重點(diǎn)，把握核心內(nèi)容，并形成信息反饋機(jī)制。這些能力的形成能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活，形成更強(qiáng)的社會(huì)參與能力。這些能力能幫助學(xué)生在交流中迅速提煉出有效信息，并做出正確的反應(yīng)。所以集中注意力能讓學(xué)生更好地了解他人的意思，并進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生集中注意力能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的多層次發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)各種教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)[3]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中集中學(xué)生注意力的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）集中學(xué)生注意力的主要方式

1.課堂激趣

在課堂教學(xué)中，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境往往能夠讓學(xué)生感到輕松自在。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)參與其中，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情境中，從而煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。語(yǔ)文是人文性學(xué)科，課堂上師生交流的機(jī)會(huì)非常多。教師在課堂上通常會(huì)構(gòu)建合適的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍而不斷地深入思考，有一定的探究欲望。在師生的交流互動(dòng)過(guò)程中，教師會(huì)采用贊賞的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。教師的贊賞一般是通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如教師對(duì)著學(xué)生豎起大拇指，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，也就會(huì)更加注意到教師的言行。利用各種手段來(lái)讓課堂具有強(qiáng)烈的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，也就有更強(qiáng)烈的參與熱情。

2.激勵(lì)措施

激勵(lì)措施能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的激勵(lì)措施是多方面的。首先是正向激勵(lì)措施，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@種心理感受而繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己的努力付出是有收獲的時(shí)候，他們也就愿意繼續(xù)努力下去。所以，這能夠讓學(xué)生在課堂上更加積極地關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容，參與到教學(xué)的全過(guò)程中。當(dāng)然，負(fù)激勵(lì)措施也是有較強(qiáng)的作用的。學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，難以一直保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)教師采用了負(fù)激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評(píng)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生逆向的認(rèn)識(shí)，形成條件反射。學(xué)生自然就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻警醒著，關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容。從這個(gè)角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生集中注意力是有輔助作用的。

3.傾聽(tīng)交流

在教學(xué)活動(dòng)中教師會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生交流，學(xué)生就能夠提高專(zhuān)注度，并且愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

4.多維評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生有了對(duì)自己最真實(shí)的認(rèn)識(shí)，那么就能夠?qū)ΠY下藥地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師常用多維評(píng)價(jià)來(lái)反映學(xué)生的問(wèn)題、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)多維評(píng)價(jià)能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，同時(shí)也能通過(guò)各種方式來(lái)改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

（二）集中學(xué)生注意力存在的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中集中學(xué)生注意力能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而使其獲得更豐富的知識(shí)，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，在具體的實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，具體情況如下：

1.課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造不足

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的注意力就必須有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。有的時(shí)候?qū)W習(xí)氛圍太熱烈，反而讓學(xué)生只關(guān)注到那些“熱鬧”，而忽視了知識(shí)內(nèi)容本身。有時(shí)候又因?yàn)槿鄙俜諊档土藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的注意力沒(méi)有集中在學(xué)習(xí)上，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)效果。

2.教師情緒投入不足

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有的教師比較注重教學(xué)的技巧和方法，情感投入不足而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)流于表面，難以有效吸引學(xué)生的注意力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)厭惡上語(yǔ)文課。

3.過(guò)度使用現(xiàn)代教育技術(shù)

很多教師過(guò)度使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如教師過(guò)度依賴(lài)多媒體，學(xué)生看得眼花繚亂，容易抓不住教學(xué)重點(diǎn)，這自然也就難以集中學(xué)生的注意力。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)度使用也可能影響到教學(xué)效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中集中學(xué)生注意力的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要使用合適的教育策略，努力集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專(zhuān)注度[3]。

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教學(xué)氛圍的形成往往與情境有較大關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中要構(gòu)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠較快地融入到教學(xué)情境中，從而集中個(gè)人的注意力。合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教師應(yīng)該深入分析教學(xué)的核心問(wèn)題，可圍繞核心問(wèn)題來(lái)進(jìn)行主題式教學(xué)，讓所選的材料和資源以及教學(xué)方式都能夠?yàn)橹R(shí)服務(wù)。這也能提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的參與熱情。

（二）教師真情投入教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)往往需要產(chǎn)生較強(qiáng)的探究欲望。因此，教師需要用真實(shí)的反應(yīng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠與學(xué)生真誠(chéng)交流，有效集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用多元教學(xué)手段

在教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代技術(shù)手段的確能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，然而單一的教學(xué)方式必定會(huì)存在問(wèn)題，所以教師要采用多元化手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如合作交流、小組探究、互動(dòng)式競(jìng)賽等教學(xué)形式，以新奇的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，集中學(xué)生注意力能夠讓學(xué)生投入其中，取得較好的教學(xué)效果。教師采用多種手段和方法來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，能讓他們發(fā)揮聰明才智，有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，完成教學(xué)任務(wù)。

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【作者簡(jiǎn)介】

王志成（1979～），男，甘肅會(huì)寧人，高級(jí)教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。