新課標(biāo)視域下高中英語教學(xué)中美育教育的滲透與應(yīng)用

趙曉燕

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生的美育教育逐漸受到重視。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該開拓學(xué)生美育教育的滲透途徑，融合多元教學(xué)，推動學(xué)生在課堂體驗中發(fā)現(xiàn)美，并讓其多維度地形成學(xué)科探究能力，豐富其在聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中對語言美感的體悟。同時，讓學(xué)生懂得主動、自覺地參與課堂互動環(huán)節(jié)，進而提升英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;美育教育;滲透效果

高中英語教學(xué)中增加了不同文化背景的美學(xué)體驗

環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過拓展英語主題教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的體驗效果。同時，教師要結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展以美育為主題的實踐應(yīng)用教學(xué)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成語言鑒賞能力，以及對不同文化的審美意識。另外，教師還應(yīng)該深入挖掘單元主題教學(xué)內(nèi)容，建立以文化視角為主體的美學(xué)滲透課堂，并發(fā)揮學(xué)生課堂參與的主動性，提升英語教學(xué)的靈活度。

一、善于挖掘教材主題，豐富課程美學(xué)內(nèi)容

在高中英語教學(xué)中滲透美育教育時，教師要善于從單元主題內(nèi)容中挖掘教學(xué)元素，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，并以學(xué)生的價值觀為導(dǎo)向，推動學(xué)生形成自主審美的能力。另外，教師也可以通過拓展知識，矯正并延伸學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的觀念，進一步在英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生領(lǐng)會美育教育的真諦。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·英語2必修》Unit 2“The Olympic Games”這節(jié)課時，教師可以通過多媒體讓學(xué)生了解“the origin of the Olympic Games”，同時利用the Olympics的學(xué)習(xí)元素，讓學(xué)生真正了解冠軍、季軍、亞軍等的來歷。在此過程中，學(xué)生能通過對不同地域文化的了解，增強對世界文明學(xué)習(xí)的興趣，從而更深入地了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時，教師可以讓學(xué)生通過觀看短片，了解奧林匹克宣揚和平的精神，幫助學(xué)生樹立基于不同文化的審美觀點，同時還可以從奧林匹克運動精神出發(fā)，幫助學(xué)生形成愛好和平、追求運動健康的美學(xué)價值觀。為了深入挖掘教材主題，強化學(xué)生對美育情感的語言表達訓(xùn)練效果，教師可以以2008年北京奧林匹克運動會“One World，One Dream”這一口號為例，讓學(xué)生闡述同一個世界擁有共同夢想的真正含義。在此過程中，學(xué)生可以結(jié)合前期課程學(xué)習(xí)中引入的元素，增強對體育競技追求和平、友誼精神的理解程度，并運用該單元話題和重點句式進行口語表達，以提升學(xué)生的自我表達能力。

二、采取藝術(shù)教學(xué)方式，提升學(xué)生鑒賞能力

為了在英語教學(xué)中增加美學(xué)與藝術(shù)元素，教師可以改變課程教授方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式對重點句式的語法分析和單詞教讀方式，難以真正讓學(xué)生融入課程，學(xué)生的課堂參與度低。而在美育教育滲透下，采用藝術(shù)教學(xué)，可以與學(xué)生產(chǎn)生有效共鳴，深入觸動學(xué)生，使學(xué)生積極投入課堂。教師可以通過圖片、視頻剪輯等方式，在課程中構(gòu)建小劇場，讓學(xué)生通過多渠道獲得語言學(xué)習(xí)的素材，進一步幫助學(xué)生感悟語言之美。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·英語3必修》Unit 1“Festivals around the world”這節(jié)課時，教師可以利用視頻剪輯的方式，讓學(xué)生觀看其他國家傳統(tǒng)節(jié)日的主要活動。學(xué)生通過觀看視頻，可以在不同國家慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的過程中感受到異域文化習(xí)俗差異，獲得不同的審美立足點，進一步提高自身對主體文化的了解深度。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行個人英語表演，增強學(xué)生的文化傳承責(zé)任意識，同時能讓學(xué)生通過關(guān)注文化，感受其中蘊含的文化美。教師將課程情境地點設(shè)置在Chinatown，節(jié)日背景設(shè)置為“the Spring Festival”，讓學(xué)生自導(dǎo)自演地展示唐人街的春節(jié)氛圍。其中，一名學(xué)生用英文介紹慶?；顒?，其他學(xué)生則根據(jù)該學(xué)生介紹的內(nèi)容進行相應(yīng)的表演。課堂氛圍瞬間活躍，使學(xué)生在知識分享與美感體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、豐富美育教育，提升學(xué)生語言運用能力

在英語課堂中滲透美育教育時，教師可以對繁雜的教學(xué)內(nèi)容進行提煉與整合，整理出更加具有涵蓋性和實際教學(xué)意義的教學(xué)內(nèi)容，也可以分享一些適合高中生閱讀的文學(xué)或新聞材料，進而讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提升語言運用能力，并推動學(xué)生對課程內(nèi)容進行不斷深度挖掘，真正在教學(xué)過程中內(nèi)化美育內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中教科書·英語第三冊必修》Unit 2“Morals and Virtues”時，教師可以在課堂上分享有關(guān)弗朗西斯·培根美德的名言，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在對他人經(jīng)驗的感悟中提高自身道德修養(yǎng)。同時，教師還可以讓學(xué)生觀看《羅馬假日》這一電影，感受奧黛麗赫本表演過程中展現(xiàn)出的閃光品格，并讓學(xué)生模仿電影節(jié)選的經(jīng)典對話，進而讓學(xué)生在語言表達過程中逐漸弱化口音，形成更加地道的發(fā)音。教師還可以讓學(xué)生進行主題作文創(chuàng)作，將之前積累的素材運用于作文創(chuàng)作中，盡情地抒發(fā)自己的感想，使美育教育得到更充分、更直接的體現(xiàn)，也使學(xué)生在盡情享受語言學(xué)習(xí)樂趣的同時，提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用能力。

四、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，增強課程美感體驗的有效性，教師需要構(gòu)建美育滲透課程，開展豐富的、能夠提升學(xué)生美育能力的主題活動，并利用豐富的課程資源，真正在教學(xué)中全面地對學(xué)生進行語言美學(xué)滲透，這也對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率、文化差異感知力具有良好的效果。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題——新課標(biāo)視域下高中英語教學(xué)中美育教育的滲透與應(yīng)用研究（GS[2020]GHB3769）。

參考文獻：

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