安維春
摘要:提升數(shù)學計算能力,對于小學生學好數(shù)學有重要意義。然而,目前小學生在數(shù)學計算方面仍然存在一些問題。首先,數(shù)學教師要采取多樣化的教學手段,實施趣味性教學或生活化教學,培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算興趣;其次,要培養(yǎng)小學生良好的計算習慣;最后,要強化訓練,以提升小學生的數(shù)學計算能力。
關鍵詞:小學數(shù)學;計算能力;提升途徑
數(shù)學計算貫穿著數(shù)學教學的始終,它不僅僅是一種方法,更是小學生必須具備的一種能力。作為小學數(shù)學教師,應該如何提升小學生的數(shù)學計算能力呢?筆者就此問題談談自己的一些思考。
一、目前小學生數(shù)學計算過程中存在的問題
1.興趣不濃,過度依賴計算工具
很多小學生對數(shù)學計算不感興趣,在計算時大多依賴手機或計算器。由于這些電子產(chǎn)品計算速度快、計算結果更為精準,所以深受小學生的喜愛。有些小學生在完成課外作業(yè)時,不愿意自己動腦筋、動手計算,則借助各種計算工具進行機械地計算;有些小學生甚至連計算題目都不愿意認真閱讀,就直接利用手機或計算器進行計算。長此以往,過分依賴計算工具使小學生養(yǎng)成了惰性,直接削弱了他們的計算能力,導致其數(shù)學計算能力越來越差。
2.缺乏良好的計算習慣
首先,由于小學生年齡較小,在數(shù)學學習時容易出現(xiàn)注意力不集中、抄題馬虎、計算時粗心大意等現(xiàn)象。追根究底是由于小學生計算習慣不好造成的。其次,小學生的計算過程較為混亂。小學數(shù)學計算一般都采取列豎式的方法,這樣會使計算過程簡潔明了。但是,在課堂中我們發(fā)現(xiàn),小學生沒有養(yǎng)成列豎式計算的良好習慣,有些小學生直接在數(shù)學教材上書寫計算過程,有的小學生甚至在桌子上打草稿計算,計算時布局非常亂,常常是密密麻麻一片,看不清楚題與題之間的分界線,這種計算習慣不利于小學生養(yǎng)成良好的計算習慣,導致計算結果出錯率較高。最后,缺乏計算的耐心是小學生數(shù)學計算普遍存在的問題。大多數(shù)小學生認為只要遵循計算原則進行計算,計算結果一定是正確的。因此,在計算時,這種慣性思維容易讓他們輕視計算題,往往在計算時由于過度自信增加了犯低級錯誤的概率,再加之有些小學生沒有檢查計算結果的習慣,導致計算結果出錯的可能性增大。
二、提升小學生數(shù)學計算能力的途徑
1.培養(yǎng)興趣是基礎
愛玩好動、有強烈的好奇是小學生的天性。教師要抓住小學生的這一特點進行計算能力的培養(yǎng)。首先,采取多樣化的教學手段,實施趣味性教學。可以巧妙借助兒歌,培養(yǎng)小學生的計算興趣;可以利用游戲、競賽等形式,激發(fā)小學生對數(shù)學計算的興趣,達到寓教于樂的目的。例如,組織開展“奪紅旗”競賽,將小學生分成若干個小組,兩兩開展“奪紅旗”活動,比一比哪個小組率先完成計算任務,而且準確率又高,獲勝的小組授予小紅旗,以此來激發(fā)小學生的數(shù)學計算興趣,讓小學生在游戲中學習數(shù)學,在快樂中學習數(shù)學,進而提升小學生的數(shù)學計算能力。其次,實施生活化教學。小學生往往對自己熟悉的生活案例興趣較為濃厚。在小學數(shù)學教學中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,結合學生實際,深入挖掘生活素材,選取小學生熟知的生活案例作為授課內(nèi)容,從學生的興趣入手,這樣能使枯燥乏味的教材知識變得趣味橫生,有效培養(yǎng)小學生的計算興趣。例如,在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》一年級下冊“認識人民幣”這節(jié)內(nèi)容時,教師在課前準備了1角、5角、1元、5元、10元等面額不等的人民幣若干,將小學生按照座位前后四位為一小組,并將這些人民幣分發(fā)給各個小組,讓他們觀察,加深對不同面額人民幣的印象。接著,教師拋出問題:第一小組利用手中的人民幣去超市購買4支單價為3角的鉛筆;第二小組利用手中的人民幣去超市購買6塊單價為2角的橡皮;第三小組利用手中的人民幣去超市購買5本單價為8角的數(shù)學本。怎樣買,手中的錢夠不夠?如果有剩余,還剩多少?通過這樣的實戰(zhàn)練習,小學生的學習熱情被調(diào)動起來了,不僅提升了小學生的計算能力,而且還發(fā)展了小學生的數(shù)學思維。
2.養(yǎng)成習慣是關鍵
首先,教師應該引導和幫助小學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。針對小學生計算馬虎、字跡潦草的現(xiàn)象,教師要反復強調(diào),讓小學生在書寫時做到認真細心、規(guī)范書寫。其次,養(yǎng)成認真審題的習慣。通過“一看、二想、三計算”的步驟指導小學生細心審題,提醒小學生要認真閱讀題目要求,仔細觀察解答的問題,千萬不能提筆就算,這樣才能有效降低錯誤率,提高計算的準確率。最后,在進行列豎式計算時,一定要將數(shù)位對齊,數(shù)字之間保持一定的距離,認真計算。還要讓學生養(yǎng)成認真驗算的習慣,驗算是計算過程中一個重要的步驟,通過驗算可以發(fā)現(xiàn)計算中的問題,并及時改正,最終提升小學生的計算能力。另外,教師要告誡學生盡量不使用計算工具,不能過度依賴計算器,要自己動手、動腦計算,養(yǎng)成打草稿的習慣,提升計算的準確性。
3.強化訓練是保證
提升小學生的計算能力,僅依靠法則的掌握是遠遠不夠的,必須通過有針對性的訓練才能得以保證。教師要有針對性地設計一些典型的計算題,讓小學生進行合理、系統(tǒng)的訓練,在練習中逐步形成一定的計算能力。強化訓練,并不是要實施題海戰(zhàn)術,通過大量的計算來提升計算能力,而是有重點地選擇典型練習或有價值的習題來進行訓練,讓小學生在訓練中發(fā)現(xiàn)出錯的根源,總結計算規(guī)律。另外,在訓練過程中,教師要指導小學生收集典型錯題,整理成錯題集,利用課余時間加以練習,以提升計算能力。
三、結束語
總之,提升小學生數(shù)學計算能力的途徑有很多,教師要勤思考、善鉆研,靈活采取適合小學生學習的方法,進行針對性的訓練,從而提升小學生的計算能力。只有這樣,小學數(shù)學計算教學之花才會開得更加燦爛。
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