趙睿

摘要：當前的中學階段的學生在心理和思想方面都逐漸走向成熟化，學生都具備自己的思維和意識，學生對音樂知識的需求遠遠超出了課本教材，學生更多渴望的是融入到社會生活中去。因而，教師在進行實際的教學過程中，要讓音樂欣賞的內(nèi)容和方式更加貼近中學生的現(xiàn)實生活和所學的知識，這樣使學生不但能夠?qū)σ魳返膬?nèi)容加以了解，同時還能充分的調(diào)動起學生學習音樂的積極性，提升音樂課堂教學的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學;音樂;課堂教學;改進策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優(yōu)化音樂課堂教學模式，以學生為主，采取先進的音樂教學理念和形式，展現(xiàn)音樂的特征和情感，與學生的興趣相契合，提高學生的音樂學習積極性，給學生美妙的音樂體驗，活化音樂課堂，注重學生對音樂的自我欣賞和感悟，提高學生的音樂審美能力，構(gòu)建符合新課程要求的中學音樂課堂。

一、中學音樂課堂的現(xiàn)狀

（一）教法單一，沒有“因材施教”

在平日的教學生活中，音樂老師們好似都把一個班甚至一個年級的學生當成一個學生來教，缺乏對學生自身條件的了解。這就好比是醫(yī)生治病，來各種各樣的病人都開一種藥，還說只要藥的質(zhì)量夠好，那么病也就能夠被治愈。這種呆板的行為和如今音樂教學非常相似，就是犯了一個沒有對癥下藥的毛病。因此，因材施教才能發(fā)揮出學生的個性特長。

（二）音樂“根”的缺失

隨著“中國夢”的逐步實現(xiàn)，開放政策的貫徹也越來越到位，因而我們也正在接受一場來自全世界的文化洗禮，這其中就包括音樂文化。流行音樂占據(jù)了學生的情感世界和生活，傳統(tǒng)美學受到各種流行文化的影響，慢慢地淡出了中學生的物質(zhì)和精神世界。傳統(tǒng)音樂是中國人的“根”音樂，對學生的成長與培養(yǎng)文化自信極為重要。但傳統(tǒng)音樂因受流行音樂文化及其他文化沖擊，與中學生的距離越來越遠，這不是說中學生不喜歡音樂，而是中學生不喜歡生搬硬套地去學習音樂文化。所以說，音樂“根”文化的缺失也應該受到重視。

二、改進中學生音樂課堂的實踐措施

（一）巧用小組合作模式

與其他文化課程不同，在音樂課堂上老師可以盡情地展現(xiàn)自己的藝術(shù)水平，學生也會相應地得到啟發(fā)，從而明確自身對藝術(shù)的看法。因此，音樂老師教學的靈活性和科學性就顯得極為重要。面對一個班幾十名同學，如果想讓課堂顯得生動有活力，這也是非常困難的一件工作。然而，小組合作模式的引進可以很好地與音樂課堂結(jié)合，讓音樂教育的作用更加具有特點，一定程度上也解決了音樂課堂活力不足，學生們興致不高的問題。這也會鼓勵學生在教學過程中更加活躍，讓學生在合作中提高自己，在合作中取得雙贏的效果。小組合作，使我們的音樂課堂氣氛更加有序和有趣。如今，新課程改革的步伐越來越快，那么音樂學科也應該加緊跟上改革的腳步。音樂教師在實際教學過程中，除了要向?qū)W生傳授基礎的音樂知識，還要培育學生學說學唱的綜合表現(xiàn)能力，為當代學生的全面發(fā)展作好鋪墊。那么，在音樂教學環(huán)節(jié)中小組合作模式的策略也不是隨便的不科學的，在此過程中，要營造良好的課堂小組互助學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識，針對不同的學生進行合理的分組，而后設置小組目標。

（二）增強情境體驗，注重培養(yǎng)學生的音樂感受

音樂表現(xiàn)能力也是中學生音樂課程的教學目標之一，不僅如此，教師還可以通過學生的音樂表現(xiàn)來提升課堂效率。中學生正值青春期，每個人的表現(xiàn)欲望都特別強烈，同時希望教師可以認可自己的表現(xiàn)。教師應充分利用這一心理，在中學音樂課堂上為學生提供更多的表現(xiàn)機會，通過角色扮演的方式來加強學生對音樂的理解，提升學生的演唱技巧。

比如，在學歌曲《參軍去》時，教師可以先布置預習任務，以了解該歌曲產(chǎn)生的時代背景，繼而讓學生選擇自己喜愛的角色，如果條件允許還可以準備相關(guān)的服裝和道具，在學習完這首歌曲的演唱方法和技巧后，讓學生以歌劇的形式表演該歌曲。通過這樣的形式，不僅能讓學生實踐演唱歌曲，還能在了解該歌曲的時代背景下，在演唱該歌曲時，學生的愛國主義情懷得到提升，在演唱時更投入真情實感，從而提升音樂表現(xiàn)能力。與此同時，學生在情境實踐中更能了解中學音樂學習的價值，也能提升學生對音樂課程的情感。

（三）借助多媒體，激發(fā)學生音樂學習興趣

新課程標準明確提出：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提?！痹趥鹘y(tǒng)音樂教學中，教師承擔著教學主體，忽略了學生的主體地位和學習興趣，無法滿足學生的個性需求。因此，在中學音樂課堂教學中，如何激發(fā)學生的音樂學習興趣是擺在教師面前的重要任務。而就當前傳統(tǒng)的中學音樂教學來說，受到傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，導致音樂課堂氛圍非常沉悶，教學方式缺乏變化，死氣沉沉，以致學生音樂學習興趣低下。面對這一現(xiàn)象，教師在音樂課堂教學中，必須充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)的形式，活化音樂內(nèi)容，將音樂的美直觀展現(xiàn)，聲音與圖像并茂，促使學生積極主動參與到音樂學習中。同時，還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合音樂教學內(nèi)容，體現(xiàn)音樂中蘊含的文化、情感和思想，引導學生在感官刺激中提升音樂學習效果。中學生的音樂審美能力還不強，通過多媒體信息技術(shù)的應用，能夠更好地展現(xiàn)音樂知識，轉(zhuǎn)化音樂抽象內(nèi)容，活化音樂課堂，增添音樂的趣味性，加強音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學生更樂于學習音樂，這樣不僅改變了音樂課堂教學的氛圍，還促使學生積極主動參與到音樂學習中。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，教師必須充分認識到音樂教學的重要性，改變傳統(tǒng)音樂課堂教學模式中存在的不足之處，更新教學理念，優(yōu)化課堂教學模式，力求在多元化的課堂教學模式下，全面加強中學音樂教學，以提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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